建构主义学习理论与网络、多媒体环境下的大学英语教学

在教育部推出《大学英语课程教学要求》后,各高等院校都在进行网络、多媒体环境下的大学英语教学改革。作为教育心理学中的新兴理论,建构主义学习理论对大学英语教学有着很强的指导意义,本文分析了建构主义学习理论的发展过程及其特点,着重探讨了该理论对网络、多媒体环境下学大学英语教学各种观念的启示。     

利用多媒体技术,优化大学英语教学模式

从当前大学英语教学改革的主要内容出发,探讨了在大学英语教学中运用多媒体手段教学的优势。指出传统的大学英语教学模式应借助多媒体优势进行改进,使之更适应新时代大学英语教学的需要。     

多媒体及网络环境下高专英语教学模式

就多媒体及网络环境下高专英语教学模式的理论基础、实施原则、对英语教学的促进作用等方面进行较为详尽的论述。     

利用多媒体及网络优化传统医学英语教学

近年来,多媒体技术和网络技术迅猛发展,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主流.这种新的外语教学模式,由于其在很大程度上改善了传统教学环境,优化了外语教学资源、教学过程与教学目标,提高了学生的学习效率和教师的教学效果而被广大师生所接受.     

大学英语网络多媒体教学情况调查与研究

通过对右江民族医学院大学本科二年级非英语专业学生进行问卷调查，了解民族医学院校的大学英语网络多媒体教学现状，发现在新一轮的大学英语教学改革背景下，大学英语教学仍存在的一些问题，同时给予一些积极性的建议     

多媒体网络环境下的医学英语教学

医学英语水平直接影响高等医学院校学生的深造和发展。医学院校应该借助网络和多媒体技术的优势加强专业英语教学,这样做可以打破医学英语教学单一方式的传统教学模式,形成交互式的新型教学模式。多媒体和网络环境下的医学英语教学不仅丰富了教学资源,提高了教学效率,而且创造了一个真实的教学场景,提高学生对医学英语的学习兴趣,保证医学英语教学的良好效果。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

传统大学英语教学存在一些问题,如班级人数多、课堂信息量少、教学效果不理想、教师人效相对匮乏等。因此,应对其进行改革。本文强调了多媒体技术应用于大学英语教学的优势,并提出了几点建议,指出多媒体技术是大学英语教学改革的重要方面。     

多媒体辅助大学英语教学的冷思考

随着计算机的普及和互联网的出现,多媒体辅助教学以其它教学手段无可比拟的优越性,为广大教师所热衷,并逐渐走进英语课堂。它以课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼以及便于学生课后复习查询等优势,确立了其在英语教学改革过程中的主导性地位。重要的是,它使现代英语教学理念产生质的变化,从而促进英语教学朝着现代化教学模式迅速发展。这种现代化教学手段的运用使传统的英语课堂焕发出新的生机与活力,给现代英语教学带来了无穷的创新源泉,给人耳目一新之感。任何事物都有其所长,亦有其所短。总的来说,多媒体辅助英语教学…     

多媒体网络教学与研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮。如何充分应用多媒体技术辅助英语教学,更有效地提高英语语言实践教学效率以及如何发挥教师的引导作用是值得探讨的问题。本文对此做一探讨。     

学习自主性与大学英语学习

学习者自主性学习是二语或外语教学的一个重要目标，也是我国大学英语教学改革成功与否的一个关键性因素。教学环境的特殊性决定了西方国家的二语甚至外语教学环境远非中国大学英语教学环境所能及。本文对涉及学习自主性的相关因素在中国英语教学环境下的特殊性进行了分析，并就培养和提高我国大学英语学习者的学习自主性问题进行了探讨。     

web教学手段与大学英语教学

本文通过对建构主义理论的理解,指出了网络可以作为建构主义学习环境下的理想工具,并对当今在web教学手段下的大学英语教学进行了分析。     

改革大学英语考试内容 开展全面英语教学

大学英语教学改革是中国高等教育改革的重点,在过去的改革中已取得了许多成绩,如1999年修订了《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》),进一步完善了教学要求;涌现出许多有新特色的大学英语教材;教学模式出现了新的变化,改变了“以教师为中心”的单一化局面;教学手段引入了多媒体及网络技术;教学检测手段出现了新的尝试。由此可见,改革的业绩是不可否认的,但目前大学英语教学仍面临着     

医学生英语学习策略应用状况的调查与分析

为了更好地了解网络、多媒体教学环境下医学生英语学习策略的应用状况,提高英语教学质量,首都医科大学应用语言学系课题组于2006年底、2007年上半年采用问卷调查方式,分别对3所开展网络、多媒体大学英语教学改革的高校进行了有关医学生英语学习策略应用情况的调查.结果 表明,3所高校医学生的主要英语学习策略的选择不受学校、家庭背景、英语学习成绩的影响;学生普遍采用直接学习策略,而对作用更大的间接学习策略均使用不足.为此,在大学英语教学改革过程中,应当培养医学生的英语学习策略应用能力,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练是有益而且必要的.     

影响大学英语听说课自主学习的因素及对策研究

目的探讨利用多媒体网络指导培养大学生自主学习英语。方法该研究以多媒体网络环境下大学生英语听说课的自主学习状况为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、分析与归纳法等研究方法,探讨大学生英语听说课自主学习中对多媒体资源和立体化教材的利用情况、采取生生互动和师生互动的教学模式,并对任课老师对网络和多媒体的掌握情况进行分析、总结。结果教师应该把培养学生的自主学习能力,增加教学的针对性,营造真实的语言环境和丰富学习资源,作为大学英语教学的重要组成部分。     

大学英语教学改革中自主学习教学环境的构建

学习自主性的培养在当今外语教学中越来越重要。本文以广州中医药大学大学英语教学改革为背景,从硬件建设、学习资源建设以及学习环境的建设三个方面来介绍自主学习教学环境的构建。     

大学英语教学中不同层次学生多媒体使用情况、态度调查

为了配合大学公共英语教学改革，教育部大学英语教学指导委员会制定的《英语教学基本要求》提出：“贯穿分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源。”高校扩招后，教学班级人数增加，学生差异较大，传统教学方式已不能针对学生特点，让学生进行个性化学习。利用多媒体教学可以避免出现基础好的学生吃不饱、基础差的学生跟不上现象。但在实际教学中，不同程度的学生对多媒体的态度和使用情况有很大不同，现探讨如下。     

多媒体英语教学中教师的角色转换

在多媒体和网络环境下，现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式，取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式。多媒体英语教学能充分调动学生学习英语的积极性，将学生与教师、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起。因此，我认为：在多媒体教学环境下，教师应改变在传统教学中的主体地位，并从“台前”走向“幕后”；     

扬长避短、因势利导——多媒体在大学英语教学中的合理运用

我国大力提倡实施的素质教育，新一轮大学外语也倡导新的教学模式和学习，这使多媒体教学成为一种必然的趋势。多媒体教学模式因其多媒体技术强大功能，多媒体课件的模块化、智能化、网络化等特点，对大学英语教学无疑起着促进作用，但也有不容忽视的弊端，只有扬长避短、因势利导方能有利于高校英语教学取得理想的效果。     

网络多媒体环境下的语境特色及其对大学英语教学的启示

随着系统功能语言学理论的不断发展,语境理论在外语教学中占据越来越重要的地位。在对网络多媒体环境下的语境特色进行分析的基础上,提出在大学英语教学中应充分利用多媒体和网络环境下的语境优势,加大教学互动量,构建有效的学习者自主语言学习环境,同时通过语境因素发挥各种不同外语教学法的长处,发展学生的意义潜势,提高学生的英语语言能力和语用能力。     

多媒体教学对大学生英语听说能力和词汇习得的影响

随着科技的发展,现代教学手段和方式越来越多元化.以多媒体技术和网络技术等为代表的现代教学手段被引入英语教学领域.多媒体能够营造出生动的学习环境,有利于创设良好的英语交际场景,很大程度上激发学生的学习主动性和积极性,实现课堂的趣味性和高效率,对于大学生英语听说能力和词汇习得有着重要的影响.