高校开展预防艾滋病同伴教育的方法

当前艾滋病疫情十分严峻，高校已受到艾滋病问题的侵袭。大学生作为国家艾滋病防治工作的重点人群，需要大力加强基本知识和技能的教育培训。开展同伴教育，是高校艾滋病防治工作的重要途径，可以起到事半功倍的效果。本文分析了当前高校开展艾滋病同伴教育的背景，阐释了同伴教育的重要内容，全面系统地介绍了开展同伴教育的方法和技能，为高校艾滋病预防教育工作的开展进行了有益探索。     

高校开展预防艾滋病同伴教育的方法

当前艾滋病疫情十分严峻,高校已受到艾滋病问题的侵袭。大学生作为国家艾滋病防治工作的重点人群,需要大力加强基本知识和技能的教育培训。开展同伴教育,是高校艾滋病防治工作的重要途径,可以起到事半功倍的效果。本文分析了当前高校开展艾滋病同伴教育的背景,阐释了同伴教育的重要内容,全面系统地介绍了开展同伴教育的方法和技能,为高校艾滋病预防教育工作的开展进行了有益探索。     

同伴教育在学校艾滋病预防中的运用

目前,艾滋病在青少年中的流行已成为一个现实问题。同伴教育用于艾滋病预防已得到广泛认可。本文对同伴教育在学校艾滋病预防中的作用和优势作了讨论,并提出了学校进行预防艾滋病同伴教育的形式和注意问题。     

上海市大学生预防艾滋病同伴教育效果分析

探讨在青少年中开展预防艾滋病教育的方法和教育内容。方法：于１９９８年９月－１２月对上海市两年所高校４１４名一年级新生进行艾滋病／性病／安全性行为的同伴教育。在教育过程中和全部教育内容结束后,进行了即时评估和问卷调查。结果即时评估调查４１０名大学生（其中医学大学２１０名,师范大学２００名）,实际参与医科大学为９９．８％,理由大为９６．７％;对同伴教育的教学质量评分采用五分制,模式１－５的评分分别为４     

同伴教育对艾滋病的预防效果评价

目的：评价同伴教育对建筑工人在预防，控制艾滋病方面的效果。方法：干预方法主要包括在建筑工地由专家培训同伴教育者及提供技术支持，开展同伴教育及由同伴教育者免费发放安全套，发放宣传册子，播放录相和张贴宣传画，结果：通过对比非同伴教育组506名和同伴教育组172名建筑工人对艾滋病的认识和行为改变情况，发现同伴教育使成都市建筑工人有关艾滋病的概念。传播途径，预防及安全套的作用知识均有不同程度的提高。结论：同伴教育对建筑工人在预防和控制艾滋病方面是有效的措施。值得在其它类似人群中进行推广。     

同伴教育在预防青少年艾滋病中的应用

从1981年美国发现首例艾滋病病例开始，在不到20年的时间里，世界已有210个国家和地区发现艾滋病疫情，截至2004年全球有近4000万人携带艾滋病病毒，其中已有300多万人死亡。2004年就新增感染490万(《2004年艾滋病最新流行报告》．世界卫生组织和联合国艾滋病规划署)。中国艾滋病疫情现处在全国低流行和局部地区及特定人群高流行并存的态势。2003年底估计现存感染为84万，全人群感染率约0．07％。     

在大学中开展预防艾滋病同伴教育的研究

为了更有效地在青年人中开展和推动预防艾滋病的健康教育工作，于1996年9月-12月对北京市部分大学的在校大学生开展了同伴教育活动并对同伴教育方法进行了研究。结果表明，通过同伴教育在大学生中开展预防艾滋病健康教育的活动是成功的，所用的方法在此活动中也取得了良好的效果。说明通过同伴教育活动，大学生不仅会用所学知识保护自己，同时还可以将预防艾滋病的知识传授给他人，产生广泛的社会影响，对我国艾滋病预防工作将能起到重大的推动作用。     

预防艾滋病同伴教育对学生家长影响

目的评价在中小学中开展“童心红丝带”预防艾滋病同伴教育项目对家长知识和态度的影响。方法2005年11～12月对5个项目省市的312名项目学校学生家长和358名非项目学校学生家长进行问卷调查。结果项目学校家长艾滋病知识总知晓率（78.75%）高于非项目学校（74.71%）,差异有统计学意义（P〈0.01）。艾滋病相关态度、家长与孩子的交流情况,项目学校与非项目学校比较差异均无统计学意义（P〉0.05）。65.1%的家长选择在学校开设正规课程作为孩子接受预防艾滋病教育的途径,选择同伴教育的家长比例仅为16.1%,排第8位。结论同伴教育活动在一定程度上提高了家长相关知识水平,但对家庭和社区的辐射作用还没有充分体现出来,需要进一步得到家长更广泛的接受和认可。     

大学新生预防艾滋病同伴教育效果评价

目的评价大学新生预防艾滋病同伴教育的效果,探索预防和控制艾滋病健康教育的有效方法。方法对自愿报名参加预防艾滋病同伴教育的2007年新入学的94名大学生,采用闭卷、不记名、独立填写的方式测试其对艾滋病相关知识的掌握情况,以评价同伴教育的效果。结果大学新生对安全性行为、艾滋病、性病相关知识的答对人数,对婚前婚外性行为、艾滋病患者等问题持正向／积极态度或行为意向的人数均比听课前显著增加（P值均〈0.05）;对同伴教育的内容、教学方式、教员表现等方面的满意度评分都在9分以上。结论同伴教育是一种青年人乐于接受而又有确切效果的健康教育方式,值得应用和推广。在大学生中开展预防艾滋病同伴教育,对于预防和控制艾滋病的传播具有重要的作用。     

艾滋病预防青年同伴教育项目

介绍了云南省红十字会和澳大利亚红十字会合作开展的艾滋病预防青年同伴教育项目的几个阶段，并着重介绍了项目的拓展阶段：即与不同的国际、国内组织共同合作或单独开展艾滋病预防项目的情况及成就。     

职业学校学生预防艾滋病同伴教育的形成评价

<正> 同伴教育已广泛地应用于青少年艾滋病健康教育中,不少项目对实施效果进行了评价,但普遍忽视了形成评价。形成评价是计划设计过程中的评价,它为健康教育计划制定过程提供信息。为了使制定的艾滋病同伴教育的评价计划更具科学性和可行性,使项目更加符合目标人群的实际情况,进行计划的形成评价十分必要。本文对职校学生预防艾滋病同伴教育项目进行形成评价。     

在青少年中开展预防艾滋病健康教育

目前艾滋病(又名获得性免疫缺陷综合征，acquired immune deficiency syndrome，AIDS)以惊人的速度在全球范围内肆虐蔓延，已经成为严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题，据联合国艾滋病规划署和世界卫生组织估计，累计到2003年，全球艾滋病感染总人数已逾6000万，目前存活的约4000万人，其中15岁以下的儿童约有300万。在2003年一年中新感染人数约为500万，其中15岁以下儿童约80万，2003年一年有约300万人死于艾滋病，其中约50万是15岁以下的儿童。     

中学生预防艾滋病同伴教育模式研究

目的在中学生中开展预防艾滋病同伴教育活动,探索学校预防艾滋病同伴教育工作模式。方法选择824名中学生进行艾滋病同伴教育,对艾滋病同伴教育者选拔、培训,同伴教育活动内容和方式进行评价。结果 75.3%的同学认可同伴教育教育模式。同伴教育志愿者应具备的前5项素质为爱心、责任心、亲和力、艾滋病与同伴教育知识的掌握、良好的生活习惯和正确的爱情观。同伴教育活动内容最有意义的前5项为艾滋病的预防、艾滋病的传播方式及传播途径、中学生在预防与控制艾滋病中的作用、生活技能与预防艾滋病教育、同伴教育者应具备的知识技能和素质。中学生最感兴趣的活动方式前3项为案例分析、现场演示、角色扮演。结论此同伴教育模式适用于在中学校范围开展青少年预防艾滋病宣教活动。     

预防艾滋病同伴教育效果的Meta分析

同伴教育是一种以平等、交流为基础,参与性较强的健康教育方法。近年来同伴教育逐渐被用于性服务人群、卡车司机、农民工和学生等多个人群预防艾滋病的健康教育,国内外相关的文献报道也日益增多,其中包括同伴教育与其他方法对照的研究。为了更好、更客观的评价同伴教育的效果,对国内、外的16篇以学校学生为研究对象,开展预防艾滋病同伴教育文献进行了循证医学的META分析。对象与方法1.资料来源:通过计算机检索EMBASE、Elsevi-er、Blackwell Synergy、Science Online和Medline等数据库1993~2006年间,关键词为同伴教育、艾滋病、青少年…     

乌鲁木齐市4年中学开展“预防艾滋病青年同伴教育”的研究

目的：探讨同伴教育在维、汉族中学生艾滋病健康教育中的效果，适用性，以及此种形式是否在不同的文化环境中都有一致的效果。方法：采用亚洲红十字会－红新月会艾滋病工作组的培训模式，以18－20人为单位，维、汉族学生分别进行培训教育。结果：维、汉族中学生教育后对问题的答对率都有提高，前后差异有显著意义，教育后艾滋病病毒，。窗口期概念，感染对象等方面知识的答对率汉族学生比维族高，两者差异有显著意义。结论：在中学生中开展“预防艾滋病青年同伴教育”效果良好，但要从新疆是维吾尔族聚集区这一特点出发，充分考虑宗教信仰，风俗习惯和心理特征，在内容和方法上进一步改进。     

艾滋病的同伴教育

艾滋病作为一种新发传染病，自1981年被发现以来，至今已在全世界广泛蔓延，并严重地危害着人类健康、经济发展和社会安全。虽然人们已经在艾滋病的基础研究、预防与治疗方面取得了很多进展，但至今尚未研制出艾滋病病毒疫苗，也没有找到治愈艾滋病的办法。世界各国的经验表明，健康教育是预防和控制这种致死性严重传染病的主要措施。同伴教育作为一种健康教育模式，已经广泛运用于公共卫生的许多领域，包括劝阻吸烟、戒毒、预防犯罪和计划生育等。1988年，澳大利亚专家首先将同伴教育运用于医学生预防艾滋病、性传播疾病及安全性行为教育。现在，同伴教育已成为发达国家较流行的一种生殖与健康教育方式，且经验表明，同伴教育在提高人们预防艾滋病/性传播疾病知识以及转变态度、行为方面发挥了十分有效的作用。     

同伴教育在艾滋病预防中的应用

自1981年Gottlieb发现第1例艾滋病患者以来,HIV感染和AIDS发生在全世界呈现上升和扩散的趋势,在发展中国家更是如此。在面对这种无有效药物和疫苗的疾病,健康教育干预是降低该病发生率以及病死率最有效的方法。而我国的健康教育处于初步阶段,笔者为同伴教育在艾滋病预防中的应用做出分析,探讨出适合我国健康教育发展的同伴教育方法。     

艾滋病预防青年同伴教育及期效果

[目的]探索健康教育的有效途径,预防和控制艾滋病的传播。[方法]同伴教育志愿者先经过培训,再以平等交流的方式对青年同伴进行集中讲授;讲授前后以闭卷、不记名独立填写问卷的方式测试听课对象对相关知识的掌握等情况。[结果]听课对象对安全性行为、艾滋病、性病相关知识的答对人数,对婚前婚外性行为、艾滋病患者等问题持正向/积极态度或行为意向的人数均比听课前有显著的增加(P﹤0.05);对同伴教育的内容、教学方式、教员表现等方面的满意度评分都在9分以上。[结论]青年同伴教育是一种青年人乐于接受而又有确切效果的健康教育方式,应用推广这一方式对预防和控制艾滋病传播具有非常重要的作用。     

"童心红丝带"预防艾滋病同伴教育项目学生教育效果评价

[目的]评价在中小学中开展“童心红丝带”预防艾滋病同伴教育活动的有效性.[方法]2005年11～12月对全国5省市的2 122名中小学生进行问卷调查.[结果]参加过“童心红丝带”活动的学校（以下简称“项目学校”）的学生在预防艾滋病知识掌握方面、艾滋病相关问题正向态度方面都.要好于没有参加此项目的学校（以下简称“非项目学校”）学生.项目学校学生对艾滋病的主要传播途径、不传播途径、预防艾滋病的正确方法、UNGASS指标等方面的答对率显著高于非项目学校.项目学校学生在态度方面较非项目学校学生表现出更多的反歧视、关爱的态度,而且对预防艾滋病的相关活动表现出更高的积极性.在技能和行为能力方面,项目学校学生与非项目学校相比差异不明显.[结论]“童心红丝带”活动促进了学生预防艾滋病知识、态度的改变,但对技能和行为能力提高还需要进一步加强.