社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响

目的 探讨社会支持对贫因大学生主观幸福感的影响.方法 采用社会支持评定量表和主观幸福感量表对800名大学生进行测试.结果 贫困大学生社会支持与其主观幸福感各指标均显著相关;同学支持、家人支持和参加活动对生活满意度指数A和B有显著的预测效应,同学和家人支持对正性情感有显著的预测效应,同学支持、家人支持、倾诉方式和参加活动对负性情感有显著的预测效应.结论 社会支持对贫困大学生主观幸福感有显著的影响.     

男大学生主观幸福感与应付方式的关系研究

目的探讨主观幸福感和应付方式之间的关系。方法以男大学生为被试，采用应付方式问卷和幸福感指数量表进行评定，并进行相关分析。结果不同主观幸福感水平的男大学生应付方式存在显著差异。主观幸福感水平高的男大学生倾向于采取问题解决、求助的应付方式，主观幸福感水平低者则倾向于采取自责、幻想、退避的应付方式。结论主观幸福感是影响大学生应付方式的重要因素。     

大学生生活事件、应对方式和主观幸福感之间的关系

目的:探讨大学生生活事件、应对方式和主观幸福感之间的关系。方法:对240名大学生进行青少年生活事件量表、应对方式问卷和主观幸福感量表的测试。结果:①生活事件、应对方式和主观幸福感各维度之间的相关有显著性意义。②应对方式是生活事件和主观幸福感关系的中介变量。③经应对方式的调节,生活事件对主观幸福感有很强的间接影响。结论:生活事件和应对方式协同作用影响主观幸福感。     

生活事件 社会支持对大学生主观幸福感的影响研究

本研究探讨生活事件、社会支持对大学生主观幸福感的影响。采用整体随机取样法,用《社会支持量表》《正负生活事件量表》《主观幸福感量表》对270名在校大学生进行调查分析。结果显示:①不同性别、城乡、是否独生子女大学生主观幸福感得分差异有统计学意义(P<0.05);②自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、休闲活动、幸福感总分分别与正性事件总分呈正相关(P<0.01);工作与社会适应和经济或身体变坏呈正相关(P<0.05);家庭环境与正性事件总分呈正相关(P<0.05);幸福感总分与负性事件总分呈负相关(P<0.05);③自我意识、学校学习、人际交往、家庭环境、幸福感总分均与家庭内支持、家庭外支持、社会领悟支持总分呈正相关(P<0.01);恋爱与家庭外支持呈正相关(P<0.05);工作与社会适应和家庭内支持、领悟社会支持总分呈正相关(P<0.05);休闲活动与家庭内支持呈正相关(P<0.05),与家庭外支持、社会领悟支持总分呈正相关(P<0.01);④家庭外支持、正性事件总分、独生子女3个因子对大学生主观幸福感有预测作用,其联合解释值为37.3%。本研究表明,可以从刺激增加正性生活事件的发生和提供更多的家庭外支持两个方面对大学生的主观幸福感进行积极干预。     

生活事件社会支持对大学生主观幸福感的影响研究

本研究探讨生活事件、社会支持对大学生主观幸福感的影响。采用整体随机取样法,用《社会支持量表》《正负生活事件量表》《主观幸福感量表》对270名在校大学生进行调查分析。结果显示：①不同性别、城乡、是否独生子女大学生主观幸福感得分差异有统计学意义（P〈0．05）;②自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、休闲活动、幸福感总分分别与正性事件总分呈正相关（P〈0．01）;工作与社会适应和经济或身体变坏呈正相关（P〈0．05）;家庭环境与正性事件总分呈正相关（P〈0．05）;幸福感总分与负性事件总分呈负相关（P〈0．05）;③自我意识、学校学习、人际交往、家庭环境、幸福感总分均与家庭内支持、家庭外支持、社会领悟支持总分呈正相关（P〈0．01）;恋爱与家庭外支持呈正相关（P〈0．05）;工作与社会适应和家庭内支持、领悟社会支持总分呈正相关（P〈0．05）;休闲活动与家庭内支持呈正相关（P〈0．05）,与家庭外支持、社会领悟支持总分呈正相关（P〈0．01）;④家庭外支持、正性事件总分、独生子女3个因子对大学生主观幸福感有预测作用,其联合解释值为37．3％。本研究表明,可以从刺激增加正性生活事件的发生和提供更多的家庭外支持两个方面对大学生的主观幸福感进行积极干预。     

师范类大学生主观幸福感与社会支持的关系研究

目的探讨师范类大学生尤其是贫困大学生的主观幸福感和社会支持的特点以及二者的关系。方法分别用主观幸福感量表和社会支持量表对1315名大学生进行测量,测量数据用SPSS 10.0整理与统计。结果师范类大学生的家庭满意度（F=8.86,P〈0.01）和自由满意度（F=4.16,P〈0.05）在是否贫困与性别这2个因素上存在交互作用,贫困男生的家庭满意度和自由满意度不仅低于贫困女生,而且显著低于非贫困男生;女生比男生体验到更少的学业满意度（F=21.12,P〈0.01）;贫困生的学校满意度（F=5.57,P〈0.05）和环境满意度（F=5.45,P〈0.05）明显高于非贫困生,但他们的学业满意度（F=3.54,P〈0.05）明显低于非贫困生;社会支持各因子与主观幸福感各维度均呈显著的相关关系。结论师范类大学生的主观幸福感存在性别和贫困与否方面的差异;师范类大学生的社会支持是影响其主观幸福感的一个重要因素。     

大学生社会支持、应对方式及其与主观幸福感的关系

目的:探讨大学生社会支持、应对方式与主观幸福感的相互关系。方法:对214名大学生进行Campbell幸福感指数量表、情感量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表的测试。结果:社会支持与主观幸福感呈显著的正相关;积极应对方式与主观幸福感也呈显著的正相关,而消极应对方式仅与负性情感存在显著的正相关;积极应对方式与社会支持呈显著的正相关,而消极应对方式仅与主观支持呈显著的负相关;男女生在主观幸福感和社会支持上差异显著,在应对方式上差异不显著;不同年级在社会支持上差异显著,而在主观幸福感以及应对方式上差异不显著。结论:社会支持与应对方式及主观幸福感密切相关。良好的社会支持和积极的应对方式有助于提高大学生的主观幸福感。     

儿童期留守经历、社会支持、应对方式与大学生主观幸福感的关系

目的探讨有儿童期留守经历大学生社会支持、应对方式与其主观幸福感的关系。方法以武汉4所高校220名有留守经历大学生和239名无留守经历大学生为对象,采用领悟社会支持量表、特质应付方式量表和主观幸福感问卷进行测试。结果与一般大学生相比,有留守经历大学生的主观幸福感明显偏低(P<0.001);家庭支持、积极应对、消极应对对有留守经历大学生的主观幸福感有显著影响。结论有留守经历大学生主观幸福感较低,需改善他们的社会支持,引导他们采用积极的应对方式,提高他们的心理健康水平。     

民办与公立学校大学生社会支持、应对方式和主观幸福感的比较研究

目的:探讨民办与公立学校大学生社会支持、应对方式和主观幸福感的差异。方法:采取随机抽样的方法对500名民办和公立学校大学生进行社会支持、应对方式和主观幸福感的测量。结果:①民办高校大学生主观幸福感显著高于公立学校大学生。②社会支持、应对方式和主观幸福感各维度之间显著相关。③应对方式在社会支持和主观幸福感的关系中起中介作用。结论:民办与公立学校大学生主观幸福感存在差异,社会支持和应对方式协同作用影响主观幸福感。     

农村高中生生活事件与社会支持对主观幸福感的影响

目的研究生活事件、社会支持对农村高中生主观幸福感的影响。方法对287名农村高中生进行生活事件、社会支持和主观幸福感测评。结果1女生对家庭和环境的满意度高于男生(P0.05),但是男生对学习的满意度远远高于女生,两者达到了十分显著的差异(P0.01)。在对环境的满意度和正性情绪上有显著的年级差异(P0.05);文科生比理科生对环境的满意度更高(P=0.05),但是理科生比文科生在家庭支持和健康适应上有更高的得分(P0.05);2高中生的负性生活事件越多,对其主观幸福感的消极影响就越大,正性情绪越少,而负性情绪就越多(P0.01)。而高中生得到的社会支持越多,其生活满意度就越高,正性情绪越多,负性情绪越少(P0.01)。结论生活事件、社会支持是影响农村高中生主观幸福感的重要因素。     

大学生社会支持状况与主观幸福感的相关研究

目的 探讨大学生社会支持状况与主观幸福感之间的关系.方法 使用社会支持评定量表和主观幸福感指数量表对420名大学生进行问卷调查.结果 ①社会支持各维度与主观幸福感各指数均呈显著的相关关系.②高社会支持组和低社会支持组被试在幸福感各指数上均存在着极其显著的差异.③客观支持和对支持的利用度对主观幸福感的情感成分(积极情感和消极情感)有较好的预测作用,主观支持则对主观幸福感的认知成分(生活满意度)有较好的预测作用.结论 大学生的社会支持状况和主观幸福感各指数存在显著的相关关系,不同属性的社会支持对主观幸福感各指数的预测作用不同.     

大学生主观幸福感及其影响因素

目的 考察大学生主观幸福感的现状,探讨自尊、社会支持、生活事件等对其主观幸福感的影响.方法 对1～4年级的300名大学生进行幸福感指数量表、自尊量表、社会支持评定量表和青少年生活事件量表等问卷测量.结果 ①大学生主观幸福感处于中等偏上水平(=9.71).②大学生主观幸福感得分在性别上存在显著差异(总分:t=2.239,P＜0.05).③大学生主观幸福感与自尊、社会支持呈显著正相关.④大学生主观幸福感与生活事件呈显著负相关.⑤自尊对大学生主观幸福感有显著的正向预测作用(β=0.308,P＜0.05).⑥社会支持对大学生的主观幸福感也有显著的正向预测作用(β=0.163,P＜0.01).结论 自尊和社会支持对大学生的主观幸福感有显著的正向预测作用,生活事件对大学生主观幸福感的影响较小.     

抑郁、社会支持对师范大学生主观幸福感的影响

目的探讨抑郁、社会支持等因素对师范大学生主观幸福感的影响作用。方法采用“总体幸福感量表”、“自评抑郁量表”和“社会支持评定量表”对348名师范大学生进行了问卷调查。结果抑郁和社会支持对主观幸福感的主效应都很显著;在不同的抑郁水平状态,客观支持和支持利用度对主观幸福感的影响作用大小不同;高抑郁一低客观支持组的大学生的主观幸福感显著低于其他组。结论大学生的抑郁和社会支持对主观幸福感都有显著影响,且各有不同特点。本研究为进一步研究大学生的幸福感提供了一定的基础。     

大学生生命意义与社会支持、心理控制源及主观幸福感

目的:考察大学生生命意义与社会支持、心理控制源和主观幸福感的关系。方法:采用随机抽样方法对湖南和广东的601名大学生进行问卷调查。结果:男生生命意义感显著高于女生(t=2.53,P0.05),不同专业大学生生命意义差别无统计学意义;生命意义与社会支持、心理控制源、主观幸福感呈显著相关(r=0.60~-0.55,P0.01);大学生感知的主观支持、心理控制源和生活满意度显著预测其生命意义的目标维度,主观支持和总体情感指数显著预测生命意义的实现维度。结论:大学生生命意义水平总体情况良好。社会支持、内在控制感及主观幸福感的提高,有助于改善学生的生命意义感。