目标教学在护理实习带教中的应用

目的探讨周目标教学在脊柱外科护理实习带教中的应用效果。方法将周目标教学运用于脊柱外科护理实习生中,按临床实习要求制定周目标后,带教老师和护士长按照周目标实习要求,指导学生实习并认真管理。结果护理实习生对理论知识、操作技能的掌握,临床思维能力的训练,对教学的满意度较对照组差异有统计学意义(P<0.01),学生学习目标明确,学习积极性、主动性增强。结论周目标教学管理可提高教学效果,提高学生对教学的满意度。     

做好临床实习带教管理的几点做法

如何做好临床实习带教管理工作，提高带教质量，是附属医院教学工作的一项重要内容。　１　　制度健全、组织落实是做好实习带教管理工作的前提１９９１年我院成为南京医科大学第三附属医院以来，每年都有近百名大、中专学　生在我院进行不同专业的临床实习或生产实习，如何将带教工作从起步阶段就　走向正轨？建立健全规章制度就成了前提工作。经过努力，我院已建立了一套　体系较为完整的理论教学和实习带教管理制度，如《教学工作制度》、《教学　兼职班主任职责》、《临床各科教学秘书工作职责》、《实习带教老师基本条　件》、《实习带…     

谈外科医生的临床实习带教

临床实习是医学教育的关键时期 ,临床实习的效果直接影响着医学生的毕业质量 ,因此 ,临床教学工作至关重要。我们作为带教医生 ,也曾是实习医生 ,不论是从学生角度看教师 ,还是从教师角度看学生 ,都深有体会一、转换角色、明确职责目前 ,有些带教医师没有意识到自己的教师身份 ,未从临床医生的角色中转换过来。学生们反映有些带教老师临床经验很丰富 ,但只重视临床不重视教学 ,或把学生看成打杂 ,或对学生听之任之 ,只给实习生接触临床的机会 ,至于实习生怎么利用 ,则缺乏指点 ,关心不够。临床实习时间十分有限 ,学生都希望少走弯路 ,得到指…     

改进临床麻醉学实习教学

不断培养麻醉专业优秀人才,提高麻醉、手术质量和病人生活质量,是每个教学医院医师麻醉科医师的职责。搞好临床麻醉实习教学是其中最为重要的环节之一。在多年的教学实践中,我们努力探索,不断提高,取得了一定的成绩。现谈谈我们在临床麻醉学实习教学中较为成功的方式方法,以供参考。     

院校联合临床护理教学检查方法与体会

护理临床实习是护理教学的重要环节,为使医院与学校双方全面了解实习学生的基础理论知识掌握情况和临床护理实习进展情况,不断改进医院和学校的教学方法,提高双方的教学水平,推动护理教育的改革与发展,我院护理部白2004年开始,在每年实习生进医院实习中期,与实习生所在的教学院校相关领导及老师联合进行临床护理实习教学榆查。     

规范实习管理 培养合格医学人才

临床实习是医学教育的重要阶段,是医学生能否成为合格医生的关键.我院通过多年的实践和研究,在规范实习生 管理,保证实习质量,为社会培养合格的医学人才方面取得了一定经验.主要做法是:①转变教育思想,更新教育观 念;②领导重视;③健全组织机构;④完善实习管理规章制度,加强实习各个环节的管理,建立健全配套的激励机制; ⑤严把实习生入院关;⑥提高师资队伍整体素质;⑦加大对教研室的教学投入;⑧建立完善的实习质量评估体系.     

目标管理在手术室护理带教中的应用

目的探讨目标管理在手术室护理带教中的应用。方法制定合乎实际的教学目标,并对教学目标进行实施及评价。结果实施目标管理激发了护理实习生的积极性。结论实施目标管理克服了护生实习的盲目性和被动性,培养了护生的综合能力,提高了实习效率。     

目标管理在手术室护理带教中的应用

目的探讨目标管理在手术室护理带教中的应用。方法制定合乎实际的教学目标，并对教学目标进行实施及评价。结果实施目标管理激发了护理实习生的积极性。结论实施目标管理克服了护生实习的盲目性和被动性，培养了护生的综合能力，提高了实习效率。     

PBL联合多媒体技术的教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值

目的探讨分析以问题为基础教学(PBL)联合多媒体技术的教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值。方法选取2009年6月以来该院实习的80名实习生,随机分为对照组和观察组,其中对照组40名实习生采用传统实习教学模式,观察组40名实习生则采用PBL联合多媒体技术的教学模式,比较两组实习生在泌尿外科实习中的学习兴趣、态度及对教学效果的评价差异。结果观察组患者在泌尿外科实习中的实习兴趣及对教学效果的评价均明显优于对照组患者,P<0.05。结论在泌尿外科临床实习中采用PBL联合多媒体技术的教学模式可以有效的提高实习生的实习情趣,提高学生的学习积极性,从而改善实习生在泌尿外科临床实习中的教学效果,值得临床推广应用。     

临床路径理念在心胸外科临床实习教学中的应用

目的探索临床路径理念教学在心胸外科本科生教学中的应用效果。方法选取2013年3月—2014年3月来该院的本科实习生58名,将其随机分为实验组和传统组,每组29例,实验组采取临床路径理念带教法,传统组采用传统理念带教法,对比分析两组实习生的实习成效。结果实验组学生的理论知识、操作技能、病历书写、病例分析平均分明显高于传统组学生,组间差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径理念用于心胸外科临床实习教学中能够大大有效明确教学目标,规范教学流程,从而提高教学效率和教学质量,为广大实习生所接受和青睐。     

高等医学院校附属医院临床实习前教育的实践探讨

高等医学院校附属医院兼有救死扶伤和教书育人两项职能,在现行医疗体制改革的情况丁除了履行救死扶伤职责之外,随着高等医学院校实践教学的不断改革和社会的现实需求,对医学生临床实习前教育工作的重要性日益凸现,结合近年来我院的工作实际,本文试从临床实习前教育对医学生临床实习质量的影响着手,分析了临床实践教学前教育的细节、重要性,在健全临床教学管理实施系统、建设好临床教师队伍基础上,先行实习前教育、能力训练,后到临床实习,努力建设好一支临床教师队伍等几个方面进行了探讨,以期找到保证高等医学院校附属医院临床实践教学质量的途径。     

形成性评价在医学检验实习带教中的应用

目的探讨形成性评价在医学检验教学实践过程中的效果和意义。方法构建医学检验实习教学的形成性评价体系,制定《实习轮转记录》(学生用)和《实习考核要点》(教师用)。结果以形成性评价体系作为实习及带教的纲要,实习和带教有的放矢,提高了学生的学习效果。结论形成性评价体系的应用,有效促进实习教学管理,提高实习生的自觉性和主动性,完善专业知识体系,提高专业素质,为今后走向工作岗位和独立开展工作打下良好基础。     

医院实习医生的教学管理

介绍荆门市石化医院实习医生的实习教学管理。医院必须提高带教老师的带教意识,健全教学组织,规范管理制度,加强师资队伍建设,强化岗前培训,创造教学条件,规范教学活动,不断加强教学管理以及鼓励创新。根据荆门市石化医院的教学设施及教学水平,立足以专科实习教学为主体、兼顾本科实习教学,适度引进高等医学院校优秀本科实习医生以提高医院的教学水平。     

规范医学生临床实习管理体会

医学是一门实践性很强的科学，一名合格的临床医生不仅要求理论基础扎实，更要有过硬的实践能力。如何提高医学实习生临床实习质量，培养合格医学人才，是我们不断探索和完善的一个永恒课题，本文结合我院的具体做法，就如何规范医学生临床实习管理谈以下体会。     

护理临床实习环节的管理

护理临床实习是护生理论与实践相结合的必经之路,护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理。我院是一所综合性二级甲等医院,近年来,我院因发展需要大量接收护理实习生,在学生实习期间将目标管理原理融入临床实习管理实践中,加强对护理临床实习教学环节的管理,规范了护理临床教学,提高了实习生的综合素质,保证了实习生的质量,为科室使用聘用护士做好了人员储备。     

浅谈对医学生实习档案管理的思考

实习生实习档案是实习生的实践能力,创造能力的真实反映.文章从当前高校对实习生档案管理的现状,提出了加强实习生实习档案管理的对策、措施、方法和要求.     

检验医学专业实习生实习管理实践与探索

实习是培养高质量、高素质医学检验专门人才的关键阶段,而实习科室的管理水平是临床实习质量的保证。因此应不断实践、探索检验医学专业实习生的实习管理,以期不断完善实习管理模式,提高带教水平和实习质量。     

某医院护理临床实习生不同实习阶段评价的主成分分析

[目的]为进一步提高学生临床实习质量,探讨在护理实习生不同的实习阶段,影响实习生实习质量的主要因素。[方法]采用自行设计的调查问卷,用主成分分析法进行评价,分析出实习生的实习质量,筛选出主要的影响因素。[结果]该医院实习生质量整体偏低,三个阶段实习的早期和中期综合得分为负值,晚期有了大幅度的提高,进步明显。[结论]学生在不同实习阶段有不同特点,带教老师应改变传统的观念,培养学生的综合素质,提高实习学生的科研能力。     

实习护生阶段性教学目标的探讨

我院从2002年始实行对实习护生制订阶段性教学目标进度表的教学方法。2002年12名实习护生采用教学进度表模式与2000年传统实习方法的10名护生对照，结果模式组护生的理论、临床技术操作考核成绩及临床工作能力高于传统对照组。模式组的教学方法，使实习生明确各阶段的学习内容和目标，挖掘护生实习期间自觉学习的主动性和自律性，提高了护生的综合素质，同时提高了带教老师自身素质和教学质量。     

以问题为导向教学法在儿科临床实习教学中的应用效果分析

目的研究以问题为导向教学法在儿科临床实习教学中的应用效果。方法随机在该院2018级3年制儿科临床医学学生中抽取143名实习生作为研究对象,随机数分为两组观察组和对照组,观察组72名,对照组71名,对照组采用传统教学方式进行实习教学,观察组采用以问题为导向教学法,对比两组学生教学前与教学后的成绩,并针对教学方法在实习生中展开问卷调查。结果观察组与对照组比较,观察组的实习生教学后成绩提升更显著,问卷调查对教学方式也比较肯定,两项与对照组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向教学法在儿科临床实习教学中的应用效果较好,可以更好地提升实习生的成绩,同时也比较受实习生肯定,在临床实习教学中运用价值较高。