体医融合背景下医学高校公共体育课程教学改革实践探索

体医融合是健康中国战略的重要战术手段,医学高校体医融合教育工作决定了“大健康、大卫生”人才的有效供给。当前,医学高校公共体育课程具有重要的战略意义,是体医融合起步阶段人才培养模式构建的纽带和实验平台。温州医科大学立足健康中国战略,积极探索以体育理论课、公共体育专项课和运动医学俱乐部为载体的体医融合教学实践路径,将体医融合理念全方位融入“五位一体”公共体育课程体系。     

全军医高专首届化学教学与学术研讨会召开

经总后卫生部批准,全军首届医高专化学教学与学术研讨会于1995年8月7日～10日在解放军济南医高专举行.总后卫生部、解放军济南医高专的领导出席了会议.会议听取了国家教委教学指导委员会委员、物理化学课程建设组副组长、山东大学化学院前院长印永嘉教授做的《21世纪的化学人才     

中澳三年制护理教育比较——上海医药高等专科学校与Austrilia Cathilic University比较

澳洲护理教育与国内护理教育有相同之处,也有较明显的区别.将Austriia Cathilic University(简称ACU)和上海医药高等专科学校(简称医高专)三年制护理教育在课程设置、教学情况、教学手段、教师角色和资格等方面进行比较,发现医高专在教学方法和教师角色方面还有待改进.     

某医高专药学专业《有机化学》理论课教学体会

本文结合在民族地区某医高专药学专业有机化学理论课程的教学实践,从三个方面提出了一些心得和体会。     

医高专学生学习能力现状调查

目的了解医高专学生学习能力现状。方法随机抽取护理、临床医学、口腔医学、眼视光技术、药学5个专业495名一年级学生进行问卷调查。结果医高专学生学习能力较差,表现在知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力不强。结论医高专学生学习能力有待提高。     

医学高职高专学生培养模式的思考

黔南民族医学高等专科学校属于医学类高职高专(简称医高专)院校,与其他高职高专相比较属于同层次不同类型的高等职业教育机构,但又有其特殊性:医高专培养出来的医学生其服务对象是"人",而其他高职高专如职业技术学校培养的学生将来面对的大多是"产品"。由于服务对象的差异,决定了医高专学生的培养模式将有别于其他高职高专。因此,探讨医高专学生     

贵州少数民族地区医高专学生体育生活方式的调查研究——以黔南民族医专为例

本文采用问卷调查法、数理统计法对贵州少数民族地区医高专学生体育生活方式进行调查研究.结果表明,在体育生活方式两个维度（社会拓展和自身需求）的调查中,学生更倾向于自身需求型运动形式;在愉悦型、挑战型、学习型、健康型、社会型、健美型六个维度上与性别、年级、专业性质影响因素存在差异.     

医高专英语课堂导入方法探究

医高专学生英语基础普遍较差,自卑感强,自信心不足。有效的英语课堂导入能激发学生求知欲,提高课堂教学效率。适合医高专学生英语课堂导入方法主要有视频导入、比较导入、设疑导入、讨论导入和文化常识导入。     

实施优秀课程建设工程 促进教学质量全面提高

课程是实现人才培养目标的基础，课程建设是学校教学建设的核心，课程建设水平的高低体现着学校办学水平的高低。根据国家教委面向２１世纪课程体系和教学内容改革计划及军队医高专教学改革意见，解放军北京医学高等专科学校自１９９６年启动实施了优秀课程建设工程，全面...     

医学类院校体医结合特色课程改革

以厦门医学院体医结合特色课程为例,通过发放自编问卷、访谈专家、数理统计等实证研究方法,了解学生需求;在具体改革实施过程中,分别从调整公共体育课教学内容比例、调整体育选项课开设课程及开班数量以及优化师资力量三方面着手。结果表明,学生的学习兴趣普遍提高了,其中瑜伽选项班中学习之后更感兴趣的学生占86.67%,健身气功选项班中学习之后更感兴趣的占76.67%。学生对学校体医结合特色课程的满意度较高,53.33%和26.67%的学生认为瑜伽选项课很有收获或比较有收获,10.00%和46.67%的学生认为健身气功选项课很有收获或比较有收获。说明体医结合特色课程在医学院校中可以很好地激发学生的学习兴趣,进而有利于学生终身体育健康习惯的养成。并且,基本不需要额外引进专业教师,不受学校原有师资水平制约。绝大部分学生的教学反馈表现优良,但也存在课程内容略显枯燥、运动强度较低等不足之处,需要进一步完善。     

论医高专学生英语自主学习能力的培养

培养医高专学生英语自主学习能力是解决目前高职高专英语教学瓶颈问题的关键.针对医高专学生英语基础相对薄弱且参差不齐,普遍缺乏学习主动性、自主学习能力不强,通过唤醒和激励学习动机,制定与修正学习目标,掌握和运用学习策略,评估与反馈学习成效培养途径,可取得良好效果.     

农村基层医生对专业课程设置的反馈调查

目的:掌握农村一线卫生从业人员对自身培养结果的评价及其专业需求,为医学高等专科教育课程体系设置提供必要依据。方法:采用自编问卷调查,数据运用社会科学统计软件SPSS12.0进行处理。结果:课程设置基本合理,但医学基础及临床医学课程所占比重偏小,基层医生对自身培养结果的满意度不高。结论:医高专临床医学专业课程设置仍需做出必要调整。     

我院体育课程建设的设想

<正> 笔者从高校公共体育课程发展趋势和我院体育课程现状出发,对我院体育课程建设,从教师竞争上岗、学生自主选课、分级教学与评价、专项运动能力等级评价、课内外一体化等方面阐述了实行学分箭的设想。1 高校公共体育课改革与发展趋势 江泽民在“十六大”报告中指出“坚持教育创新,深化教育改革”,指出“社会是不断发展的,因而教育也必须不断地改革,以适应社会的发展所提出的新要求”。教育部[2002]13号文中的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1],重新对大学体育课程的性质目标加以定位,对今后体育课程的设置结构     

甘肃省某医学高等专科学校女生膳食营养状况调查

目的 了解某医学高等专科学校(简称医高专)女生的膳食特点,为改善膳食结构提供科学依据.方法 采用称重法、对600名住宿医高专女生进行膳食调查,利用身高标准体重法评价女生的营养状况;用SPSS11.5软件进行数据的统计学分析.结果 (1)女生营养不良率为13.3%,较低体重率为47.6%,超重、肥胖发生率为3.1%;(2)女生的热能和部分营养素摄入均不足,特别是钙;(3)三大营养素供能比例均不合理;三餐热能分配不尽合理,早餐热能偏低,晚餐热能则偏高.结论 医高专女生的营养状况较差,膳食结构不尽合理,应积极倡导平衡膳食,以提高学生的营养水平.     

乡村医生培养提高临床综合技能带教方法探讨

全日制三年制大专临床医学专业（乡医方向）是上海市医药高等专科学校接受上海市政府委托的教育项目,嘉定区中心医院作为医高专附属医院,承担后两年的临床理论课教学和实习带教任务,5年来已培养医学专科毕业生279人。在培养过程中,医院就如何提高乡村医生临床综合技能,从课程设置、教学模式、临床实习带教方法、考核管理等方面进行了一系列的探索,并取得一定成效,对指导临床带教具有现实意义。     

某医高专学生体质测试结果分析

2002年国家教育部、体育总局联合下发了《学生体质健康标准》（试行方案），替代以往的《学生锻炼标准》，于2007年正式在全国各类学校中实施，并要求上报国家数据库。为完成这一任务，某医高专体育教研室于2007年9～11月在全校范围内开展了此项测评工作，现将结果报道如下。     

高职高专院校篮球教学中常见运动损伤的成因与预防

以高职高专类高校为研究对象,采用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、文献资料法等研究方法,对高职高专院校公共体育篮球选项课程教学中常见运动损伤的成因与预防进行调查与研究。结果显示,高职高专院校公共体育篮球选项课程教学中学生由于各种原因造成的运动损伤较多,并根据不同的原因提出相应的预防措施。     

医学高等专科学校开展科研的调查与思考

以16所医学高等专科学校作对象,进行以问卷为主的科研情况调查。结果表明,16所医高专共完成365项科研项目,其中国家纵向课题只占5.48％,应用基础研究类占37.53％,校内独立完成占76.44％,获奖项目中应用研究类占46.67％。从总体上看,医高专的科研工作的数量和质量均处于较低水平,今后必须抓好科研工作的开展。     

英文摘要的翻译与编辑加工

根据GB7713-87规定,公开发表的论文应附有英文题名、英文摘要和英文关键词,以便进行国际交流。我们军队医高专的学报     

贵州民族地区医高专学生锻炼态度与体质健康的相关性

目的:探讨贵州民族地区医高专学生锻炼态度与体质健康的相关性。方法:采用体质健康测试和锻炼态度量表对贵州民族地区某医高专大一和大二400名学生进行调查。结果:依据锻炼态度各维度平均分所占比例进行排序，前三位依次是行为认知(67.46%)、主观标准(67.03%)、行为意向(66.68%);与全国青少年体质指标平均值比较显示，男生的坐位体前屈、1 000 m跑、引体向上项目优于全国均值(P<0.01),女生在50 m跑、坐位体前屈、800 m跑、仰卧起坐项目上优于全国均值(P<0.05);经PEARSON相关分析显示，体质健康各项身体素质项目与锻炼态度的各维度相关性显著(P<0.05)。结论:贵州民族地区医高专学生锻炼态度呈中等偏上水平，与体质健康相关性显著，主观认知度较高，但锻炼行为习惯需要加强和培养。