发热患儿家庭护理现状调查及分析

目的探讨发热患儿家庭护理现状。方法采用简单随机抽样问卷调查的方式,调查重庆医科大学儿童医院门诊内科就诊的发热患儿家属对患儿发热家庭护理知识现状及需求。结果80％以上家属知道什么是发热,但只有33．3％家属基本掌握解决孩子发热的应急措施,90％以上家属希望获得有关孩子发热的家庭护理知识,而且年龄越小及家属文化越低的患儿其家属对发热患儿家庭护理知晓度越低。结论应加强门诊发热患儿家属健康教育,特别是婴幼儿家属及文化水平低的家属,提高患儿家属对发热知识的认知水平及家庭护理水平。     

家属互补式健康教育护理模式对小儿发热康复效果观察

目的：探讨家属互补式健康教育护理模式对小儿发热的康复效果。方法将80例发热患儿按照随机数表法分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组采用家属互补式健康教育护理模式进行护理干预,比较两组患儿的康复效果和家长满意度。结果两组患儿治疗效果比较差异无统计学意义（ P＞0.05）;观察组患儿家属发热初期处理、小儿发热正确知识、合理选择退热药物、合理采取降温措施、体温测量方法掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）;观察组患儿在治疗24 h后体温为（37.41±0.48）℃,显著低于对照组的（37.73±0.55）℃,两组比较有统计学意义（P＜0.05）;观察组患儿家属总体满意度为95.00％,显著高于对照组的80.00％,两组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论家属互补式健康教育护理有助于提高发热患儿家属健康知识掌握程度,缩短患儿退热时间。     

门诊发热患儿家长健康教育需求调查

[目的]了解发热患儿家长健康教育需求情况。[方法]采用自行设计的发热患儿家长健康教育需求调查问卷对300例发热患儿家长进行调查,由调查人员介绍调查目的和要求,对调查项目逐一询问并填写。[结果]门诊发热患儿家长健康教育需求排列前4位的依次为常用简单有效的物理降温法（61.33%）、科学喂养增加机体抵抗力（59.33%）、预防感染性疾病的发生（58.67%）、合理使用抗生素（58.00%）。[结论]门诊发热患儿部分家长疾病知识欠缺,对疾病知识需求较普遍,对非疾病知识需求较低,护士应给予针对性健康教育。     

154例发热儿童家长知信行的调查分析

目的调查研究儿童家长对儿童发热知识的掌握情况、态度和行为水平现状,为进一步做好健康教育提供指导。方法采用自制的知信行调查问卷对上海某三级甲等医院儿科门诊154例患儿候诊家长进行调查。结果家长缺乏与儿童发热相关的知识,缺乏适宜的应对态度及有效的护理措施,家长对发热相关知识和行为指导的需求较高。结论儿科医护人员应加强健康教育的方式方法,提高发热儿童家长的知识水平及应对能力,从而科学地护理患儿。     

人文关怀在急诊发热患儿家属健康教育中的应用

目的:探讨人文关怀在急诊发热患儿家属健康教育中的应用价值。方法:按照入院时间顺序将128例发热患儿及家属分为对照组65例和观察组63例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施人文关怀护理。应用降温效果、家属心理状况、护理工作满意度和遵医行为4组指标对干预效果进行评价。结果:两组患儿降温效果、家属心理状况、护理工作满意度和遵医行为存在显著性差别(P0.05)。结论:人文关怀护理能够改善患儿家属的紧张情绪,提高遵医行为,从而使家属更有效地配合护理工作,达到降温效果,同时提高护理工作满意度。     

发热观察室留观患儿家属问卷调查分析

“发热观察室”即发热患者留院观察的病区，是抗击“非典”医院控制感染的第一站。为了减少患儿及家属的恐慌，配合其治疗，及时满足不同患儿家属的需求，全方位地为患儿及家属服务，2003年4～5月，我们对2000例发热观察室患儿家属进行健康需求调查，结果报告如下。     

发热患儿家属健康教育需求调查分析

目的：了解发热患儿家属的健康教育需求。方法：自制一般资料问卷采用随机抽样的方法，对我院急诊科2003年11月-2004年2月发热患儿家属进行健康教育需求调查。结果：发热忠儿家属不能正确判断发热；对降温持续时间和过程较茫然；求治心切心理。结论：加强健康教育的投入，充分发挥护士的个人潜能，发挥个别护士的健康教育水平；了解家属的心理，针对不同的家属采取合适的健康教育方式；从多渠道，多途径进行健康教育宣传。     

发热儿童健康教育干预的效果评价

选择218名家长,在健康教育前后对其进行有关小儿发热知识水平调查,针对首次调查结果中存在的问题采用发放资料和个性化指导的方法进行健康教育。家属在掌握测量体温方法、对小儿发热正确认识、合理的降温措施以及正确的护理支持方面优于健康教育前。健康教育能够提高家属正确认识和处理小儿发热的水平。     

健康教育对家属有关小儿发热知识水平的影响

[目的]提高家属正确认识和处理小儿发热的水平。[方法]选择232名家属,在健康教育前后对其进行有关小儿发热知识水平调查,针对首次调查结果中存在的问题采用发放资料和个性化指导的方法进行健康教育。[结果]家属在掌握测量体温方法、对小儿发热正确认识、合理的降温措施以及正确的护理支持方面优于健康教育前。[结论]健康教育能够提高家属正确认识和处理小儿发热的水平。     

授权式教育在急诊发热患儿家属健康教育中的应用

目的探讨授权式教育在急诊发热患儿家属健康教育中应用的效果。方法按照入院顺序将2017年3月~8月于本院就诊的110例急诊发热患儿及主要照顾家属分为对照组和观察组,每组各55例,对照组采用常规健康教育,观察组采取授权式健康教育,应用焦虑状态问卷(STAI)、自制儿童发热照顾及相关知识调查问卷对干预效果进行评价。结果观察组与对照组STAI量表评分情况、儿童发热照顾及相关知识调查问卷达标率进行比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论授权式教育让家属参与患儿健康照顾的各个方面,缓解了患儿家属的焦虑情绪,提升了其主动性和参与性,有助于患儿疾病的治疗和康复。     

健康教育对家属有关小儿发热知识水平的影响

[目的]提高家属正确认识和处理小儿发热的水平。[方法]选择232名家属,在健康教育前后对其进行有关小儿发热知识水平调查,针对首次调查结果中存在的问题采用发放资料和个性化指导的方法进行健康教育。[结果]家属在掌握测量体温方法、对小儿发热正确认识、合理的降温措施以及正确的护理支持方面优于健康教育前。[结论]健康教育能够提高家属正确认识和处理小儿发热的水平。     

门诊发热患儿家长发热相关知识的调查

目的 调查家长对婴幼儿发热的知识、态度和处理水平现状,为医务人员对家长的健康教育提供依据.方法 采用自行设计的发热相关知识、态度和处理问卷对某市级医院门诊146例发热婴幼儿家长进行调查.结果 家长对于发热体温、需用退热药的体温的界定,发热对人体的害处和益处,退热药的使用等存在误解,对发热患儿的照护有着焦虑和担忧.结论 医护人员应当为家长提供有最新科学依据的信息,纠正家长在照护发热婴幼儿时存在的误区,科学的护理患儿.     

门诊发热患儿家长健康教育需求调查

[目的]了解发热患儿家长健康教育需求情况.[方法]采用自行设计的发热患儿家长健康教育需求调查问卷对300例发热患儿家长进行调查,由调查人员介绍调查目的和要求,对调查项目逐一询问并填写.[结果]门诊发热患儿家长健康教育需求排列前4位的依次为常用简单有效的物理降温法(61.33%)、科学喂养增加机体抵抗力(59.33%)、预防感染性疾病的发生(58.67%)、合理使用抗生素(58.00%).[结论]门诊发热患儿部分家长疾病知识欠缺,对疾病知识需求较普遍,对非疾病知识需求较低,护士应给予针对性健康教育.     

规范化护理健康教育在发热门诊的研究与应用

目的了解对发热患者及家属进行规范化健康教育的效果。方法选择在我院发热门诊就诊的患者及家属120例,设规范化教育为研究组,传统教育为对照组,对两组健康教育效果进行比较。结果规范化教育组发热相关知识知晓率、不良护理行为转变率明显高于传统教育组（P〈0．01）。结论在进行发热患者健康教育时,只有规范教育内容,鼓励患者参与操作练习,才能改变不良护理行为,提高家庭护理质量。     

发热管理在儿科急诊中的最佳证据应用

目的探讨发热管理在儿科急诊中的最佳证据应用。方法依据JBI临床证据实践应用系统(JBIPACES)的标准程序,基于临床问题,通过JBI在线临床治疗及护理证据网络(CONNECT+)数据库获取儿童发热管理的相关证据并制定相应审查标准,经证据应用前基线审查、实践变革、证据应用后变革效果的再审查,将证据推广到特定的临床环境中去。证据应用前后各有50名发热患儿家属及35名护士纳入研究,采用现场观察法、访谈、查阅相关护理文书收集资料,以护士对于每条标准执行的依从性、家属及护士对基于循证的发热知识的掌握度来评价证据应用前后的有效性。结果证据应用后,5条标准的依从性可达到98%~100%。儿科急诊护士的发热知识问卷均分由67.6分上升到90.3分,发热患儿家属的均分由54.5分上升到83.7分。结论儿童发热管理最佳证据的应用,利于护理人员及患儿家属对发热管理进一步的认识,在规范发热处理流程的同时,提升了护理质量。     

门诊发热病人的健康教育探讨

目的：探讨对门诊发热病人及其家属实施健康教育的效果。方法：对门诊发热病人有针对性地实施健康教育。结果：提高了病人及家属对护士的满意度和对医院的信任度。结论：在门诊发热病人及其家属中开展健康教育,实施人性化的护理,可以提高病人对医院的满意度和信任度。     

0～3岁儿童家长对儿童发热知识需求的调查

目的了解0～3岁儿童家长对儿童发热知识的需求,为组织和开展儿童发热相关知识的健康教育提供参考依据。方法对216名0~3岁发热儿童家长用自行设计的儿童发热相关知识需求问卷调查,了解家长一般情况及对发热知识的了解程度、需求程度和健康教育方式的需求。结果家长对儿童发热知识了解得分均较低在2.38以下,其中得分最低的是小儿高热惊厥时在家中紧急抢救的措施,为1.28±0.48,家长对高热惊厥儿童发热期间的注意事项得分也仅为1.32±0.93;基础知识中,家长需求最高的知识为对小儿高热惊厥的预防措施,得分2.54±0.62,应对措施中,给发热患儿降温的几种方法项得分最高为2.17±0.62;家长健康教育需求途径得分最高的三项是通过与医护人员沟通获得、通过固定热线电话获得和通过提供健康教育手册。结论护士应及时补充完善家长对儿童发热的知识,引起家长对儿童发热的重视,根据家长的不同需求程度利用多种途径开展健康教育。     

健康教育在小儿发热整体护理中的应用

通过在急诊科以和发热实验整体护理，评估有关患儿及家长的学习需要和特点，诊断与健康教育有关的护理问题，制定健康教育学习目标，将健康教育贯穿于就诊和留观及出院的整个过程，从而充分发挥急诊科护理人员的职能，对患儿及家长进行有关医学、自我护理方面的知识与持能教育，达到科学治疗中成功护理发热的目标。     

观察家庭式延续性护理对发热患儿体温控制、睡眠质量的影响效果

目的：观察家庭式延续性护理对发热患儿体温控制、睡眠质量的影响效果。方法：选取2022年1月至2022年10月泉州市第一医院发热门诊收治的发热患儿80例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组40例。对照组给予健康宣教,观察组在对照组的基础上给予家庭式延续性护理干预,比较2组患儿的体温控制效果,比较2组华患儿家属疾病知识知晓程度,采用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index, PSQI)比较2组患儿的睡眠质量,比较2组患儿家属焦虑程度,采用焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale, SAS)比较2组患儿家属的焦虑程度。结果：1)体温控制效果：经护理后2组患儿的体温控制效果均优于护理前,观察组护理后的发热持续时间短于对照组,每日发热次数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2)疾病知识知晓程度：观察组患儿家属对降温方法、注意事项、急救方法和高危因素的知晓程度评分均大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);3)睡眠质量：2组患儿护理后PSQI评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0...     

328例发热患儿家长的心理反应及护理

小儿发热是儿科最常见的症状，也是小儿就诊的重要原因，不论发热程度，均需带患儿就诊，在就诊过程中，患儿家属紧张不安、焦虑、恐惧，而护士往往是只执行医嘱，观察患儿病情，遵医嘱给予退热等治疗和实施各种护理，却忽视了对家属的心理护理，在此，我院对328例发热患儿的家属进行了有针对性的心理护理，临床上取得了满意的效果。现报告如下。