病案导入—情景模拟教学法在男护生护理学基础实验教学中的应用研究

目的 探讨病案导入—情景模拟教学法在男性护理专业学生(男护生)的护理学基础实验教学中的实施效果。方法 将南昌医学院护理专业2017级和2018级本科生作为主要研究对象,在护理学基础实验教学时,选取2017级34名男护生为对照组,采用传统教学法;2018级46名男护生为实验组,采用病案导入—情景模拟教学法;按自愿原则随机抽取2017级45名女护生为参考组,采用传统教学法;比较3组护生的技能考核、理论考核成绩,分析护生的综合素质能力。结果 实验组理论考试成绩、技能考核成绩均高于对照组、参考组,主动学习积极性、团队合作能力、护患沟通能力均高于对照组、参考组,差异均有统计学意义(P<0.05),对照组和参考组比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组男护生护理技能操作时的心理状态优于对照组和参考组,参考组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 病案导入—情景模拟教学法能够提高男护生护理学基础实验学习的积极性和学习成绩,改善男护生实验学习时的心理状态,值得大力推广应用。     

情景模拟演练教学法在规范化培训护士护理操作技能教学中的应用

目的探讨情景模拟演练教学法提高规范化培训护士护理操作技能教学质量的方法与效果。方法将264名规范化培训护士随机分为实验组和对照组,每组各132人。实验组采用情景模拟演练教学法,对照组采用常规培训方法 ,比较两组护士培训前后考核成绩,并且调查实验组规范化护士对情景模拟演练教学效果的评价。结果两组护士培训前考核成绩差异无统计学意义,培训后考核成绩实验组明显高于对照组(P0.01);实验组学员对情景模拟教学法评价较高。结论情景模拟演练教学法可以激发规范化培训护士对护理操作技能的学习兴趣,加深对知识的理解、巩固及应用,增强护理操作能力及法律意识,提高了分析、处理、协调问题的综合能力,值得推广。     

传统教学法联合Mini-CEX在中医妇科临床教学中的应用

目的 探讨传统教学法联合迷你临床演练测评(Mini-CEX)在中医妇科学临床教学中的应用效果。方法 将在海军军医大学第一附属医院中医妇科实习的48名学生随机分为对照组和实验组,分别给予传统教学法和传统教学法联合Mini-CEX;实习结束后分别对2组学生进行理论知识和临床技能考核,同时对学生进行满意度调查。结果 实验组学生理论知识考核、临床技能考核成绩、临床综合能力考核成绩均显著高于对照组(P<0.05),且该组学生对传统教学法联合Mini-CEX的满意度高达87.50%(21/24)。结论 传统教学法联合Mini-CEX可促进学生综合素质的培养,提高中医妇科学的临床教学水平。     

TBL教学法在外科护理学中的应用研究

目的 了解TBL教学法在外科护理学中的应用效果.方法 以本校护理学本科2009级和2010级290名学生为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用TBL教学法,对照组采用传统的LBL教学法.结果 2个年级实验组学生的理论考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义.结论 TBL教学法在提高教学效果的同时,对学生自学能力、团队协作意识及综合素质的培养等方面优于传统的LBL教学法.     

临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用

目的 探讨临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的的应用效果.方法 将长春中医药大学2008级中医专业本科生80人,随机分为观察组（40例）和对照组（40例）,其中对照组采用传统教学法,观察组采用临床模拟情境教学法,比较两组学生的考核成绩及学习感受.结果 观察组的期末考试成绩明显高于对照组,并且乐于接受临床模拟情境教学法,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果满意,能够明显提高教学质量,提高学生的综合素质.     

中医护理本科生临床小讲课中PBL教学法的应用

目的探讨PBL教学法在中医护理本科生临床小讲课中的应用效果。方法选取2011年广州中医药大学本科实习同学60名,随机分成实验组和对照组,在临床小讲课过程中分别实施PBL教学法和传统教学法,在实习结束前对学生综合技能考核成绩及评判性思维能力进行统计分析。结果 PBL教学组(实验组)的学生在综合考试成绩及评判性思维能力方面均优于传统组学生(对照组)(P0.05)。结论在中医护理本科生临床小讲课中应用PBL教学法,教学效果良好,值得以后在临床护理教学工作中推广运用。     

PBL教学法在专科医学微生物检验实验教学中的初步应用与探讨

目的探讨以“问题为基础”的教学方法在专科医学微生物检验实验教学中的初步应用并对其效果进行了评价。方法在医学微生物检验实验教学中,选取124名2007级的医学检验专业学生,其中2、3班为实验班共61人,采用PBL教学法,1、4班为对照班共63人,采用传统教学法（LBL）,并对其期末技能考核成绩进行了统计学分析。结果实验组的期末技能考核成绩高于对照组（P〈0．05）,PBL教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生自己解决问题的能力,从而提高学生的技能考核成绩。结论PBL教学法优于传统教学法,在微生物检验实验教学中值得推广。     

中医迷你临床演练评估在中医内科学两段式见习教学中的应用

目的 探讨中医迷你临床演练评估在中医内科学两段式见习教学中的应用价值。方法 选取2022年9—12月在山东中医药大学附属医院消化内一科试点两段式教学的116名中医学五年制医学生,按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组58名。对照组采用传统见习带教模式教学,试验组采用中医迷你临床演练评估对学生进行临床教学,并使用中医迷你临床演练评估测评量表对2组学生进行考核评价,比较2组学生的临床综合能力考核成绩及满意率。结果 见习前,2组见习学生临床综合能力各项目考核成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。见习后,2组学生临床综合能力各项目考核成绩高于见习前,差异有统计学意义(P<0.01)。见习后试验组学生临床综合能力各项目考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。试验组学生对临床教学的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论 在两段式教学改革过程中,应用中医迷你临床演练评估教学法进行教学,可提高见习学生的临床综合能力,有利于其更好地掌握中医临床技术。     

护理学基础课堂教学改革实践研究

目的 探讨课堂教学改革在护理学基础教学中的效果.方法 将2012级75名护理本科生分为实验组38名和对照组37名.实验组采用模拟情境病例、学生情商培养、培养学生小老师的小组合作学习等课堂教学环节改革,对照组采用讲授教材内容为主的教学,课程结束比较两组的护理学基础成绩,并发放自制调查问卷了解学生对课堂教学改革的评价.结果 实验组学生护理学基础成绩高于对照组,两者差异有统计学意义（P＜0.01）,两组学生考核成绩各等级分布人数比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 在护理学基础课堂教学实施改革,有利于提高学生的学习成绩及综合能力.     

多媒体CAI模拟情境优化教学法在针灸学教学中的应用

目的:探讨多媒体CAI模拟情境优化教学法在针灸学课堂教学中的应用和效果.方法:选择2010年度240名临床医学专业学生整群抽样的方法随机分为实验组和对照组各120名.对照组按照传统教学方法教学,实验组采用多媒体CAI模拟情境优化教学法.采用自制问卷调查及护生对两种教学方法的评价,比较两组学生的期末考试成绩和病案分析成绩.结果:两组学生期末考试成绩和学生对两种教学方法的满意度情况比较,经统计学分析,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:多媒体CAI模拟情境优化教学法可有效地调动学生的学习积极性,缩短学校教育与临床实践之间的距离,激发学习主动性,提高学习成绩.     

以病例为引导的中医急诊临床教学实践与探索

目的 探讨在中医急诊临床教学中应用以问题为基础的教学方法(PBL),进行以病例为引导(CBS)的中医急诊教学,提高学生中医急诊临床诊治水平.方法 对照组以传统教学方法进行中医急诊教学;实验组以PBL理论为指导,以病例为引导的方式进行课堂授课,临床见习课以学生为主体以小组的形式收集病例并进行追踪调查,课后查询相关资料,以小组为单位将临床病例讨论的结果与其他组进行交流,同时利用模拟示教室进行实践技能教学训练,通过试卷与技能考试评分及问卷调查对教学效果进行评估.结果 实验组学生的试卷考试及实践技能成绩均高于对照     

纠错法在中医护理学实验教学中的应用

目的 探讨纠错法教学模式在中医护理学实验教学中的应用效果.方法以2008级高护本科生为研究对象,实验组采用纠错法教学模式,对照组采用传统教学模式,以学生的期末操作考核成绩和学生调查问卷为评价指标.结果实验组学生的操作考核成绩及优秀率明显优于对照组(P＜0.05),实验组同学对教学的满意程度明显高于对照组(P＜0.05).结论纠错法教学模式与传统教学模式相比,在改善教学效果,激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力方面均具有较大的优势.     

急诊科护生培训中情景模拟护理教学的应用

目的观察情景模拟护理教学法在急诊科培训中的应用价值。方法选取收治的80例急诊科实习护生;将40例采用常规教学法的实习护生作为对照组;将40例采用情景模拟护理教学法的实习护生作为研究组;分析研究组与对照组实习护生的考核成绩;同时调查2组护生对于护理工作的满意情况。结果教学后,研究组护生在理论考核成绩与实践技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);且在2组护生对于教学方法的调查中显示,研究组护生对于教学方法的满意程度显著高于对照组(P<0.05)。结论在针对急诊科实习护生进行培训的过程中,采用情景模拟护理教学法能够有效改善教学的质量,提高护生的学习兴趣,值得推广。     

急重症抢救手术的护理管理体会

目的探讨急重症抢救手术的护理管理方法。方法以我院近年来采取的现代整体护理管理方法对急重症抢救手术的护理进行有效的管理。并与以往传统管理体制下的急重症抢救手术患者的满意率进行比较。结果：现代整体护理管理体制下急重症抢救手术患者的满意率为96．7％,以往传统管理体制下的急重症抢救手术患者的满意率为66．7％。两组满意率相比（P〈0．05）差异显著,有统计意义。结论现代整体护理管理方法大大提高工作效率和护理质量,保证了急重症抢救手术的顺利进行,提高了患者满意率,树立了现代护士形象。     

集束化护理干预在门急诊皮试患者护理中的应用

目的：探讨集束化护理干预在门急诊皮试患者护理中的应用。方法：采用整群抽样方法,将2012年6月～12月1368例门急诊皮试患者设为观察组,2012年1月～6月1220例门急诊皮试患者设为对照组,观察组采用集束化护理干预,对照组采用常规护理。评价患者皮试效果。结果：对照组患者皮试观察及时性低于观察组（P<0.05）。结论：对门急诊皮试患者采用集束化护理干预,可及时、正确观察皮试结果,降低门急诊纠纷发生率,减轻病人的经济负担及痛苦,有益于医患双方。     

昏迷患者应用快捷护理路径急救的效果研究

目的：制定昏迷患者抢救的临床快捷护理路径并评价其效果.方法：随机收集2007年5月-2008年5月在门诊抢救的96例为对照组,按常规进行抢救;2008年6月-2009年6月在门诊抢救的102例为实验组,按快捷护理路径进行抢救.两组患者经门诊抢救后存活患者转至或急诊手术后转至重症监护室.对两组患者不同阶段的抢救时间及费用,住院时间及费用,并发症发生情况等指标进行比较;结果：实验组急诊抢救时间及急诊抢救费用;平均住院时间及住院费用;肺部感染及尿路感染发生率差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：昏迷患者在急救中应用快捷护理路径后,急诊抢救时间明显缩短,抢救费用降低;住院日缩短、住院费用减少;住院期间肺部感染及尿路感染发生率明显降低.该临床快捷护理路径符合急救护理特点.     

外科急诊留观病人的健康教育

健康教育是指导人们建立科学的生活方式,学会利用健康知识,检查设施,对疾病做到早发现、早治疗,采取措施早预防。健康教育中西医结合,符合现代科学技术的相互交叉、渗透、融合发展的客观规律,外科急诊病人多病情急、流动性大,针对这一在急诊护理工作中的薄弱环节,在实践工作中边学习、边探索,在外科急诊工作中建立了符合这一护理特色的健康教育,体现了祖国医学以人的健康为中心的整体观、辨证观和心身康复等角色,使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合,使之更完善,更符合实际,具有可操作的特点,使外科急诊的护理质量得到提高。     

中医急诊临床思维的培养难点与解决方法的探讨

中医药院校学生能否在未来漫长的医生执业生涯中具有独立处理急症、危重症的能力,很大程度上取决于临床学习和实习阶段是否建立起急救意识和具备中医急诊临床思维.现阶段中医急诊临床教学中存在着学时少、内容更新慢等诸多问题,如何在有限的学时内建立和提高学生的中医急诊临床思维能力,有赖于教育者不断探索和改进教学方法,补充和更新教学内容,在模拟环境和具体实战环境下激发学生的自主学习热情和对学生独立思辨能力的培养.     

急诊科急性心肌梗死患者抢救中优化急诊护理流程应用效果分析

目的:研讨急性心肌梗死患者行优化急诊护理流程的临床效果。方法:摘取单县中医医院2017年8月-2018年11月接收的110例急性心肌梗死患者资料,55例行优化急诊护理流程(研究组),55例行常规护理流程(对照组),比对两组临床指标与心理状态。结果:研究组接诊、术后转运、抢救准备及分诊台停留所用的时间(8.30±2.01)min、(14.67±2.53)min、(7.43±1.19)min、(2.01±0.44)min比对照组短,且抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)与焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)评分(40.03±2.36)分、(41.75±1.18)分比对照组低(P<0.05),差异有统计学意义。结论:在抢救中给予急性心肌梗死患者优化急诊护理流程能改善其负面情绪,缩短接诊、术后转运、抢救准备等所用的时间。     

急诊患者中医情志护理的临床观察

目的探究急诊患者心理护理中实施中医情志护理的价值。方法以中国医科大学附属盛京医院急诊患者400例(时间为2018年7月—2019年3月)为本研究对象,以双盲法进行随机分组,对照组常规心理护理干预,试验组心理护理中实施中医情志护理干预,分析2组急诊患者护理的结果。结果2组急诊患者干预后的SAS评分、SDS评分均较干预前降低,其中试验组干预后的SAS评分、SDS评分低于对照组,P<0.05;试验组症状控制时间及住院时间均短于对照组(P<0.05);试验组急诊患者的护理总满意率(96.50%)明显较对照组护理总满意率(88.50%)高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊患者在心理护理中接受中医情志护理,可更好地改善其心理状态,意义重大。