中医外科临床带教过程中应注意的几个问题

中医外科学是祖国医学的一部分。是一门实践性很强的临床学科。内容丰富。包括疮疡、皮肤病、肛肠病、周围血管病等。临床实习是医学教育的重要阶段．临床带教老师则是实习生的直接管理者，在临床带教过程中。要注重理论教学与实践教学的结合．注重学生临床技能训练，以提高学生的临床思维能力和动手能力。笔者从事临床多年，所带教的学生也甚多．根据多年的临床带教经验，认为中医外科临床带教过程中应注意以下几个问题：     

中医内科临床带教中应用PBL教学模式的探索

本文通过对PBL教学的介绍和其在我院中医内科临床带教中的运用探讨,认为在中医临床实习教学中开展PBL教学,可以激发学生临床实习热情,培养其分析问题、解决问题的能力,有利于培养新一代中医生的创新与协作精神。     

PBL学习模式在中医护理临床实习操作技能教学中的应用

中医护理的临床实习带教重在中医基础理论和中医操作技能的培训,中医基础理论在学校通过理论课的学习已经有了基本的了解,而对于中医操作的学习是在护生进入临床实习阶段才开始有所接触,实习的最终目的要求实习生能够尽快地熟练掌握各项中医操作技能,以便充分地应用于临床,使理论与实践能有效结合,而现今临床上又需要大量的实用型人才,这意味着进入临床就要有一定的动手能力,中医临床护理实习带教中重中之重的就是要加强对实习生操作技能的能力培养,使实习生能够尽快适应临床,培养出高素质的中医护理人才。针对大量中医类及中西医结合类实习生临床实习有关操作技能中所遇到的种种问题,我们将PBL教学模式应用于中医护理临床实习操作技能的带教中取得了良好的效果,增强了实习生的学习积极性,提高了解决问题的能力,培养了学习能力,动手能力,开创性思维能力等多种综合能力,并且提高了带教老师的教学水平和业务能力。     

PBL教学法在中医外科学实习带教中的应用

目的探讨PBL教学法在中医外科学实习带教中应用的效果。方法将医学本科类实习生72名随机分为PBL教学带教(实验组)36人和传统带教(对照组)36人。实习结束后,比较2组学生中医外科学的理论、技能操作等差异,并调查实验组对PBL教学效果评价。结果实验组理论能力高于对照组,有显著性差异。绝大多数学生认为应用PBL教学能提高自学能力、提高学习兴趣、培养临床思维能力等。结论 PBL教学可以促进学生自主学习、提高临床思维能力。     

浅谈如何做好中医临床带教工作

临床带教是中医教学的重要组成，是让医学生将理论知识付诸实践的必经过程。中医临床带教质量，直接影响医学人才的培养。为帮助医学生尽快完成实习医师的身份转变，适应中医临床实践工作，提高临床学习能力和实践技能，笔者结合日常带教工作经验，浅谈一下如何做好中医临床带教工作。     

中医内科学临床教学模式探索与实践

在中医学专业及中西医结合专业医学生临床实践中,中医内科学的临床实习是其内容之一。大连医科大学附属第一医院中医康复科承担了中医专业及中西医结合专业学生的中医内科临床实习教学带教工作。随着全媒体时代到来,将WPBL联合CBL教学模式应用到中医内科临床实习临床带教中,引导学生在有限的临床实践时间里掌握更多的中医知识信息,提高其在临床诊治疾病过程中的运用中医内科知识能力,提高其临床应用中医四诊方法收集临床资料能力,提高其运用现代科学技术方法信息获取能力以及在临床实践中的团队合作能力。培养学生的中医内科临床思维,为将来独立工作、独立诊疗及临床科研打下基础,更好地胜任临床工作,提高中医内科临床的教学水平。     

PBL教学法联合思维导图与LBL教学法在中医肺病科临床教学中的应用效果

目的:探讨PBL教学法联合思维导图与LBL教学法在中医肺病科临床带教中的应用效果进行比较。方法:选择中医院校医学本科类实习生40名学生为研究对象,随机均分为PBL教学带教联合思维导图的观察组学生20名和LBL传统带教的对照组学生20名。在实习结束后,比较两组学生对中医肺病的理论、技能操作等掌握的差异性,并调查学生对PBL教学法联合思维导图与LBL教学法在中医肺病临床带教效果的评价。结果:观察组的理论能力及技能操作评分,均显著高于对照组(P0.05)。与LBL教学方法相比,绝大多数学生认为应用PBL教学方法联合思维导图能提高临床思维、临床技能及综合素质。结论:PBL教学方法联合思维导图更适合中医肺病科的临床实习带教,有利于培养学生自主学习的能力及提高学生解决实际问题的能力。     

中医风湿病科临床实习带教体会

临床实习是中医院校学生从理论过渡到临床实践的关键环节,也是培养中医人材的重要途径。结合中医风湿病学科特点,从教学查房、开展病例讨论、举办专题讲座等方面,探讨了对中医院校学生临床实习带教体会。     

基于创新实践能力培养的中医院校检验科实习生论文带教探究

在推进“双一流”中医院校建设背景下,广州中医药大学第一临床医学院检验科教研室作为基层教学单位,积极迎接挑战,以发扬中医药文化精神为主旨、以素质教育改革为中心、以实习生论文教学实践为契机,将专业理论知识和创新实践能力结合起来,探索培养综合能力强的高素质人才的可行性。临床实习是临床检验专业学生从被动学习到主动运用知识的重要阶段。当前,实习生的素质教育对实践操作能力的重视程度较高,而对科研创新能力的培养是其相对薄弱的环节。提高检验科实习生的科研素养、笃实其中医药文化理论,培养勤于思考、善于开拓的医学检验人才,是检验科实习及论文带教过程中亟待思考和改善的问题。     

PBL教学法在中医骨伤科学生实习中的应用

目的:探索PBL教学模式在中医骨伤科实习带教中的应用。方法:将中医骨伤科46名实习生分为观察组24名,对照组22名,观察组给予PBL实习带教模式教学,对照组给予传统模式教学,通过测定理论测试、技能操作对2组实习生进行考核。结果:观察组理论知识、实践操作以及总平均分均高于对照组(P0.05)。结论:PBL教学法适合骨伤科实习带教,有利于培养学生自主学习的能力及提高解决实际问题的能力。     

中医专业临床实习教学现状分析与改革对策

医学是一门实践性很强的学科,临床实习是培养医学生临床实践能力的关键阶段.针对目前实习教学中存在的重理论轻实践、教学资源供需失衡、带教质量良莠不齐、实践操作机会缺乏等问题,提出理论与实践教学并重、缓解教学资源失衡、改善临床带教质量、提高实习生实践技能等实习教学改革对策.     

PBL日实习流程在中医内科临床带教中的应用

目的：总结PBL日实习流程应用于中医内科临床带教的效果。方法：实施PBL日实习流程,对学生和老师发放问卷调查。结果：各项调查项目肯定率在96%以上。结论：PBL日实习流程明显提高学生发现、分析、解决问题的能力,并有助于培养学生临床思维能力,提高临床实践能力。     

如何评估实习带教目标的完成情况

临床实习是护理专业学习的重要组成部分,是护生理论与实践相结合的必然途径,实习结果的好坏直接影响护理队伍整体素质的发展。对实习效果的评价是对带教工作的反馈,对不断提高带教工作有一定的帮助。目标教学的优势：①充分发挥学生主体作用,它体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教育原则,目标教学法的教学思想还体现在带教过程中师生双方的互动性。②目标教学使老师教有目的性,学生学有目标性。③目标教学最大优势还体现在对实习效果评价及时。总之,目标教学法对护理临床教学过程的师生双方均可发挥导向、标准、激励、沟通的功能,有助于临床带教老师从经验化转向科学化。     

中医男科临床实习中SP结合TBL教学法的应用探讨

中医学临床实践有其特殊性,如何实现在临床实践过程中将中医院校学生的课堂知识向临床技能的转化,不断提高运用中医临床思维解决临床问题的能力,需要不断进行探索。结合临床实际,我们对应用标准化病人(Standard Patient,SP)结合以团队为基础的教学法(Team Based Learning,,TBL)构建中医男科临床实习的教学模式进行探讨,分析其教学特点,总结其带教方法及教学意义,为今后在中医各科临床实习教学过程中大力实践和推广提供参考。     

试论带教中医学生工作中的五个相结合

临床实(见)习是中医院校学生从理论过渡到临床实践的关键环节,也是培养中医人材的重要途径。几年来,我院围绕“如何带教好实习生”这个问题,在组织管理、业务技术、医德、医     

中医男科实习医学生临床思维能力培养的探讨

<正>中医男科学是近些年发展起来的学科,目前在全国较大的医院均设有男科。但是,中医男科学的专业人才还是比较缺乏,尤其是经过高等教育培养的人才。加强本科学生男科临床实习的带教,将为学生从事中医男科临床打下基础。而抓好中医临床思维能力的培养是提高中医男科临床带教效果的关键。因此,我们通过采用理论教学结合临床教学的方式培养学生的中医临床辨证思维能力,现将临床实习带教的一些经验简述如下。1中医男科实习带教存在的问题     

浅谈蒙医护理临床带教体会

护生的临床实习阶段是护理教学过程中的最后阶段,也是理论与实践相结合的重要阶段,更是带教老师认真带教的过程,为更好体现以培养学生,对学生负责的精神,做到定人带教,以身作则,着重培养护生的互动能力和理论联系实践的能力,因为带教质量的好坏直接关系到能否培养合格的专业人才问题,所以提高临床带教质量,培养优秀人才是我们护理人员的崇高职责。     

“六心”护理带教模式在提高中医科教学质量中的作用

目的：探讨“六心”护理带教模式在提高中医科教学质量中的作用。方法：从2019—2020年参加医院中医科实习培训的实习护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名。对照组实习期间采用常规教学管理,观察组则采用“六心”护理带教模式管理,比较两组实习护生的管理效果。结果：观察组实习护生中医护理理论知识、专科技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生个人能力各项评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论：“六心”护理带教模式应用于中医科临床实习教学中效果良好,能显著提升新护士中医护理理论知识、专科技能掌握度及护士个人能力,有利于医院优秀护理人才队伍建设,具有显著的应用高效果。     

临床带教中医本科生和研究生经验

文章探讨了临床本科生和硕士研究生的带教方法,提出带教应从医院文化抓起,以问题、病例和资源为基础教学,以典型患者为基础教学,以中医经典为基础教学。指出带教质量的好坏直接影响学生的实习效果和职业生涯,带教技巧是提高临床教学的根本。     

高等中医院校本科生规范化临床带教的实践

临床带教是高等中医院校提高实习质量、培养中医高级合格人才的重要环节,河南中医学院第二临床医学院通过一年的规范化临床实践表明,经过规范化临床带教培训的实习生,其综合成绩、病史采集、体格检查、中医基本操作、西医基本操作、病历书写等考核学生临床实践能力、临床思维能力及病例分析能力等均优于对照组。说明通过规范化临床带教可保证临床实践教学质量,促进实习质量和培养水平的全面提高。