PDCA循环理论在消化外科实习带教中的应用

目的 探讨PDCA循环理论在消化外科临床实习带教中的应用及效果,进而提高带教质量。方法 选取2012年6月-2014年3月来我科实习的护生60名,随机分成观察组和对照组,观察组将PDCA循环理论运用到带教中,对照组则采用常规带教方法,就两组实习成绩和患者满意度进行比较。结果 采用PDCA循环理论带教的观察组实习效果明显优于对照组。结论 PDCA循环理论在消化外科带教实习中相对常规带教方式具有较大优越性,对于提高教学质量和护生护理工作能力有很大帮助,值得进一步推广应用。     

PDCA循环在急诊科护理带教管理中的应用

目的:提高急诊科护理带教质量。方法:应用PDCA循环对169名急诊科实习护生进行管理。结果:实习护生急救理论与技能考核合格率上升了6.2%。结论:PDCA循环在急诊护理带教中的应用,提高了急诊科护理带教的质量。     

PDCA循环在实习护生临床带教管理中的应用效果

目的探讨PDCA循环在本院实习护生临床带教管理中的应用效果。方法应用PDCA循环方法按照计划、执行、检查、改进4个阶段对2010年~2014年实习护生实施临床带教,评价带教质量及护生对带教工作的满意度,对在循环管理中出现的缺陷问题不断地改进和提高。结果实施PDCA管理模式后,护生满意度、优秀带教老师和优秀学生逐年递增,2014年高于2010年,差异有统计学意义(P0.05);护生态度、知识、技能综合评定优秀者逐年增多,2014年高于2010年,差异有统计学意义(P0.05)。结论认为在实习护生临床带教管理中实施PDCA循环管理,能促进临床护理带教质量的提升,实现带教质量的持续改进。     

改进PDCA循环法在90后护生临床带教中的应用

[目的]探讨改进PDCA循环法在90后护生临床带教中的应用。[方法]带教全程运用PDCA循环管理法,实行一对一带教,结合目标教学的方法,有步骤有目的地实施教学计划,改进目标评价方法,每周增加护生自评、老师评价,将评价结果纳入下个周期的循环中。[结果]护生的实习成绩、满意度、教学计划完成率均有上升。[结论]改进PDCA循环教学法能有效调动90后护生实习的积极性、提高自我管理能力,从而提高教学质量,使教与学更和谐。     

引入PDCA循环指导临床护理教学管理的实践与效果

目的探讨提高临床护理带教老师的教学质量及护生自我管理的有效方法。方法自2002年6月开始,将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果提高了全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生实习的自我管理能力。结论PDCA循环是一种程序化、标准化、科学的基本管理方式,在临床护理教学管理实践中应用PDCA循环是一种新的尝试,该方法有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高临床带教质量。     

运用PDCA管理循环提升本科护理实习生满意率的研究

目的探讨运用PDCA管理循环提升本科护理实习生满意率的效果。方法在召开教师和学生会议的基础上发现问题并进行问卷调查,然后采用PDCA循环管理进行持续性质量改进,改进后继续用问卷进行调查,问卷调查的内容包含实习理论知识、操作技能、带教老师态度、实习进度安排4个方面,结果运用PDCA管理循环后满意率与运用PDCA循环前的满意率差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA管理循环能明显提高实习学生理论知识满意度和操作技能满意度,提高带教老师态度满意度,同时提高老师和学生对实习进度满意度,值得推广。     

PDCA循环在提高手术室带教质量中的应用效果观察

目的:探讨PDCA循环在提高手术室带教质量中的应用效果。方法:将131名大专护生分为10个小组,将其中5组共65名护生作为观察组,采用PDCA管理方法带教;其余5组共66名护生作为对照组,采用传统教学法。每组实习4周,实习结束后进行出科考核。结果:两组护生理论和操作考试成绩达标率明显优于对照组(P0.05)。结论:PDCA循环带教方法能明显提高手术室带教质量。     

PDCA循环管理促进护生对实习的认知和行为改变

目的评价PDCA循环管理方法于护理教育相结合,促进护生对实习过程的认知及行为的改变,提高护生实习带教质量。方法对护生和带教老师进行调查问卷,针对调查中出现的问题以PDCA循环管理方法与护理临床带教相结合,促进护生实习过程中行为改变。结果护生由原来的平均理论、实践成绩86、90,分别提高至:94、95,护生对带教的满意度由原来的70%提高至96%,带教老师对护生实习满意度由原来的80%提高至94%。结论将PDCA循环管理和护理临床带教相结合,可提高护生对实习的认知程度,提高实习和带教质量,提高护理教育质量。     

PDCA循环管理在手术室护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环管理在手术室护生带教中的应用效果。方法:将PDCA循环管理应用于手术室实习护生带教。结果:护生3～4周能独立完成中小手术配合,掌握手术室护理基本工作程序。结论:PDCA循环管理可以促进护生学习积极性,提高带教质量。     

PBL教学联合 PDCA循环模式在呼吸科临床教学中的应用

目的探讨在PBL教学基础上联合PDCA循环模式用于呼吸内科实习护生的管理效果。方法将2016年—2017年到呼吸科实习的护生102人按入科时间随机分为实验组及对照组各51人,对照组采用PBL教学模式,实验组采用PBL教学联合PDCA循环进行教学管理,实习结束后,比较两组护生理论考试和操作考核成绩,同时比较两组对带教方式、带教态度的评价及护生解决分析问题的能力。结果实验组采取PDCA循环进行管理后,其理论及操作考核优于对照组,且对带教的评价及自身所掌握的知识均优于对照组。结论 PDCA循环能提高临床带教质量。     

PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用

目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果。方法以2011年7月—2013年6月实习的100名临床护理实习生作为对照组,采用传统实习带教管理模式,将2013年7月—2015年6月实习的100名护理实习生作为观察组,应用基于PDCA循环的带教管理模式;比较2组出科考试成绩和沟通能力改善情况,评价2组实习生对带教老师的满意度,以及实施带教后不同时间教学质量评分。结果 1观察组出科考试中理论知识、病历书写、操作技能、综合成绩得分均显著高于对照组(P0.05或P0.01);2实习3、6个月后,2组沟通能力评分均较实习后1个月时上升(P0.05或P0.01),且观察组评分均高于对照组(P0.05);3观察组对带教老师整体满意度高于对照组(P0.05),实习3、6个月后,2组带教质量评分均较实习1个月时上升(P0.05),且观察组带教质量评分高于对照组(P0.05或P0.01)。结论 PDCA循环管理可提高临床带教质量,优化临床实习生实践能力和沟通能力。     

PDCA系统在内科临床带教中的应用

PDCA系统是广泛用于质量管理的标准化、科学化的循环体系.为了提高内科教学质量,2007年7月～2009年6月,我们在护理部主任、护士长的带领下,将PDCA管理体系原理应用于内科实习的128名护理实习生的临床带教.取得了较好的效果.现报告如下.     

PDCA循环在临床护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环在临床护生带教中的应用效果。方法:将在我院呼吸科实习的40名护理实习生随机分为干预组和对照组各20名,对照组护生采用传统临床带教方式,实习护生根据护士长安排的班次跟随带教老师上班,带教老师根据当班所接触患者具体情况按自身护理经验进行带教。干预组采用PDCA循环模式进行带教,包括计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A)4个阶段。结果:干预组对带教方式的满意程度明显高于对照组(P0.05),出科时理论和实践成绩明显高于对照组(P0.05)。结论:PDCA循环提高了临床带教质量和护生的理论与实践技能,值得临床推广。     

临床实习质量影响因素分析及对策

目的：探讨提高实习质量的对策,以保证医学人才培养的质量。方法：对当前临床实习存在的问题,作认真调查分析并提出对策,予以改进。结果：加强医学生心理素质教育和带教老师的管理及教学质量监控,改善实习教学管理模式及培养职业道德,加强法律知识的学习是提高临床实习质量的重要方法。结论：对实习带教中存在问题采取的对策合理有效,保证了实习效率,提高了医学生的实习质量。     

PDCA在产科护理临床教学中的应用

目的探讨PDCA在提高产科临床护理教学中的应用效果。方法运用PDCA 4步法进行产科临床护理教学,并对采用PDCA循环教学法前后实习的护生出科考试成绩、带教老师和病人对护生的满意度及护生对科室和带教老师的满意度进行对比分析。结果2006年入科实习护生对产科满意及带教老师、病人对护生的满意度、护生出科考试成绩均高于2005年采用传统教学管理的护生（P〈0.05）。结论采用PDCA循环管理,大大提高了实习护生的专业操作能力、护患沟通能力、整体护理病历书写能力,提高了教、学、患三方满意度,显著提高了产科临床护理教学质量。     

PDCA在产科护理临床教学中的应用

目的探讨PDCA在提高产科临床护理教学中的应用效果。方法运用PDCA 4步法进行产科临床护理教学,并对采用PDCA循环教学法前后实习的护生出科考试成绩、带教老师和病人对护生的满意度及护生对科室和带教老师的满意度进行对比分析。结果2006年入科实习护生对产科满意及带教老师、病人对护生的满意度、护生出科考试成绩均高于2005年采用传统教学管理的护生（P〈0.05）。结论采用PDCA循环管理,大大提高了实习护生的专业操作能力、护患沟通能力、整体护理病历书写能力,提高了教、学、患三方满意度,显著提高了产科临床护理教学质量。     

PDCA循环管理在护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环管理应用于护生临床实习带教的效果.方法:将80名普外科实习护生按入科先后分为观察组和对照组各40名.观察组按PDCA循环流程实施带教,对照组按传统带教法实施带教.结果:运用PDCA循环管理带教的护生考试成绩和对带教老师的满意度均优于传统带教法实施带教的护生(P＜0.05,P＜0.01).结论:将PDCA循环管理运用于临床带教,对临床老师及护生有着指导作用,可发挥护生的自控管理能力,强化老师的带教意识,临床教学更加规范化、科学化.     

PDCA循环在ICU专科护士临床教学管理中的应用

目的探讨应用PDCA循环法对ICU专科护士实施临床教学管理。方法带教全程运用PDCA循环管理：选择合适的带教老师,建立层层评估制度,将评估结果纳入下个周期的循环中。结果30名学员实习成绩均达到实习目标。结论运用PDCA循环指导ICU专科护士临床教学,增强了学员的自主学习能力,提高了临床教学质量。     

PDCA循环标准化教学模式在护生临床带教中的应用

目的:探讨PDCA循环标准化教学模式在护生临床带教中的应用方法及效果。方法:将2010年6月～2011年5月实习的145名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月～2012年5月实习的159名护生作为观察组,实施PDCA循环标准化教学模式。比较两组护生考核成绩及对带教老师满意度。结果:两组护生考核成绩及对带教老师满意度比较差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:在护生临床带教中应用PDCA循环标准化教学模式,有助于完善教学管理体系,提高带教质量,值得推广应用。     

PDCA循环理论在骨科临床护生带教中的应用

目的探讨PDCA循环理论在骨科护生临床带教中的应用,旨在提升护理带教质量及护生综合能力,提高护生对临床带教满意度。方法采用随机对照实验,抽取120名护生作为研究对象,将其随机划分为两组,60名为对照组,采用传统教学方法带教,60名为观察组,采用PDCA循环法带教,以理论与操作综合考核评分,临床带教满意度为观察指标,比较分析两组带教情况。结果在理论与操作综合考核成绩平均分和学习主动性方面,观察组护生优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);在临床带教满意度方面,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在骨科临床护理实习带教中运用PDCA循环理论,不仅有效提高护生实践综合能力,同时也提高了护生学习主动性和临床带教满意度,最终提升了骨科整体带教水平。