社区卫生服务站静脉输液患者的健康教育

目的：对社区卫生服务站静脉输液患者实施健康教育，促进患者早日康复，提高护理质量。方法：将200例在本站静脉输液患者随机分为对照组和观察组各100例，对照组采用传统的卫生知识宣教，观察组采用健康教育程序进行健康教育，宣教结束后发放1份问卷调查表。结果：观察组在掌握相关知识、主动咨询及对护士工作的满意度明显优于对照组，经统计学处理，P〈0．01，差异非常显著。结论：对社区卫生服务站静脉输液患者开展健康教育，不但提高患者的健康意识，而且还提高护士自身素质，加强责任心，具有良好的经济效益和社会效益。     

思维导图结合多媒体健康教育在植入式静脉输液港中的应用

目的:观察思维导图结合多媒体健康教育在植入式静脉输液港宣教中的应用效果。方法:将65例植入式静脉输液港患者,随机分为观察组29例和对照组36例,观察组采用思维导图结合多媒体进行健康教育;对照组采用传统宣教方式。比较两组患者输液港相关知识掌握情况、并发症发生率及满意度。结果:观察组输液港相关知识掌握及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.5);观察组并发症发生少于对照组(P0.05)。结论:思维导图结合多媒体健康教育能提高植入式静脉输液港健康宣教知识的掌握,降低并发症发生,提高患者对其相关健康教育的满意度。     

志愿者服务在门诊输液患者健康教育中的作用

目的探讨志愿者服务在门诊输液患者健康教育中的作用。方法便利抽样法选择2015年1-2月在上海市金山区亭林医院进行输液治疗的患者100例,按输液先后分为观察组和对照组各50例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组在传统的健康教育模式基础上,增加志愿者服务。观察并比较两组患者药物治疗知识、饮食知识、输液安全知识和满意度情况。结果观察组患者各项评分与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论志愿者参与健康教育服务模式可满足门诊输液患者健康教育需求,提高患者满意度和提高护士药学服务能力,有利于提升护理服务品质。     

PDCA循环在提高门诊老年患者静脉输液满意度中的应用效果观察

目的 探讨应用PDCA循环在提高门诊老年患者静脉输液满意度的效果.方法 将220例患者随机分为对照组和观察组,每组各110例.对照组采取常规护理,观察组在常规护理基础上运用PDCA循环管理模式进行静脉输液管理干预,并通过患者健康教育评价表和满意度调查表对患者进行评价,比较2组患者健康教育知识与静脉输液满意度情况.结果 实施PDCA循环管理后,观察组患者在健康教育知识掌握情况(药物知识及不良反应、输液前中后注意事项、行动不便及出现不适和输液异常时的应对方法)及满意度方面较对照组高,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 PDCA循环管理模式可以提高患者对健康知识的掌握程度,促进患者建立健康行为.     

首发乳腺癌置入PICC化疗并实施系统性健康教育对患者化疗依从性的影响

目的:探讨首发乳腺癌置入PICC化疗并实施系统性健康教育对患者化疗依从性的影响。方法:根据化疗输液途径不同将110例乳腺癌患者随机分为观察组56例和对照组54例。观察组置入PICC进行化疗并实施系统性健康教育,对照组采用外周静脉穿刺化疗并实施传统健康教育。比较两组患者化疗依从性、对化疗相关知识的知晓度、化疗不良反应认知与应对、护士满意度。结果:观察组患者化疗依从性、对化疗相关知识的知晓度、化疗不良反应认知与应对、护士满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:对首发乳腺癌患者置入PICC化疗并实施系统性健康教育能显著提高其化疗依从性,保证化疗顺利完成,从而提高其生活质量。     

健康教育路径在提高门诊输液患者护理质量满意度中的应用

目的:探讨健康教育路径在门诊输液患者中的应用效果.方法:将109例门诊输液患者随机分为观察组55例和对照组54例,观察组应用健康教育路径进行护理,对照组实施传统健康教育.比较两组患者对输液护理质量的满意度.结果:观察组患者对输液护理服务满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:在门诊输液患者中应用健康教育路径满足了患者对健康知识的需求,改善了护患关系,提高了患者对护理质量的满意度.     

优质护理服务对门诊输液患者健康教育效果的影响

目的：探讨优质护理服务在门诊输液患者健康教育中的实施效果,旨在提高治疗效果.方法：选择2012年6 ～12月我院门诊输液患者164例并随机分为优质护理组和对照组各82例,比较两组患者对输液相关知识的知晓率和满意度.结果：护理干预后,优质护理组患者对输液相关知识知晓得分显著提高,且高于对照组,两组比较具有统计学意义（P＜0.05）.优质护理组在输液环境、技术水平、服务态度和健康教育4个方面的满意度得分均高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论：对门诊输液患者实施优质护理干预可提高门诊输液室的护理水平,并且输液相关知识的知晓率也更高,患者满意度更高,值得在护理工作中推广应用.     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果.方法600例门诊输液室患者随机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教育.宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理.结果观察组在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P＜0.01),穿刺部位血肿发生率明显低于对照组(P＜0.01).结论在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质.     

糖尿病中西医结合健康教育路径的实施

目的:探讨中西医结合健康教育路径对住院糖尿病患者进行干预的效果。方法:将112例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统宣教方法进行健康宣教,观察组采用中西医结合临床路径进行健康宣教,评价两组患者受教后的各项能力及对护理质量满意率。结果:观察组在相关知识、自我管理能力及满意度调查等方面优于对照组。结论:中西医结合健康教育路径提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力,提高了健康教育的效果。     

317护-护士宣教助手软件平台对急诊输液患者健康教育效果的影响

目的探讨317护-护士宣教助手对急诊输液患者健康教育效果的影响。方法选择2017年3月至2018年3月于我院接受急诊输液治疗的142例患者,采用随机数字表法将其等分成对照组和观察组,对照组给予传统的口头和纸质宣教,观察组在对照组基础上由责任护士采用317护-护士宣教助手进行宣传指导,比较两组患者不良反应发生率、健康知识掌握情况。结果观察组患者不良反应发生率低于对照组(P 0. 05),观察组患者输液治疗相关知识认知、合理饮食运动、心理调节、疾病预防知识掌握率高于对照组(P 0. 05)。结论 317护-护士宣教助手能够减少急诊输液患者的不良反应发生率,增强患者对健康知识的认识。     

透析通知单在血液透析患者健康教育中的应用

目的 探讨透析通知单在血液透析患者健康教育中的应用效果.方法将107例接受血液透析治疗的患者按照透析机型的不同分为对照组50例和观察组57例.对照组接受常规的健康教育,观察组应用自行设计的透析通知单进行健康教育.3个月后比较2组透析相关知识的认知程度和对护理工作的满意度.结果 观察组对血液透析相关知识的认知程度显著高于对照组;对护理工作的满意度也显著高于对照组.结论 血液透析通知单结合健康教育处方明显提高了患者的健康意识和自我护理能力,从而提高患者的生存质量和护理的满意度.     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的　评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果。方法　600例门诊输液室患者随 机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教 育。宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理。结果　观察组 在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P<0.01),穿刺部位血肿发 生率明显低于对照组(P<0.01)。结论　在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有 利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质。     

家属参与式健康教育在神经内科压疮预防中的应用

目的：探讨参与式健康教育对预防神经内科患者压疮的作用效果。方法选取210例患者家属,随机分为干预组(参与式健康教育)和对照组(常规健康教育),观察两组教育前、教育后压疮相关知识的认知程度,家属对压疮相关知识主动咨询情况以及患者住院期间压疮的发生率。结果干预组健康教育后压疮知识的认知程度以及主动咨询情况明显高于对照组(均P<0．05),住院期间压疮发生率明显低于对照组( P<0．05)。结论参与式健康教育是一种非常有效的健康教育方式,能够提高患者家属参与健康教育的积极性,提高患者家属对压疮相关知识的认知程度,从而降低患者住院期间压疮的发生率。     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的效果分析

目的:探讨应用临床护理路径对住院糖尿病患者进行健康教育的实施效果。方法:将102例确诊糖尿病患者随机分为观察组和对照组各51例,对照组采取常规的健康教育模式,观察组采取糖尿病临床路径进行健康教育,评价两组患者教育后的各项能力,比较两组患者教育后空腹血糖和餐后血糖的变化。结果:观察组在相关知识掌握、自我管理能力以及血糖控制、满意度调查方面明显优于对照组(P<0.01)。结论:临床路径的实施提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力,提高了健康教育的效果,良好控制了血糖。     

肿瘤患者居家口服化疗药的健康教育

目的 对居家患者口服化疗药用药状况进行护理健康教育,观察干预效果.方法 将研究对象随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上,制定口服化疗药管理流程,发放服药手册,定期在网络推送相关知识和答疑,专人定期回访.干预前后,用自行设计的服药依从性调查表、口服化疗药相关认知问卷评价2组间得分的差异.结果 观察组患者的依从性和口服化疗药相关知识掌握较对照组患者有显著提高(P<0.05).结论 为居家口服化疗药患者提供细致的护理健康教育,能够提高患者的依从性和服药安全.     

健康教育路径在人工股骨头置换术患者中的应用

目的：观察健康教育路径对人工股骨头置换术围手术期患者的临床效果。方法：200例患者随机分为观察组和对照组,每组100例。对照组采用一般健康教育,观察组则采用健康教育路径。结果：观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组。结论：健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度。     

健康教育在慢性肺源性心脏病患者中的应用

目的探讨健康教育对肺心病患者的作用。方法将180例肺心病患者随机分为两组，对照组90例，进行一般的入院宣教，干预组90例，开展系统的健康教育，对两组结果进行评价。结果观察组患者的自我护理能力及预防保健知识明显高与对照组（P〈0．01），平均住院天数及发作次数也明显少于对照组（P〈0．05）。结论健康教育有益于提高患者对肺心病相关知识认知程度和提高自我护理能力，减少平均住院天数及发作次数，     

临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用效果.方法:将600例患者门诊输液随机分为观察组和对照组各300例,观察组运用临床护理路径对患者在输液前、输液中、输液后进行健康教育,对照组按传统的方式进行健康教育.结果:观察组患者对护理工作质量的综合满意率高于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径有利于提高健康教育水平,提高患者满意度.     

健康教育路径在脑出血患者中的应用

目的探讨健康教育路径在脑出血患者中的应用效果。方法将156例患者随机分成对照组和观察组各78例。对照组采用传统的健康教育方法进行教育,观察组采用健康教育路径进行教育,于出院时调查两组患者的健康知识掌握情况和对护理工作的满意度。结果观察组患者健康知识的掌握和对护理工作的满意度明显好于对照组。结论应用健康教育路径,可以提高患者对疾病知识的认知和对护理工作的满意度。     

提高输液港置管患者安全用管遵医行为依从性的研究

目的将输液港维护使用要点总结成"输液港患者使用记忆口诀"应用于临床,探讨其对提高置管患者安全用管遵医行为依从性的效果。方法选择本科2015年8月~2017年3月经颈内静脉置入输液港患者80例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各40例。对照组置管后给予常规健康教育,再进行"输液港安全使用事项问卷"调查,了解患者教育知晓情况;观察组置管后采用常规健康教育加使用"输液港患者使用记忆口诀"教育之后再进行"输液港安全使用事项问卷"调查。比较两组患者回答正确率。结果观察组患者安全用管遵医行为明显高于对照组;观察组问卷回答正确率明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论置管后采用常规健康教育加"输液港患者使用记忆口诀"教育干预指导后,患者安全用管遵医行为依从性明显提高,同时也提高了输液港使用的安全性。因此该口诀可以在临床输液港置管患者中推广使用。