1型糖尿病患儿自我管理评估工具的研究进展

目的 总结国内外儿童青少年1型糖尿病患者自我管理评估工具,为开展相关研究提供依据。方法 通过检索 PubMed、Web of Science、CINAHL、Embase、Sinomed、CNKI、维普和万方等数据库,归纳总结儿童青少年1型糖尿病自我管理评估工具,数据库检索时限为建库至 2021年8月。结果 共检索到8个评估工具,青少年1型糖尿病自我管理量表、1型糖尿病行为评定量表、糖尿病自我管理概况量表、糖尿病自我管理概况自我报告版、自我护理量表、糖尿病管理问卷、儿童糖尿病常规问卷和胰岛素注射自我管理量表。结论 上述8个评估工具具有较好的信度和效度,能从多维度反映儿童青少年1型糖尿病自我管理的情况。其中青少年1型糖尿病自我管理量表和1型糖尿病行为评定量表已被我国学者汉化,已逐步被使用。     

儿童及青少年糖尿病健康教育的研究进展

目前,世界范围内儿童青少年糖尿病的发病率呈日益增长趋势.教育是糖尿病管理的重点,有计划的自我管理的教育是获得良好代谢控制的关键[1].2009年联合国糖尿病日的主题为"糖尿病教育与预防".与成人糖尿病教育不同,儿童青少年处于一个特殊的身心发展阶段,不能完全独立地进行自我管理,需要家庭、学校及社会的共同参与.     

陪伴教育对提高青少年1型糖尿病患者生活质量及家庭亲密度和适应性的效果

目的探讨由青少年1型糖尿病患者和家属共同参与的陪伴教育对提高青少年1型糖尿病患者生活质量及家庭亲密度和适应性的效果。方法便利抽样法选择2014年3月至2015年3月选择在吉林大学第一医院内分泌代谢科住院治疗的儿童青少年1型糖尿病患者45例及患者家属45名作为研究对象。在教育前后采用儿童生活质量普适性量表和家庭亲密度和适应性量表进行调查。结果青少年1型糖尿病患者生活质量及家庭亲密度和适应性较低;陪伴教育有利于提高患者的生活质量及家庭亲密度和适应性(P0.05)结论以家庭为中心的陪伴教育模式有利于提高青少年患儿及其家属对1型糖尿病的自我管理能力,对提高家庭亲密度和适应性、改善青少年1型糖尿病患者生活质量和心理社会能力有较好的效果,值得推广。     

儿童和青少年1型糖尿病患者自我管理研究进展

正1型糖尿病(type 1diabetes mellitus,T1DM)原名胰岛素依赖型糖尿病,是儿童青少年最常见的慢性病之一,全球年发病率以2%～3%的速度递增[1],我国年发病率约为2/10万～5/10万[2]。1型糖尿病需要患儿及其家庭遵循复杂的治疗方案,包括血糖监测、胰岛素注射、饮食管理和运动等,自我管理不仅是糖尿病护理的核心组成部分,也是取得良好血糖控制的关键[3]。因此,本文将对儿童和青少年1型糖尿病患者自我管理的相关研究进行综述,以期为开展儿童和青少年1型糖尿病患者自我管理的相关研究提供参考。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的 评价短期集中强化糖尿病健康教育加后续的网络化随访对糖尿病患者自我管理水平的影响.方法 对139例糖尿病患者分别采用短期集中强化糖尿病健康教育加后续网络化随访和传统的分次糖尿病健康教育的方式进行健康教育,采用糖尿病患者知识量表、自我管理量表在入组时及健康教育后3个月、6个月分别评价精尿病知识和自我管理水平.结果 强化教育组糖尿病患者的知识水平和自我管理水平提高显著高于传统健康教育组.结论 住院期间是糖尿病健康教育的重要时机,短期集中强化的糖尿病健康教育对自我管理水平的提高优于传统的分次糖尿病健康教育的效果,出院后网络化的随访有利于强化糖球病知识,防止自我管理退步.     

青少年糖尿病患者不同年龄自我管理相关因素分析

目的了解和评估青少年糖尿病患者不同年龄自我管理及疾病控制状况。方法选择2010年1月一2011年12月在上海交通大学附属第六人民医院内分泌科住院的青少年糖尿病患者60例,按年龄分为3组,以青少年糖尿病患者自我管理及疾病状况调查表为工具,评估3组不同年龄段青少年糖尿病患者自我管理及疾病控制状况,分析其中的关系及影响因素。结果年龄19～22岁的患者在血糖监测、按时用药、运动疗法及饮食控制方面得分较低;且空腹血糖、餐后2h血糖值和糖化血红蛋白（HbAlc）的控制均未达标,与13～15岁和16～18岁组患者比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论青少年糖尿病患者疾病控制状况主要与糖尿病自我管理相关,随着青少年的成长,应重视对其自我管理的教育与指导,有助于减少糖尿病相关并发症的发生,提升青少年糖尿病患者的生存质量。     

实施自我管理教育对老年糖尿病患者的影响

目的探讨自我管理教育对老年糖尿病患者治疗作用及预后的影响。方法对28例老年糖尿病患者实施自我管理教育,跟踪随访并与教育前进行对比。结果接受自我管理教育后的老年糖尿病患者血糖控制显著低于教育前,下肢神经病变的慢性并发症减少35.7%,教育后患者自我管理能力增强,自我保健意识提高。结论自我管理教育的实施,能提高糖尿病患者的疗效,改善预后,提高生活质量。     

社区门诊糖尿病患者自行注射胰岛素的教育方式及其效果探讨

【】 目的 探讨综合教育方式社区门诊糖尿病患者自行注射胰岛素的认知效果。方法 由糖尿病教育护士对门诊首次注射胰岛素的糖尿病患者及其家属实施多种形式相结合、规范的糖尿病教育,科学评估与提高患者自行注射胰岛素的能力和自我管理的能力。结果 社区门诊糖尿病患者对胰岛素注射技术、糖尿病自我管理技能明显提高,低血糖发生率降低以及血糖控制明显改善。结论 简化、家属同步、同伴协助等综合性教育方式对社区门诊糖尿病患者自行注射胰岛素的认知能力、血糖控制效果、患者自我管理能力有极其重要的影响。短期与长期的强化都是有必要的。     

糖尿病患者自我管理健康教育现状与对策

糖尿病患病率呈逐年上升的趋势,患者有效的自我管理对控制糖尿病发展至关重要,如何通过健康教育有效提高患者的自我管理能力需要深入探讨。对疾病自我管理方法的产生、应用和发展、国内外糖尿病自我管理健康教育的研究现状及在我国实施的意义进行综述,旨在提高护理人员对糖尿病自我管理的认识,促进其实施与推广。     

不同健康教育方式对糖尿病患者主要控制指标的影响

[目的]评价不同糖尿病健康教育方式对糖尿病患者的糖尿病知识、自我管理水平、主要控制指标的影响.[方法]选择80例糖尿病患者为研究对象,根据入院时间段分为对照组和试验组,试验组给予糖尿病强化健康教育,对照组给予糖尿病传统健康教育.比较两组患者在糖尿病知识水平和自我管理水平、血糖、糖化血红蛋白、血压、血脂、体重等方面干预前后的变化.[结果]干预后试验组患者在糖尿病知识水平和自我管理水平、血糖、糖化血红蛋白、低密度与高密度脂蛋白自我管理水平及依从性方面与对照组组间比较有显著改善,差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]糖尿病强化健康教育方式,在提高糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制方面优于传统糖尿病健康教育方式     

1型糖尿病儿童及青少年患者生存质量调查分析

目的调查1型糖尿病儿童及青少年患者的生存质量。方法采用儿童生存质量普适性核心量表和应对方式问卷分别对63例1型糖尿病儿童、青少年患者及63名患者家长进行调查。结果 1型糖尿病儿童及青少年患者生存质量总均分为(84.84±11.31)分,糖尿病患者家长的应对方式主要以成熟的应对方式(例如:解决问题、求助)为主,糖尿病儿童及青少年患者的年龄、是否独生子女、测血糖者、胰岛素注射工具和家长自责影响患者生存质量。结论关注非独生子女、青少年糖尿病患者的生存质量,鼓励儿童及青少年患者自己测血糖,以提高其自我管理能力。     

“看图对话”教育工具对糖尿病病人自我管理水平的影响

[目的]以看图对话为教育工具,评价其对糖尿病病人知识掌握及自我管理水平的影响。[方法]2型糖尿病病人80例,随机分为观察组与对照组各40例,观察组采用看图对话教育工具进行教育指导,对照组采用多媒体教学团体讲座教育形式,使用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评价教育前后病人糖尿病知识和自我管理水平得分。[结果]两组病人糖尿病知识及自我管理水平均有改善(P0.05),观察组知识水平和自我管理水平提高明显优于对照组(P0.05)。[结论]"看图对话"是较好的糖尿病教育工具。     

糖尿病教育路径的应用对患者自我管理能力的影响

采取适宜的教育方式,提高糖尿病患者的自我管理能力。应用健康教育路径开展住院糖尿病患者的健康教育,将2002-08/2003-05在广西医科大学第一附属医院内分泌科初次住院的45例糖尿病患者用随机表法随机分成两组,实验组27例,采用糖尿病健康教育路径进行健康教育;对照组18例,采用传统方法进行健康教育。结果表明患者在自我管理能力方面实验组明显优于对照组。应用健康教育路径开展糖尿病教育,是提高糖尿病患者的自我管理能力的一种行之有效的教育方式。     

住院糖尿病患者自我管理水平与健康教育的需求

目的：探讨住院糖尿病患者自我管理水平与健康教育需求状况。方法运用问卷调查法对长春市两所三甲医院142例住院糖尿病患者糖尿病自我管理现状进行调查。结果自我管理各维度得分由高到低依次是：用药、血糖监测、饮食、运动、足部护理;健康教育各维度需求得分由高到低依次是：并发症、饮食、出院指导、一般知识、药物应用、血糖监测、运动、心理;出院指导方式需求前5项依次是：上网、报纸杂志、电话咨询、返院糖尿病门诊咨询、医院邮寄健康宣传册。结论住院糖尿病患者自我管理水平较低,健康教育需求度高。     

糖尿病自我管理教育标准在不同教育方法中的应用与效果

介绍美国的糖尿病自我管理教育的国家标准(DSME),以及在此标准的框架下,采取电视、网络、电话随访的形式进行糖尿病教育,通过使用这些新的教育方法为外地患者提供专业的糖尿病咨询,为医疗欠发达地区、无法亲自参加的患者提供高质量的自我管理,对血糖控制差的糖尿病患者及时了解其血糖的变化以获得治疗建议。这些方法与直接提供的教育相比,同样能够取得良好的教育效果。     

自我管理教育对初诊2型糖尿病病人自我管理的影响

[目的]评价自我管理教育对初诊糖尿病病人的影响。[方法]将60例初诊糖尿病病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予常规的健康教育,观察组在此基础上按计划给予自我管理教育,对两组病人的自我管理水平、血糖控制效果进行评价。[结果]干预后3个月,观察组与对照组血糖控制水平比较差异有统计学意义;饮食控制、规律锻炼、足部护理、处理高低血糖及自我管理行为总分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]自我管理教育能够提高初诊糖尿病病人对糖尿病的认识,有利于糖尿病病人进行有效自我管理,从而有效的控制血糖,减少和预防各种并发症的发生。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的促进作用

目的通过健康教育,提高糖尿病患者自我管理能力,控制血糖等指标,降低并发症的发生率。方法对56例糖尿病患者影响自我管理行为的因素进行分析,针对个体特点进行疾病知识的健康教育,对饮食、休息与运动、用药、心理调适,自我管理行为进行合理干预。结果患者对糖尿病有了较全面、正确的了解,掌握了基本用药知识、药物注意事项和自我保健知识等,血糖得到有效控制。结论通过健康教育,对提高糖尿病患者的自我管理能力有一定的促进作用。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间儿童青少年1型糖尿病患者的心理调试及居家血糖管理

新型冠状病毒肺炎具有普遍易感性,儿童青少年1型糖尿病患儿因其自身免疫力低下和心理状态的特殊性,属于易感高危人群。新型冠状病毒肺炎疫情防控期间更应关注其身体、心理和血糖的自我管理。本文总结了新型冠状病毒肺炎疫情防控期间儿童青少年患者的心理调试和居家血糖管理实践,以期为疫情期间儿童青少年1型糖尿病患儿的血糖控制提供参考。     

全程糖尿病教育模式的构建、组织与管理

目的探讨全程糖尿病(DM)教育模式的构建、组织、管理与发展,并评价其实施效果。方法逐步建立了DM患者的门诊-住院-出院后教育、患者-护士-医生教育培训全程教育体系、患者信息资料数据库的建立与管理、糖尿病教育的研究等。结果8年来组织门诊教育讲座128次,听课人数达6310人次,组织病区集体教育362次,听课人数达5083人次。教育培训后患者的糖尿病知识评分、饮食、运动和药物治疗的依从性、自我血糖监测、自我管理能力均明显提高,血压和糖代谢控制明显改善(P<0.01)。结论门诊教育课程的设置为患者开辟了系统学习DM知识的课堂;住院教育是患者短期内系统学习、强化DM知识,提高自我管理能力的重要时机;热线电话咨询服务是对出院后及门诊的DM患者居家继续进行合理治疗、护理的便捷指导方式;糖尿病专科护士和基层医师的培训是推动糖尿病教育深入开展的坚实基础。     

糖尿病病人自我管理教育课程参与障碍调查

[目的]调查糖尿病病人参与自我管理教育课程的障碍,为发展更完善的糖尿病教育项目奠定基础。[方法]采用自行设计的问卷调查糖尿病病人参与糖尿病自我管理教育课程的障碍。[结果]66.00%的病人被医生推荐参加自我管理教育课程学习,被推荐者课程参与率为68.18%,参与者57.78%能规律上课;88.63%被推荐者认为自我管理教育课程非常有用及有用;27.50%的病人对课程不感兴趣,25.00%认为不需要信息;20.00%、17.50%、15.00%的病人分别因为课程时间冲突、存在慢性合并症、交通问题不能参加,17.50%的病人不喜欢群体课或认为授课方法不适合自己,10.0%的病人认为课程内容难以理解,7.5%的病人认为上课时间长。[结论]应进一步加强糖尿病团队成员包括病人对糖尿病自我管理教育课程重要性的认识,发展适应不同人群的糖尿病自我管理教育课程,吸引更多的糖尿病病人学习糖尿病自我管理知识。