检验医学专科医师规范化培训的现状与思考

检验医学专科医师规范化培训是培养高层次、高质量检验医学专科医师的必要途径。然而,目前检验医学专科医师规范化培训制度的建立仍处于探索阶段,尚未形成统一、完善的管理制度和健全的考核体系,在具体的实践过程中还存在许多不足。该研究结合该院检验医学专科医师规范化培训基地多年来的教学经验,从培训意义、培训目标以及培训内容等方面分析了我国检验医学专科医师规范化培训的现状,以及现存培训模式面临的主要问题,并对未来的发展方向进行了思考和展望。建立科学、规范、系统、严密的制度体系,以岗位胜任力为导向建立科学合理的考核体系,重视教育模式改革,加强检验医师专业素质培养,明确检验医师职责,提高检验医师价值是未来检验医学专科医师规范化培训模式的发展方向,有利于为检验医学储备高素质人才队伍。     

住院检验医师的规范化培训模式初探

由于医学科技的迅猛发展，医学教育模式也由“学校教育一次性教育”模式转变为“学校教育——毕业后教育——继续医学教育”的终身教育模式。对于住院检验医师规范化培训，在大部分医院没有得到有效重视。实施住院检验医师规范化培训，是培养检验医学人才，提高临床医疗工作水平的重要措施之一，也是完善毕业后医学教育制度的组成部分。     

从检验医师岗位看临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育

检验医师作为检验科与临床科室沟通交流的桥梁,其作用在临床工作中越来越重要。目前,临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育和住院医师规范化培训是检验医师培养的主要途径。本文从检验医师岗位的定位和职责要求出发,探讨"双轨合一"的临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育在检验医师培养中的重要作用和面临的问题,为新模式下的临床检验诊断学专业学位硕士研究生的培养提供参考。     

北京大学临床检验医学生毕业后医学教育的探索与实践

1　背景简介现代医学终身教育分为 3个阶段 ,即 :学校基本教育———毕业后医学教育———继续医学教育。毕业后医学教育又包括了研究生教育和住院医师、专科医师培训两种培养途径。医学检验专业大学本科教育始于 80年代 ,目前在国内有两种培养模式 :医师型和技师型。我校自 1989年起即明确实施医师型培养方案并用 ,4年时间完成检验系与医学系的前 3 5年并轨教学和后 1 5年专业教学 ,为检验医师毕业后的研究生教育和住院医师规范化培训奠定基础。自 1993年卫生部发文实施临床住院医师规范化培训以来 ,有关临床检验医学专业医师的规范化培训…     

谈ISO15189和CAP双认可实验室的检验医师规范化培训

为了更好地搭建医学检验与临床的沟通桥梁,提升检验辅助临床诊治的指导作用,四川大学华西第二医院检验科在ISO15189(CNAS-CL02:2008《医学实验室质量和能力认可准则》)和美国病理学家协会(CAP)认可条款指导下,建立了一套完整、规范的人员培训考核体系,结合检验医师规范化培训要求,总结培训经验运用于检验医师规范化培训中。根据国家《住院医师规范化培训内容与标准》中对检验医学的培训要求,结合医院《住院医师规范化培训规章制度》和检验科质量管理体系中人员培训要求,对检验医师进行规范化、标准化管理,制定《医学检验科住院医师培养方案》《住院医师规范化培训管理制度》《住院医师管理程序》《住院医师规范化培训指导老师选拔办法》《指导老师评估标准》等文件,为检验医师的规范化培训提供参考依据。     

检验医师规范化培训模式的建立

目的探讨新形势下采用完善的规范化培训制度对临床检验医师综合能力的提高效果,以期为临床检验水平和诊疗服务的提升提高参考性建议。方法选择2014年1月-2016年1月期间在我院临床检验中心接受培训的112名检验医师为研究对象。按随机数字表法将112名检验医师随机分为观察组(n=56)和对照组(n=56)。其中对照组医师采用常规方法进行培训,观察组医师采用规范化培训制度进行培训。经过为期2年的培训后,对两组受试检验医师的培训效果进行综合比较。结果 (1)两组检验医师培训完成经考核,观察组检验医师的优良率为89.29%(50/56),显著高于对照组优良率为73.21%(41/56),组间比较差异有统计学意义(P0.05),提示采用完善的规范化培训制度可以提高临床检验医师的培训效果。(2)采用自制调查问卷表对两组受试者的临床检验综合能力进行评分比较,观察组检验医师在检验结果分析能力、检验项目合理应用能力、科研能力、再学习能力、人际沟通能力等5方面评分均显著高于对照组,组间比较差异显著(P0.05),提示规范化培训制度的应用可提高临床检验医师的检验能力。(3)观察组检验医师在培训结束后1年文章发表数量高于对照组,而临床检验错误次数则低于对照组,组间比较差异显著(P0.05),提示规范化培训制度可以提高检验医师的日常工作水平。结论在新形势下完善临床检验医师的规范化培训制度可以显著提高检验医师的临床检验综合能力,提高医师的工作水平,为临床诊疗服务提供更好的技术支持,推动了检验医学的发展和整体医疗水平的提升。     

检验医学教学查房的形式探索与思考

教学查房是住院医师规范化培训的重要手段和内容.由于检验医师与临床医师能力要求和工作内容不同,检验医学的教学查房方式也应根据检验医师参与患者诊治的方式做相应的调整.检验医师可以通过主动撰写诊断报告、被动应答临床会诊,以及参加多学科诊疗模式(MDT)等多种方式选择教学查房的候选病例,从而开展可以达到教学目标的具有检验医学特...     

检验医师规范化培训过程管理体系的探索

目的:调查分析规培学员对过程管理、培训效果和带教师资的满意度,探索海南医学院第二附属医院检验医师规范化培训基地过程管理存在的问题和改进措施,以期提高检验医师规范化培训的培训效果.方法:问卷调查规培学员对过程管理、培训效果及带教师资的满意度.结果:满意度处于中等或偏上水平,但分值高低不一.满意度得分最高的是规培学员对带教...     

短期规范化培训教育模式对社区医师乳腺癌筛查知识水平的影响

目的 评估短期规范化培训对社区医师乳腺癌相关筛查知识的影响,为社区医师培训教育模式的优化提供依据.方法 在为期8学时的关于乳腺癌筛查规范化培训教育的课程前后,对127位社区医师进行乳腺癌筛查、诊治与预防知识的两次问卷调查;将收集到的资料录入计算机,对比短期规范化培训前后对问卷所涉及的22个问题的回答准确率.结果 问卷调查结果显示：培训课程后社区医师对于乳腺癌的好发年龄、症状与体征、早期诊断与治疗、以及靶与内分泌治疗方面,知晓率明显提高（P〈0.05）;在乳腺癌的筛查与预防方面,社区医师培训结束后对于肿瘤家族史、个人生育史、生活习惯、精神压力等乳腺癌高危因素的知晓率也获得显著改善（P〈0.05）.结论 短期规范化培训教育模式对社区医师乳腺癌筛查知识的影响是显著的,应成为未来培训社区医生的一个常规的继续教育模式.     

临床化学初级检验医师的继续教育

自80年代初以来．全国已有数千名经过本科以上教育的检验医师充实到各级医院检验科．要使他们成为称职的检验医师．要加强毕业后继续教育。1995年医学检验教育学会曾提出《临床住院检验医师岗位规范化培训试行办法》。本根据临床化学专业的特点，仅在专业知识和技能方面提出几点看法。     

北京大学临床检验住院医师规范化培训实践

一、背景简介现代医学终身教育分为三个阶段,即学校基本教育:毕业后医学教育;继续医学教育。毕业后医学教育又包括了研究生教育和住院医师、专科医师培训两种培养途径。医学检验专业大学本科教育始于80年代,目前在国内有两种培养模式:医师型和技师型。我校自1989年起即明确实施医师型培养方案,在5年时间内完成检验系与医学系的前3.5年并轨教学和后1.5年专业教学,为检验医师毕业后与住院医师规范化培训接轨奠定了基础。     

建立专科医师培训考核制度的思考

专科医师培训制度是在住院医师规范化培训的基础上,依据医学发展需要,规范化培训各专科临床医师的制度,是医学科学发展、我国卫生事业改革和发展的要求,是医学生毕业后接受继续教育、提高业务水平的重要方法。建立专科医师规范化培训考核制度对提高临床医师执业能力、保证医疗质量具有重要作用。     

在实践中探索检验医师规范化培训的新模式

目的：结合实践中的临床培训经验，探索实用的检验医师规范化培训新模式。方法除对检验医师进行常规的轮转培训外，采用现代化多媒体技术，定期组织开展读书报告会及PBL （Problem based learning ）临床病例讨论，探索引导式与互动式相结合的培训新模式。结果通过多种现代化的多媒体技术及互联网资源，采用互动式方式，引导检验医师逐步掌握学术文献检索、阅读与讲解方法，形成科研思维。通过不断地对由问题引发的临床病例讨论，强化检验医师将临床现象与检验结果的联合理解能力，加强实验室检验与临床诊疗的结合。结论通过对检验医师培训新模式的不断探索及应用，使检验医师通过规范化培训成为具备较强的教学和科研能力、密切联系检验与临床的复合型人才。     

检验医师队伍的建设与探索

提高实验诊断能力,完善服务内涵是医学实验室的工作重点.2003年10月中国医师协会检验医师分会成立,2004年卫生部在专科医师准入制度的试点学科中将检验医师准入列入其中,2005年北京市卫生局正式将检验医师纳入住院医师规范化培训体系中,从此检验I矢师的发展得到同行专家的关注和重视[1-3].     

临床分子生物学检验住院医师规范化培训带教探讨

检验住院医师规范化培训是提高检验医师队伍素质的一条重要途径,本文结合临床分子生物实验室的特点,探讨了临床分子生物学检验住院医师规范化培训带教方法,旨在为培养基础技能扎实、实践能力强、结合临床的高素质复合型人才提供参考。     

临床检验技师规范化培训过程考核的实践探索

住院医师规范化培训是加强和提高临床医师质量的重要环节。2003年10月中国医师协会检验医师分会成立,2004年卫生部在专科医师准入制度的试点学科中将检验医师准入列入其中,2005年北京市卫生局正式将检验医师纳入住院医师规范化培训体系中,从此检验医师的发展得到同行专家的关注和重视[1-4]。检验医师岗位应按医院医疗工作规模进行设置。参照国外的经验,一般500张床位以下医院需配置检验医师1~2人,500~l 000张床位配置2~4人,l 000张床位以上4~6人[5]。需求决定生产,所以所培养的检验医师也应是少量的,检验技师在检验科工作人员中还是占绝大多数。可见,临床检验技师队伍能力和素质的培养才是当务之急。     

检验医师应急能力常态化培训的探索成祥君，马金霞，张美娟，王芳，周军△

在后疫情时代的大背景下，如何提高医疗卫生部门应对突发公共卫生事件的应急管理水平、提高人员应急处置能力以及加强应急人才储备已成为当下值得思考与探究的问题。检验医师作为检验与临床有效沟通的桥梁，往往忽略与临床的沟通。该文通过对检验医师规范化培训中加强思政教育，将应急处置能力的培养作为常态化培训的内容，优化培训方式，增强检验与临床的联系，使检验医师有责任担负起从检验数据提供者转换为医生的合作者，以及协助相关部门对公共卫生事件监测管理的重任，在及时预警和处置突发公共卫生事件中发挥重要的作用。随着近年来公共卫生事件的频频发生，应急能力常态化培训也必将会成为未来发展的趋势。因此，需以满足当前形势需求为目标，形成一套完整的培训体系，进而培养出一支面对应急事件更有胜任力的检验医师团队。     

超声心动图医师中长期规范化培训的经验探讨

系统规范化继续教育是超声心动图医师提高技术及业务能力的重要方式,多元化教学方式是培训成功与否的关键。本文探讨多元化教学在超声心动图医师中长期规范化培训中的应用。     

检验医学住院医师规范化培训临床化学专业带教探讨

检验医学住院医师规范化培训是培养高素质检验医师的重要途径,本文结合临床化学实验室的特点,探讨住院医师规范化培训工作中检验医学专业基地临床化学专业的带教方法,为培养专业基础扎实、操作技能过硬、实践能力强、具有临床思维的高素质复合型人才提供参考。     

检验专科医师规范化培训染色体核型分析的培训内容与要求探讨

<正>随着循证医学、个体化医学和精准医学的发展,检验医学在临床医学中发挥着日益重要的作用。根据我国对临床医生培养的总体要求,在住院医师完成了第一阶段的规范化培训后,进行第二阶段的专业化培养。通常第一阶段3年,第二阶段根据不同专业时间为2~4年,即"3+x"[1-2]。由于检验医学的重要性,我国检验医师与其他临床专业一样住院医师规范化培训第一阶段为3年[3],中国医师协会检验医师分会按国家要