关于神经生物学教学内容和教学方法体会（摘要）

伴随神经科学的发展,20世纪50年代"神经生物学"这一术语应运而生,并作为一门综合性学科正式向脑研究领域全面挺进.20世纪80年代我国一些大学陆续开设了神经生物学课程,1983年首都医科大学吕国蔚教授率先面向研究生开设了<医学神经生物学>课程,随后陆续将授课对象扩大到7年制和5年制本科生.     

针对工程专业学生的神经生物学课程教学探讨（摘要）

在当代生命科学中,神经科学研究新成果层出不穷,作为神经科学主体的神经生物学已成为生命科学中发展最迅速和最活跃的前沿科学之一.为了适应生命科学发展的需要,全国一些综合性大学生命科学学院相继开设了神经生物学课程,我校也在近年分别为研究生和本科生开设了该课程,同时该课程还面向自动化、通讯、计算机等专业的学生.     

本科生神经生物学教学的体会（摘要）

神经生物学是研究神经系统的科学,是一门对脑和神经的工作方式和原理进行综合研究的多学科交叉的多元的新兴科学.神经生物学具有前沿性及综合性等重要特点,是其他基础医学课程的重要补充及高层次的应用.20世纪80年代以来,我国的一些大学陆续面向研究生和本科生开设了神经生物学.由于该学科内容丰富,信息量大,同时目前国内尚缺乏针对本科生神经生物学教学的良好教材,因而针对本科生的神经生物学教学是一个值得我们探讨的重要课题.我们面向本科生开设神经生物学已有10多年历史.本文仅就本科生神经生物学教学谈一点粗浅体会.     

师范院校神经生物学教学的实践与体会（摘要）

神经生物学是一门新兴的、多学科交叉综合且发展十分迅速的科学.是用多学科的手段研究神经系统特别是脑的活动规律,以揭示大脑的奥秘,阐明脑结构和功能的关系.我们从2004年在生物科学和生物技术两个专业本科生开设神经生物学课程,讲授34学时,实验24学时;2007年在动物学专业硕士研究生开设神经生物学课程,讲授34学时;所用教材为寿天德主编、高等教育出版社出版的第2版<神经生物学>.现将几年来我们在教学实践中的一些体会整理如下.     

立足本学科特色加强神经生物学基础知识与临床的联系（摘要）

我校神经生物学教研室暨神经生物学研究中心成立于1996年,同年成为江苏省第一个神经生物学专业硕士学位授予点,现神经生物学实验室已建设成为我院重点实验室.神经生物学学科在我校除开设有本科生的专业选修课程外,还开设有研究生专业或专业基础课程,近年来,每年选修本课程的研究生人数已达200多名.20余年的教学和科研使我们认识到研究生的教学内容应考虑到不同层次学生的专业背景和研究方向.     

医学神经生物学双语教学的探索和思考（摘要）

神经生物学(Neurobiology)是研究人和动物的神经系统如何执行其功能的科学,是探索脑的奥秘的科学.我系于2003年开设了医学神经生物学双语教学课程.在迄今为止的6年教学实践中,取得了一些经验,现将我们的体会整理如下.     

医学本科神经生物学教材建设的探索与实践（摘要）

神经生物学这门课程在我校已开设12年了,编写面向医学本科生、简明实用的神经生物学教材,配套多媒体教学资源一直是我们致力追求的目标.几年来的不懈努力完成了既定目标,制定了本科神经生物学教学大纲,成为规范教师教、指导学生学的纲领性文件.编写了文字简练流畅、理论深入浅出,融科学性、知识性、趣味性、可读性为一体,面对本科生使用的<基础神经生物学>,并由人民军医出版社出版发行.     

第二课堂在神经生物学双语教学中的应用（摘要）

地方院校开展双语教学也是高等教育改革的必然趋势,但师资力量、语言情境、学生素质和资金投入等方面存在诸多缺憾,积极开辟第二课堂是弥补上述不足的有效手段. 我校今年首次对大学四年级生物科学专业开设<神经生物学>选修课,并尝试了双语教学.为提高教学效果,我们建立了神经生物学QQ群(Neurobiology Classroom)作为该课程双语教学的第二课堂,取得非常好的收效,现分析如下.     

神经生物学课程开设的发展和反思（摘要）

从1985年神经生物学课程开设至今,我们走过了24个年头.回首开课历程,归纳起来,神经生物学课程内容和教学模式发展经历了五个阶段.第一阶段:力求神经生物学理论教学的完整性.神经生物学初始授课阶段,一个内容分别由神经解剖、神经化学、神经生理教师授课,内容的拼凑感非常强烈.我们要求并培训年青教师全面掌握神经解剖、神经生理、神经化学、神经细胞生物学内容;在每一个授课单元内有机地融合形态学、功能学、细胞分子学,使神经生物学教学内容趋于完整.     

周围神经损伤综合性实验教学设计与实践（摘要）

我校临床医学专业神经病学方向本科教学中开设了99学时的神经生物学课程,其中27学时为实验教学,以南通大学江苏省神经再生重点实验室为依托,我们在本科生实验教学中开设综合性实验,周围神经损伤实验便是其中之一,其目的是帮助学生了解和掌握周围神经损伤后的形态与功能变化,培养学生的动手能力和科学思维.     

神经生物学教学研讨会在京召开

1993年11月17～20日全国高等医学院校首届神经生物学教学研讨会在北医召开。出席会议的有北医、协和、同济、上医、二军大、北京中医学院等医学院校从事神经生物学教学的代表，与会者就高等医学院校开设神经生物学课程有关问题进行了交流、讨论。神经生物学教学研讨会在京召开@关新民     

用POWERPOINT制作“神经生物学”多媒体课件的几点体会

神经生物学是一门边缘学科,它覆盖面广、发展迅速。神经科学的研究在防治神经系统疾病、提高人类素质、发展高新技术等方面都具有重要意义。脑的奥秘被认为是自然科学中科学家们将要面对的最后堡垒。因此,把神经生物学的基础知识和发展动态介绍给医学生是很有必要的。目前,不少医学院校已先后开设了神经生物学这门课程。我院生理学教研室开设的神经生物学作为医学生二年级的选修课至今已有五六年,并于１９９８年下半年取得省“五个一百工程”电教课题立项。①总体看来,神经生物学课程目前尚无被广泛采用的教材。各校讲授的内容侧重点各…     

神经生物学实验指导编制心得（摘要）

我校在五年制、七年制医学生中开设<神经生物学>课程已有6年时间.6年来的实验教学,特别是在实验指导的编制过程中,我们不断地总结经验,不断地进行完善.     

研究生医学神经生物学教学与考核的改革初探（摘要）

随着神经科学的飞速发展,我国各类高校陆续开设了神经生物学课程.但与其他传统的医学基础课程如生理学相比,它尚处于相对幼稚的阶段,还存在诸多有待解决的问题.因此,探讨神经生物学教学的一般规律,摸索教改的新方向,提升教学质效,是我们教育者必需面对的课题.     

在高等医学院校本科中开设神经生物学必修课的思考（摘要）

在过去的20～30年中,神经科学得到了迅速发展.人们都说,21世纪是生命科学的世纪,神经科学是领头学科之一.与此同时,医学模式也从传统的"生物-医学模式"向"社会-心理-生物医学模式"转变.在这样的背境与发展形势下,在高等医学院校中开设神经生物学课程,系统地教给医学生有关神经科学的基本知识,显得十分需要,而且迫切.当前,在全国几乎所有的生命科学学院和高等医学院校都己对研究生开出了神经生物学课程.在生命科学学院也早已把神经生物学作为本科生的必修课.但在大多数医学院校中神经生物学还只是本科生的选修课.面对本科生开出神经生物学必修课的院校为数不多,正在逐步增加.     

神经生物学教学改革初探

神经生物学是一门新兴的前沿学科,西安交通大学医学院从2010年起,为八年制医学生开设了神经生物学课程,在教学内容安排、教材选择、教学模式、教学语言以及综合考评方面进行了改革和尝试.结合“区段整合式”教学改革的需要以及我校神经科学研究工作基础,对教学内容进行调整;打破以课本为主的传统教学模式,不指定教材;教学活动为理论课...     

提高本科生学习神经生物学兴趣的教学体会

<正>神经生物学(Neurobiology)是一门从分子、细胞和整体水平研究神经系统结构、功能与发育的综合学科,目前已经成为生命科学领域中最重要和最为活跃的学科之一。许多欧美国家的高等院校,不仅将神经生物学作为生命科学专业和医学专业学生的必修课,也将其列为文理科学生的公共选修课。我国教育部制定的"高等教育面向21世纪的教学内容和课程体系改革计划"也将神经生物学列为综合性大学生物类本科生的必修课或选修课,建议有条件的学校开设神经生物学的本科生教学。南通大学近年来也在本科生中开设了神经生物学的选修课和必修课,现将本人在教学实践中对如何激发学生的学习兴趣的一些体会整理如下。     

面向临床医学生的神经生物学本科教学改革初探（摘要）

我校从2005年起面向临床医学的学生开设了神经生物学课程,主要讲授经典的神经生物学,有不少学生反映其中部分内容较难理解,尤其是涉及一些分子机制的内容,另外与基础医学其他课程内容又难免有重叠.因此,从2008年起,我们在教学内容的制定、教学方法以及课程的考核上进行了较大的改革尝试.首先,我们充分考虑到教学的对象大多是临床医学专业的学生,已经具备了一定的解剖、组胚、生理、病理、药理等方面的背景知识,他们更感兴趣的是与临床相关的神经和精神系统疾病方面的知识,因此我们在教学内容的制定上以疾病为导向,以专题的形式介绍神经和精神系统的常见病和代表病,同时又在每一个专题中把神经生物学的基础理论知识融合进来.     

神经生物学教学方法与课程建设探讨

根据神经生物学课程特点,以多媒体直观教学为主要手段,开展双语教学,开设综合性学生实验,采用实践和观摩相结合的教学模式,内容涵盖了中枢神经损伤和周围神经损伤及再生修复评价、胶质细胞和神经元的分离培养及鉴定等,在培养学生动手能力的同时,充分调动学生主观能动性,对巩固理论知识、强化记忆、培养科研思路,发挥着积极作用.坚持以科研反哺教学的新理念,建立本科生导师制,从教材建设、师资培养等方面加强神经生物学课程建设.     

建设立体化神经生物学教材的探索

神经生物学的基本任务在于阐明学习与记忆、语言与思维、动机与行为的分子与细胞机制;预防和治疗神经疾患,抑制脑老化;最终目标是揭开脑活动奥秘,提高人类的聪明才智。这门新兴的课程在新乡医学院开设已有10a,建设适于本科生的神经生物学教材就成了作者孜孜不倦的追求。作者不但编写了主教材《基础神经生物学》,还有与之配套的素材库、课件、视频,建设课程网站、创建网络探究教学栏目。这些立体化的教学资源既是观念创新、内容创新和模式创新的成果;又表现出"面对本科生,医学特色鲜明,坚持少而精,基础特色突出,弘扬立体化,实用特色显著",为教和学神经生物学提供全方位解决方案,为普通医学院校开好神经生物学课程积累了可借鉴的经验。