某校女大学生心理健康状况调查

目的本文针对女大学生心理健康状况问卷调查,了解女大学生的心理健康状况,以及影响她们心理健康的因素,探索相应对策。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)、社会支持评定量表(SSRS)等对南京财经大学693名女大学生进行问卷调查。结果①女大学生心理健康状况9项因子分、阳性项目数均高于全国常模水平,差异有统计学意义(P<0.01)。②文科女大学生与理科女大学生在人际敏感、忧郁、焦虑、恐怖、阳性项目数5个方面差异有统计学意义。③人格神经质纬度和消极应对总分均与SCL-90呈正相关,主观支持总分与SCL-90呈负相关。结论在校女大学生心理健康状况令人担忧,存在较为严重的问题,应引起学校各级党政部门的高度重视,根据影响女大学生心理健康的3个方面因素,制订相应的行政措施,以促进女大学生全面健康成长。     

某大学公卫学院城乡大学生心理健康比较分析

目的：了解来自城市和农村的大学生心理健康状况及存在的差异,为开展心理健康教育工作提供依据。方法：采用SCL-90症状自评量表,对某大学公卫学院全体在校生进行问卷调查,并用SPSS11.5软件对数据进行统计学分析。结果：农村大学生SCL-90总分及各因子分均高于城市大学生;农村女大学生的人际关系敏感、抑郁等的得分高于男生;不同年级、是否独生子女的心理健康状况也存在差异。结论：农村与城市大学生的心理健康状况有差别,在开展心理健康教育工作时应有一定的针对性。     

山西大同大学医学院美容医学系女大学生心理健康状况调查

[目的]了解医学院美容医学系女大学生的心理健康状况,为开展心理健康教育提供理论与实践依据. [方法]以班为单位进行集体测试,采用症状自评量表(SCL-90)对204名女大学生实施问卷测试,进行单因素分析、平均数的显著性检验. [结果]被测试者中SCL-90各因子分≥3检出率在3.29%～21.13%,美容医学系女大学生在强迫症状、躯体化、焦虑、抑郁和精神病性5个因子上得分高于全国大学生常模,差异有统计学意义(P＜0.01). [结论]医学院美容医学系女大学生心理健康状况不客乐观,有必要针对不同年级加强心理健康教育.     

郑州不同学制护理专业女大学生心理健康状况调查

[目的]了解不同学制高职护理专业学生的心理健康状况,为制订有效的心理卫生干预措施提供基线数据.[方法]采用SCL-90自评量表、爱森克人格问卷(EPQ),对郑州某职业技术学院护理专业不同学制的1656名女大学生进行调查. [结果]护理专业女大学生心理健康状况较全国平均水平差(t=3.1906,P<0.01).3年制女大学生心理健康状况较5年制好(t=3.7637,P<0.01),3年制、5年制女大学生心理健康状况随年级的升高越来越差(t=3.7637,P<0.01).[结论]研究女大学生心理健康教育体系,有助于促进和保持其心理健康.     

新时期高职女生心理健康状况调查研究

目的 了解高职院校女生心理健康状况.方法 采用SCL-90自评量表对484名高职女生进行调查.结果 高职女生的心理健康总均分显著高于本省女大学生及国内女大学生常模(P<0.001);高职女生中贫困生比非贫困生、高年级女生比低年级女生、非独生子女比独生子女女生的心理健康状况差,且差异具有显著性(P<0.05);农村与城市女大学生心理健康各因子无显著差异(P>0.05).结论 高职院校女生心理健康状况不容乐观,应加强对贫困女生、高年级女生和非独生子女女生心理健康的关注.     

343名女大学生心理健康调查研究

目的调查女大学生的心理健康状况。方法以症状自评量表(SCL-90)为研究工具,随机抽取了6所高校434名女大学生。结果女大学生心理健康9个因子得分及总分均高于女性常模,在强迫症状因子上的得分最高(2.01±0.69),在强迫、人际关系敏感和抑郁这3个方面的检出率都占女生人数的30%以上。结论女大学生的心理健康状况明显低于一般女性,心理健康症状主要表现在强迫、人际关系敏感和抑郁这几个方面。低年级女大学生的心理健康状况比高年级女大学生差,非独生子女的心理健康水平低于独生子女女大学生。     

女大学生心理健康状况调查结果分析

目的为了解女大学生心理健康状况,有针对性开展女大学生心理健康教育。方法笔者对南通大学04级女大学生3664份心理健康调查资料进行统计分析。结果女大学生与同级男大学生、女大学生中贫困生与非贫困生、农村与城镇学生的心理健康状况存在显著差异,不同专业女大学生心理健康状况无显著差异。结论在大学生群体中,女大学生心理问题高于男大学生,女大学生中贫困生和生源地为农村的学生心理问题更为严重,应得到关注。     

医学院高护女生SCL-90的测查结果分析

目的:了解医学院高护女生心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对高护女大学生441人的心理健康状况进行了问卷测试,对数据用SPSS10.0软件进行描述性统计分析处理。结果:测试中至少有1项SCL-90的因子分≥3分的学生占2.95%~7.26%,护理系女大学生躯体化、焦虑和敌对3个因子得分高于全国大学生常模,偏执和抑郁2个因子得分低于全国大学生常模,差异有统计学意义(P<0.01)。强迫、人际敏感、恐怖和精神病性4个因子得分与全国大学生常模相似。结论:医学院高护女大学生心理健康状况不容乐观,而且有年级差异,应加强对高护女大学生的心理健康教育。     

女大学生心理健康状况及其影响因素分析

目的探讨女大学生心理健康状况及其影响因素.方法采用大学生人格问卷对465名大学生(年龄17～25岁)进行心理健康问卷调查与分析.结果女大学生心理健康问题发生率为56.98%.学生家庭结构与经济状况、独生子女与否、年级不同等对其心理健康影响明显(P＜0.05).结论高校女大学生发生各种不同程度的心理健康问题的现象较为普遍,为提高女大学生整体健康素质,学校应加强对女大学生的心理健康知识教育,提供心理咨询服务.     

女大学生心理健康状况及其影响因素分析

目的探讨女大学生心理健康状况及其影响因素。方法采用大学生人格问卷对465名大学生(年龄17~25岁)进行心理健康问卷调查与分析。结果女大学生心理健康问题发生率为56.98%。学生家庭结构与经济状况、独生子女与否、年级不同等对其心理健康影响明显(P<0.05)。结论高校女大学生发生各种不同程度的心理健康问题的现象较为普遍,为提高女大学生整体健康素质,学校应加强对女大学生的心理健康知识教育,提供心理咨询服务。     

大学生心理障碍高危人群筛查方法的探讨

目的：探讨大学生心理障碍病危人群的筛查方法，为建立心理档案，促进精神健康服务。方法：采用EPQ、SCL－90和UPI心理测试方法并进行比较研究。结果：从众多心理测试方法中筛选出EPQ（一贯个性特征）和SCL－90（近期精神健康状况）两种方法可作为筛查工具，UPI虽与EPQ和SCL-90有一定相关性，但假阴性和假阳性率较高。结论：大学生心理障碍高危人群筛查和精神健康与个性完善衡量，以EPQ和SCL-90联合应用较为相宜。     

大学生心理健康发展与领悟社会支持的关系

探索大学生心理健康状况的动态发展规律及领悟社会支持的影响,为制定更有针对性的保护大学生心理健康的措施提供参考.方法 采用整群抽样的方法,使用大学生人格问卷(University Personality Inventory,UPI)和领悟社会支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)对广州某高校2014年入学的2 301名大学生进行追踪研究.2次施测的时间分别是2014年9月23日和2016年9月25日.结果 大三时学生的UPI得分(9.18±8.49)低于大一(10.11±7.87)(t=29.90,P<0.01).大三时学生严重心理问题的人数比例比大一上升1.0百分点,一般心理问题的人数比例下降1.7百分点,心理健康的人数比例上升0.7百分点(x2=377.59,P<0.01).女生UPI得分(10.09±8.32)高于男生(8.81±7.91)(t=17.13,P<0.01).领悟社会支持水平越高,UPI得分越低(F=149.65,P<0.01).大一时学生UPI为A类(严重心理问题)且低领悟社会支持的大三UPI得分最高,大一UPI为C类(心理健康)且高领悟社会支持的大三UPI得分最低;高领悟社会支持条件下,大一UPI A/B(一般心理问题)/C类的学生大三UPI得分均低于低领悟社会支持条件下的学生.结论 大学生入校后,心理健康状况呈2个动态两极化的趋势发展.领悟社会支持能力对大学生心理健康动态发展具有持续性的调节作用.     

大学生心理资本与心理健康状况的相关研究

目的 探讨大学生心理资本与心理健康状况和人格障碍的相关性.方法 采用心理资本量表(PCQ)、大学生心理健康调查表(UPI)、症状清单(SCL-90)、人格诊断问卷(PDQ-4+)对贵阳市某医科大学2 081名大学新生进行测评.结果 大学新生一类学生占9.13％,二类学生占11.56％,三类学生占79.31％.人格障碍的阳性率在各亚型中分别为3.51％～31.37％,最高为强迫型(31.37％),最低为分裂样(3.51％).心理资本的四维度(希望、自信、乐观、坚韧)与UPI总分呈显著负相关,与SCL-90中7个因子呈显著负相关,与人格障碍的9个亚型呈显著负相关.无心理问题学生的心理资本较有心理问题学生的高,其差异有统计学意义.结论 部分大学新生存在不同程度的心理问题和人格异常.他们的心理健康水平与心理资本有密切的联系,提示提高心理资本的能力有助于预防和改善大学生心理问题.     

团体咨询对贫困医学生心理健康的干预效果评价

目的研究团体咨询改善贫困医学生心理健康状况的干预效果,为医学院校开展贫困生心理健康教育提供有效的、可操作性的干预技术。方法运用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）和自我概念问卷（SCT）,采用修补试验设计,对某医学高等专科学校45名贫困学生进行团体咨询,对比干预前后UPI、SCL-90和SCT等心理量表的得分情况。结果贫困生SCL-90各症状因子的得分比干预前均有所下降,除躯体化因子外,其他各项因子分差异均有统计学意义;UPI筛选为第一类的学生比干预前明显减少,总分降低,差异均有统计学意义;SCT各因子得分与干预前比较差异有统计学意义。结论团体咨询是提高贫困医学生心理健康水平的有效途径之一。     

882名高职新生心理健康调查分析

目的为了解高职院校新生的心理健康状况,及早进行心理干预提供依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）对某高职院校2008年入学新生进行心理健康调查。结果（1）UPI筛查出“一类问题”学生179人,占20．3％,其中5．2％的学生有自杀意念;（2）SCL-90筛选出有心理问题的学生191人,其中,强迫、人际关系、抑郁因子均分显著高于国内正常成人常模,但在SCL-90所有因子上得分均低于国内大学生常模,且差异显著;（3）女生在SCL-90恐怖因子上显著高于男生。结论高职新生的心理健康状况良好,应该有针对性地在大学新生中开展心理健康教育与辅导,使他们尽快适应大学生活。     

医学心理学教学和团体咨询对蒙古族医学生心理健康的干预研究

目的 探讨医学心理学教学和团体咨询对蒙古族医学生心理健康的影响,为少数民族大学生心理健康教育提供参考依据。方法 以某高校87名蒙古族医学生为研究对象,开设医学心理学课程,同时对存在心理问题的学生进行团体咨询,干预前后采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)测试研究对象的心理健康状况。结果 干预前,87名蒙古族医学生心理健康水平低于全国青年组常模,有23人存在心理问题,各种心理问题检出率为26.44 %;干预后,SCL-90中的各项因子评分均明显低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),有12人存在心理问题,心理问题检出率为13.79 %,明显低于干预前(P<0.05)。结论 医学心理学教学和团体咨询有助于改善医学生心理健康水平。     

大学新生心理健康UPI调查分析

目的了解大一新生心理健康状况,为高校心理健康教育工作提供参考依据。方法采用大学生人格健康调查表(UPI)对3 705名大一新生进行测试。结果第一类学生即可能存在明显心理卫生问题者507人,占13.68%,其中想轻生者79人,占总人数2.13%;应引起关注者1 263人,占34.09%;选择率排在前15位的项目中的主要心理问题是强迫症状、人际关系困扰、情绪和意志问题、自信心问题。艺术类学生在关键项目,即常常失眠、对任何事情都没有兴趣和躯体症状因子上的得分均高于文科和理科学生(P<0.05或P<0.01)。结论心理健康状况总体符合常态分布,艺术类学生心理健康水平低于文科和理科学生。强迫症状、人际关系不良、情绪和意志问题、自信心缺乏是困扰大学新生心理健康的主要问题;为帮助新生尽快渡过大学适应期,有必要对新生进行心理健康教育。     

两种心理健康调查方法的比较分析

目的分析某高校大学新生中存在一定心理健康问题的学生的构成和心理特点,同时比较两种心理调查方法的优劣。方法采用UPI调查问卷筛查总分≥25分的学生,用SCL-90症状自评量表评价9个因子的得分情况,并将男女生、城镇学生与农村学生的因子得分进行对比分析。结果 UPI一类学生的SCL-90的各因子得分显著高于全国常模,但在躯体化这一因子上与常模无统计学意义;UPI一类的男女生之间、城镇学生和农村学生SCL-90的各因子得分无统计学意义。结论 UPI的筛查结果和SCL-90的筛查结果差异较大;UPI的筛查简单明了,易于统计,SCL-90的筛查较为繁琐,但症状明晰,相对准确。     

某高校城市与农村新生心理健康状况的调查

目的 了解和研究来自城市与农村的高校新生的心理健康状况，便于尽早和有效地开展大学生心理健康教育。方法 采用SCL-90量表对某高校177名新生进行测试。结果24．29％的新生存在明显的心理问题。人际关系敏感因子列为农村新生心理问题因子首位，该因子的农村新生检出率显著高于城市新生。农村新生各个因子分均高于城市新生，除女生躯体化、男生精神病性因子分外，均有统计学差异。结论及时进行新生心理健康教育，要更多地关注来自农村的学生群体，有针对性地开展心理咨询和心理治疗。     

浙江水利水电学院女大学生身心健康状况追踪研究

目的探讨浙江水利水电学院女大学生身、心健康状况变化规律以及二者之间的互动关系,为实施高校健康教育提供依据.方法采用定量分析法对268名女大学生体质健康情况、心理健康状况进行2 a的追踪调查,并进行常模比较和自身比较以及二者之间的相关分析.结果入学时,女大学生体质健康标准普遍低于常模,SCL-90各因子均分高于国内常模;二年级结束时,女大学生体质健康水平有了明显提高,SCL-90各因子均分普遍低于入学时;体质健康标准与SCL-90各因子得分间均呈不同程度负相关.结论适当的体育锻炼是提高女大学生身心健康水平的有效途径.