医学微生物学实验线上教学模式探索与思考

医学微生物学实验作为一门实践课,开展线上教学面临诸多难题。基本技能的掌握和动手能力的提高是实验课的核心培养目标。缺少了实地操作,线上实验教学在授课模式和考核模式上都面临较大挑战。我们采取线上直播+操作视频+虚拟实验的授课模式,通过操作视频和虚拟实验在一定程度上弥补操作上的缺口。考核模式采用紧扣操作流程的主观型思考题+实验设计+文献综述(围绕传统实验由于条件所限无法开展的临床检验重头技术或新技术如质谱分析、荧光定量PCR、G实验等展开)的模式,从而可以较大限度了解学生对教学目标的掌握程度和综合应用、创新性思维等能力,在较大程度上弥补了操作考试缺席的不足。对学生进行的随机调查问卷结果显示,大部分学生对本次线上实验教学模式持肯定态度。学生作业的完成质量表明大部分学生学习效果良好。     

医学遗传学实验线上教学的问卷调查与分析

医学遗传学实验是一门实践性与应用性较强的基础必修课。线上课程保证了疫情期间的教学进度。为了充分了解学生对于医学遗传学实验线上教学的评价,采用问卷的方式对授课形式、线上课程模块、线上教学效果进行了调查与分析。结果显示有98.7%的学生对于线上实验课程表示满意,但也有部分学生表现出一定的不适应。因此根据学生的反馈,我们将完善在线课程,为线上线下混合式教学提供基础。     

医学微生物学实验考试模式的实践与思考

实验考试是实验教学工作的重要环节,在多年医学微生物学教学实践中,建立了一套实验考试模式,主要从实验理论知识、实验操作技能、实验标本、平时实验课表现几方面对学生进行考核,以评价学生对医学微生物学实验技术的掌握情况。     

医学微生物学线上线下教学效果分析

为比较医学微生物学线上教学与传统线下教学的教学效果,对2020年春季接受线上教学的学生与2019年春季进行线下教学学生的期末考试卷面成绩进行分析,并通过问卷调查,了解学生对线上教学的满意度.结果显示,接受线上教学和线下教学的学生期末考试成绩无统计学差异.完成调查问卷的学生中,多数学生对线上教学持认可态度,非常满意教师的...     

疫情期间线上混合式教学对学生学习医学微生物学课程学习动机的影响研究

疫情期间高校采取“停课不停学”的教学理念,通过线上授课的方式开展教学。文章针对学生在传统教学中医学微生物学课程学习动机中存在问题,通过线上混合式教学的方法改进和实施。包括雨课堂、虚拟仿真平台、中国慕课大学平台的使用,以及形成性评价的加入为教师及时调整上课内容及进度提供了有力的帮助。同时对提高学生学习动机有着积极的影响。     

优化医学微生物学教学的实践与体会

医学微生物学是医学院校非常重要的一门桥梁课，就其学科特点而言，内容繁杂，逻辑性较差，相对枯燥。同时该学科又涉及学生尚未接触过的临床问题，加之新技术不断涌现，知识更新迅速加快，使内容多、课时少的矛盾日益突出。因此，各医学院校都在进行教学改革，不断提高教学质量，以适应当代医学教育的需要。本将就如何优化教学质量谈几点体会和建议。     

医学微生物学双语教学实践探讨

本文通过对七年制临床医学专业359名学生进行的问卷调查，了解近年来我校开设的医学微生物学中、英文双语教学实践活动的实际效果。结果显示，60．45％的学生对双语教学予以认同，61．28％的学生认为双语教学能够提高他们对本学科的兴趣，并且大多数学生对上课方式、教学模式、教材的选用及考试方式等也给与了充分肯定。     

优化医学微生物学教学的实践与体会

医学微生物学是医学院校非常重要的一门桥梁课 ,就其学科特点而言 ,内容繁杂 ,逻辑性较差 ,相对枯燥。同时该学科又涉及学生尚未接触过的临床问题 ,加之新技术不断涌现 ,知识更新迅速加快 ,使内容多、课时少的矛盾日益突出。因此 ,各医学院校都在进行教学改革 ,不断提高教学质量 ,以适应当代医学教育的需要。本文将就如何优化教学质量谈几点体会和建议。1　优化教学内容1 .1　教材的实用性　注重教材的实用性 ,突破传统的教学内容编排次序 ,增加总论讲授课时 ,精简各论。细菌各论内容繁杂 ,我们对伤寒和副伤寒沙门菌、鼠疫杆菌等这些内容 ,…     

医学微生物学教学中的德育实践

教书育人是教师的天职。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师，而且是育人的教员、生活的导师和道德的引路人。”党的十七大报告中强调教育要“坚持育人为本、德育为先”。德育不仅是思想政治理论课教师的任务，同时更是专业课教师不可推卸的责任。专业课教学具有时间长、空间大、内容广、载体多、实效强等特征，在其中渗透德育具有得天独厚的优势，能收到不可替代的效果。虽然专业课教师的德育工作责任重大，但实践中轻德育重智育或德育与智育截然分开“两张皮”的现象没有完全改变，特别是在专业课教学中如何有效贯穿德育实践依然存在许多问题。为此，我们在医学微生物学课程教学中做了一些有益的探索。     

医学微生物学双语教学的实践与分析

实施双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要,是素质教育进一步深化的必然要求,也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力、坚实学科知识的复合型人才的重要途径。结合学校实际,通过对医学微生物学双语教学的实践与调查,对医学微生物学双语教学模式、教学评价、教学效果等进行了探讨,为更好地开展双语教学奠定了基础。     

医学微生物学实验教学中的问题与对策

实验教学是医学微生物学教学的重要环节,传统的实验教学中存在着学生学习被动和积极性不高等问题.本文从教学方法、教学内容和考核方式等方面对实验教学进行了改革探索,包括应用以病例为引导的(case based study,CBS)教学方法,调整实验教学内容,开设综合性实验和加强基本实验技能训练等.实践表明,上述探索可以提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,营造轻松愉快的教学气氛和实现师生的有效互动.     

医学微生物学实验教学改革与实践

整合优化医学微生物学实验课内容为基础技能与验证性实验、系统性实验和设计性实验三部分。基础技能与验证性实验在理论授课的同时进行,利用多媒体讲解实验的原理、方法及技术要点,让学生提前观看教学网站上相关操作演示视频,教师示范操作后再让学生独立实验,着重强调掌握微生物学的无菌操作技术、染色技术、显微技术和纯培养等实验操作技能。系统性实验在大多数理论课完成后进行,实验时间可根据实验内容进行相应调整,主要采取以问题为基础的学习（problem-based learning, PBL）。设计性实验在实验课后期、理论课结束后进行,由学生自愿参与,采用科研课题与实验教学融合实施。从预习实验到实验操作、实验报告,直至最后的实验考试,形成贯穿教学全过程的多方位考核。     

医学微生物学实验教学模式改革的探索

为调动学生学习微生物学的积极性和主动性,更好地培养学生综合能力和创新能力,从广西医科大学两个年级本科学生中各选一个班进行了微生物学实验教学模式改革,获得了较好的效果。同时针对改革探索过程中存在的问题,提出了改进的一些措施。     

成果为导向“探究性”医学微生物学实验教学研究

本研究以成果导向教育为理论基础,结合医生职业要求,增加实验综合能力目标及情感目标,提高必备实验操作技能要求;依据探究性教学理念,重整教学内容,增加实践操作内容和综合分析性实验,以提高学生独立思考和创新能力;提高微生物学实验课考核占总成绩的比重,注重技能考查,改革考核方式;建立课外兴趣小组,延伸课堂学习。通过调查问卷、成绩分析、追踪调查等多种方法评价该教学模式的效果。“探究性”教学模式提高了学生的课程综合成绩,增强了其创新能力、论文写作能力、临床工作能力,改善了传统教学应用及探索能力培养不足的局限,为医学微生物学实验教学改革提供了新思路。     

在医学微生物学教学中实施PBL的尝试

在医学英文班医学微生物学结核分枝杆菌这一章节开展PBL教学,通过问卷调查分秒i教学效果。PBL教学有助于激发学生学习热情,提高学生综合能力,增强教师责任意识。     

浅谈设计性实验在医学微生物学教学中的优势

本文探讨了在医学微生物学实验课程教学中应用设计性实验的教学方法及其与传统验证性实验相比所具有的优势,为今后实验教学方法的改革积累了经验。     

浅谈设计性实验在医学微生物学教学中的优势

本文探讨了在医学微生物学实验课程教学中应用设计性实验的教学方法及其与传统验证性实验相比所具有的优势，为今后实验教学方法的改革积累了经验。     

医学微生物学PBL教学课程设计和实施的思考

介绍澳大利亚墨尔本大学医学本科感染与免疫PBL课程的教学情况和国内某医学院医学微生物学教学现状,探讨如何开展医学微生物学的PBL教学。     

改革教学方法,提高医学微生物学实验教学质量

医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要组成部分,是理论与实践研究的技术基础。为了提高医学微生物学实验教学质量,使学生更好地掌握实验操作技能和理论知识,培养具有创新能力的专业人才,对实验课教学内容、教学手段以及实验准备等方面进行了改革和初步探讨。     

医学微生物学教学实践改革探讨

随着全球疾病谱的变化,作为医学的重要基础课医学微生物学课程的改革势在必行。从修订教学大纲、紧密联系当前疾病的流行趋势、加强与其他学科的联系及开设实验教学周等方面进行了微生物学教学内容的改革;同时采用启发式教学、研讨式教学等教学方法和开设第二课堂对微生物学教学手段和方法进行了一些有益的尝试,最大程度地激发学生的学习兴趣和调动学生的主观能动性,做到教学相长。