激趣法在解剖学教学中的应用

在解剖学的教学过程中，结合教材具体内客，采用直观激趣、联想激趣、韵律激趣、提问激趣和实验激趣等方法，调动学生学习的积极性；培养学生学习解剖学的浓厚兴趣，不断突破解剖学教学难点。     

浅谈形喻法在解剖学教学中的应用

形喻是指言者用手势、体势或用比喻、谐音、联想等形象手法，通俗直观地说明一些难懂的道理或事物。人体解剖学是一门形态学科，学科的直观性很强，在教学中常利用挂图、影视、模型和标本等教具来提高课堂教学效果。由于解剖学内容多，有些内容很难用文字描述清楚，对于刚涉足医学的中专生来讲确实有一定难度，因此，常有学生感到学习解剖学是苦学少获。在教学中，不少内容一旦离开教具后教师讲解费力，学生亦感抽象，三维空间概念模糊。笔者在多年的解剖学教学中体会到，如能在课堂上适当应用一些简单实用的形喻手法来解说一些较抽象的内容…     

多媒体技术在解剖学教学中的应用初探

近年来,我们在解剖学教学中应用PowerPoint、Authorware、Dreamweaver等多种方式制作了CAI课件,取得了一定的成效,体会如下.     

护理学基础——应用解剖学

笔者在三年制护理专业人体解剖学教学实践中，以护理专业实用为出发点，针对护理临床需要，灵活使用教学录像，适当介绍最新的医学知识，适应课时的情况下，取得了较好的效果。     

兴趣法在人体解剖学教学中的应用

兴趣是最好的老师,通过多角度的分析,从教师自身素质、教学方法入手,对于如何提高学生学习人体解剖学这一重要的医学基础课程的学习兴趣,进行了深入的探讨,对于提高解剖学教学质量起着非常重要的作用.     

解剖学教学导入法初探

在解剖学教学中,恰当运用导入法会更吸引学生注意力,激发学习动机,促进知识的互相联系,增强学习的兴趣和主动性,提高学习效果。     

导入法在局部解剖学教学中的应用

局部解剖学是研究人体各局部由浅入深结构形态及其层次和毗邻关系的解剖学,但由于是在系统解剖学结业之后开课,学生易产生厌学情绪,教学效果一直不理想。近年来,笔者采用从复习旧课着手,导入新课等几种课堂导入方法,教学效果明显提高。     

联系法在局部解剖学教学中的应用

将局部解剖学的知识与其他学科特别是临床学科的知识联系起来，向学生传授基础理论知识的同时训练学生的临床思维，提高学生解决实际问题的能力，为学生学习临床课程打下基础。     

基础与临床教学融合在临床解剖学教学中的应用

本项目从八年制医学生临床解剖学教学入手,根据临床解剖学内容选择专科医生授课,探索基础与临床的深度融合。本项目采用自编的问卷就基础与临床融合式教学效果进行评价,李克特量表（Likert scale）计分,同时采用项目分析法分析问卷每个题目得分与总得分的相关性,用探索性因素分析法评估自编问卷的主成分。结果显示：95%以上被测医学生认为基础与临床融合式教学是有必要的,实用性好,并且能够帮助医学生较好地结合临床疾病理解解剖结构,同时培养了医学生的临床思维;仅有不足10%的学生认为能够较好地将基础与临床病例有效联系起来,超过35%的学生感觉有难度;54%的医学生认为临床医生尚不能完全代替基础老师授课。提示基础教师与临床医生融合式教学具有吸引力,是可行的,但临床医生尚不能完全代替基础老师授课临床解剖学。     

浅谈形喻法在解剖学教学中的应用

把形喻法运用于解剖学教学中，提出手势与体势、比喻与联想、趣味与韵律的教学应用，归纳形喻法教学的特点，并总结出其在实际选择时应注意的问题。     

多媒体技术在解剖学教学中的应用

结合多媒体技术在解剖学生殖系统教学中的应用实践，探索了变革传统课堂教学模式，采用多媒体计算机辅助教学提高课堂教学效果，培养学生专业技能的一些做法和经验。     

比喻法在免疫学基础教学中的应用

免疫学基础理论主要是在细胞水平、分子水平上揭示机体免疫系统的功能,概念抽象,原理枯燥、深奥费解.中职学生在学习过程中易产生畏难情绪,甚至厌学.在教学中巧妙的应用比喻法,将抽象、费解、生涩的教学内容转化得形象生动、浅显易懂,从而激发了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果.在免疫学基础教学中应用比喻应遵循以下原则.     

教材《解剖学基础》插图在教学中的运用

解剖学是一门以形态学为主的学科,是重要的医学基础课。该学科名词概念多,内容繁杂、抽象。在教学过程中,除使用挂图、模型、标本、多媒体等教学资源来作为形态学教学的补充外,让学生充分运用教材中的插图,将其作为学习工具,有利于学生对组织、器官的形态、结构及位置关系的理解,可以强化记忆,提高学习效率。现简述如下。     

浅谈中职解剖学基础教学中的德育渗透

摘要：对护生进行思想道德教育不仅是中职学校教育的重要任务,也是解剖学基础课程的教学目标。教师要根据学科特点从辩证唯物主义观点的树立、教学的精心组织、教学内容的挖掘、青春期教育等方面充分发挥解剖学基础教学中的德育功能。     

因材施教在解剖学教学中的应用

针对不同的授课对象、学习课程和授课内容采用不同的教学方式,全面贯彻实行因材施教的教学理念和方法,培养学生的主体意识,促进学生更加正确地、全面地认识人体的形态结构,扎实医学专业知识,适应医学事业发展的需要。     

手术案例教学法在解剖学基础课程中的应用

案例教学法被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法,但在医学基础课程中仍未普及。如何寻找一种行之有效的教学方法,既能激发学生的学习兴趣,又能帮助学生更快更牢固地内化知识,这是摆在基础医学教育工作者面前的难题。通过以往教学经验,将手术案例教学法应用于中职解剖学基础课程教学中,旨在与各位专家学者进行探讨研究。     

浅谈多媒体在解剖学教学中的应用

近年来,随着计算机技术的迅速发展,利用多媒体进行教学逐渐增多。解剖学是形态学科,往往千言万语难以说清的形态、位置、结构,通过形象化的多媒体教学展示确有百闻不如一见之效。解剖学的理论课部分利用多媒体教学是一大进步犤1～2犦,但是,在获得进步、成绩的同时,也存在着不足,有些甚至是方向、目标性问题。笔者经过长期的教学实践和思考,就如下问题与同道商榷。1多媒体教学的方式多媒体教学的方式可分为3类:(1)大屏幕投影。利用大屏幕投影课堂上课,只需一台计算机,根据课室的大小,一个教师可以给50～300个学生上课。大屏幕投影投资小,是传…     

学习迁移在解剖学教学中的应用

学习迁移(简称迁移)是指一种已学习的某一内容对将要学习的另一内容的影响[1].我们常说的"举一反三"、"触类旁通"实质上就是迁移.在教学中学习迁移是一种普遍存在的客观心理现象,同时它也是现代教育理论的热点之一[2],因此在解剖学教学中研究学习迁移有着重要的意义,它对解剖学教学的改革和素质教育的推进,无疑是一把利刃宝斧.学习迁移在解剖学教学中的应用分析如下.     

基础英语解剖学词汇在人体系统解剖学教学中的应用体会

正人体解剖学是医学专业的基础课程,课时量大,内容较为繁杂。学好解剖学可以为学生学习后期课程打下基础。近些年全国医学院校中推行以双语教学为目的医学课程改革,国家教育部提出高校要在3年内开设5%～10%的双语课程,以培养高素质的医学人