临床医学专业“早期临床”模式的教学质量监控学生调查统计分析

目的 实施多渠道教学质量监控方法,不断提高教育教学改革质量.方法 围绕医院教学、教学管理、教学方法、理论与实践四个方面设计专科临床医学专业“早期临床”模式的教学质量监控学生调查表,对承担我校2013届临床医学专业教学改革的五家教学医院的五个班级308名学生进行问卷调查和统计分析.结果 调查结果统计表明,五个班级每项调查指标最高百分比选项基本一致,个别结果有差异.结论 学生问卷调查作为教学质量监控方法之一,有利于提高教学质量,改进教学方法,推进教育教学改革.     

生理考试题型中男女生成绩统计分析

生理学是一门重要的基础医学机能学科。我们过去探讨男女生成绩是否存在差异，由于探讨点不同，都是从学生总评成绩或试卷总分统计分析的，未分析试卷题型中男女考生是否存在统计学差异。本文鉴于此点，对我校１９９１级本科男女学生生理试卷各题型的得分和实验成绩进行了统计分析，以便为教育工作者整体研究医学生成绩提供探讨依据。统计结果表明：男女生在生理学考试题型中答题不存在统计学差异，男女生成绩分段人数构成比、以及男女生实验成绩均无统计学差异。     

论学生成绩的评价及其应用

在教学过程中,每次考试后教学管理部门即将教师上报的成绩填入成绩统计表,再计算一下平均分上交,便决定学生的升留级或作为选拔优秀学生的依据。其实评价学生的考试成绩并不如此简单。     

实验考核对学生成绩分布影响

为了提高非预防医学专业学生的预防医学方面的基本技能、操作能力和综合水平，更为真实反映学生素质和教学质量，按照使用的教材选择96、97级学生做实验组进行实验考核，95、98级学生做对照组。结果为：96、97级学生总平均成绩符合教学评估要求，呈正态分布，成绩分布更为合理；而95、98级学生总平均成绩呈明显偏态分布。     

因子分析法对中医专业学生成绩的综合评价

目的:通过对我校杏林学院中医专业学生四年考试课成绩的综合分析,合理地、公平地、科学地对学生成绩做出综合评价。方法:运用因子分析法对50名学生的31门考试课成绩进行综合评分,并科学地给出排名。结果:从31门科目中提取了专业基础课、普通基础课、临床专业课、中医经典课、体育课5个公因子(累计贡献率达73.476%)。结论:该项研究较好解决了传统评价方式中存在的问题,客观地分析了学生在各学科间的优势和劣势,为采取进一步的教学改革措施提供了依据。     

用师生双方成绩动态监控教学质量

人才培养质量是学校生存和发展的生命线,教学质量是人才培养质量的基石.高等教育教学质量是社会关注的焦点问题.党和国家花大力气努力提高高校教学质量,各学校也不遗余力狠抓质量,但是否收到预期效果?检验标准各有不同.     

用学生成绩监控教学质量

为评估学校教学质量，对各年级主要专业学生主干课程考试成绩进行3方面比较。从中找出一些变化规律，为学校教学改革提供重要依据，也为教师改进教学方法、提高教学质量打下基础。     

正确认识学生评价与教学质量的关系

关注学生在学校中的主体地位与作用问题,是市场经济社会学校教育改革与发展的重要内容之一。有位名人曾说过:与学术的疏远,教师也就失去了存在的意义。多年来,我们学校的许多教育改革,学生实际上只能极少地参与教学过程与目标;还有一些学校只关心收费,而不太关注学生的质量和出路问题,师生之间缺少相互沟通,许多教师的授课内容、方法与学生的未来发展和就业需要距离甚远。面对市场经济社会职业价值观念多元化的发展和中专毕业生就业形式日益严峻的情况,很多教师对学生的发展需要以及行为方式了解甚少。深化教育改革,如果不注意倾听学生的声…     

心肺复苏成绩的统计分析在住院医师规范化培训中的价值

目的:评估住院医师心肺复苏基本技能,探求心肺复苏培训中的薄弱群体,为个性化的规范化培训提供依据.方法:分别比较内科、外科和医技系统住院医师、第一与第二阶段住院医师、外科系统和内科系统住院医师中学士、硕士、博士心肺复苏成绩;结果:内科、外科和医技系统住院医师、第一与第二阶段住院医师成绩有明显差异;内、外科系统的学士、硕士、博士的成绩无明显差异.结论:外科系统、医技系统和第二阶段住院医师需要加强心肺复苏培训.     

不同班型授课对学生技能考核影响的统计分析

对1995-2000检验专业，共438名学生基本技能操作考试成绩进行统计，汇总分析。在不同班型授课基本操作成绩及不同分数段比较差异有显著性.     

关于医学院校学生教学质量意识的探讨

医学院校学生的教学质量意识是影响学校教学质量保障与提高的重要因素。通过对某医学院校学生教学质量意识现状的分析,建议加大对学生教学质量知识的宣传;定期开展学生教学质量意识的调查研究;明确学生质量信息员工作作为社会实践学分;制定分层次、分类别的评价信息反馈、改进制度等逐步加强医学院校学生教学质量意识。     

不同年级军医大学生学习动力分析

目的调查不同年级军医大学生学习动力的差异,为开展教育引导工作提供参考。方法通过自制问卷,以某军医大学为例,调查所有在校学员学习动力情况并进行年级间的比较。结果低年级学员学习动力来自自身前途(65.9%)、荣誉(19.2%)、学校浓厚的学习氛围(12.8%)、队干部或教员的鼓励(6.6%)的比例较高;高年级学员学习动力缺失的原因是"学校学风不好"(28.2%)和"学习成绩好坏与就业前景无关"(26.1%)的比例较高;高年级学员认为应采取的措施是改革教学制度(48.1%)、严格课堂纪律和考勤(29.8%)、提高奖学金金额(30.6%)等的比例较高。结论不同年级军医大学生学习动力来源、缺失的原因均有不同,低年级学员学习动力以外部动力为主。军医大学生学习动力的提升,需要学校、社会多方面的共同努力,营造良好校风、提高教学水平、建立优胜劣汰的用人机制。     

医学生人文素质现状调查及对策分析

分析当前医学生人文素质方面存在的问题及产生的原因,指出加强医学生人文素质的必要性,提出医学院校图书馆在大学生人文素质教育中可采取的对策,包括加强医学人文资源建设、做好医学人文阅读指导、新生入学教育及加强阅读推广活动等方面。     

影响授课效果的多因素分析研究

为了提高教师授课质量,我院于每学期开学前组织教师进行授课试讲活动。本文对其中一次全院副高职称教师参加的授课评估活动进行总结,对影响授课效果的多因素进行分析,研究不同年龄、职称、性别、学历、专业等因素对教师授课效果的影响。     

在实验课教学过程中培养研究生的指导能力

针对研究生的培养目标,本文阐述了在本科生的实验课教学过程中对研究生的指导能力进行培训的尝试。将留学归国的主讲教员的受训成果引入到研究生培养中,引导研究生通过教材熟悉教学内容,了解授课对象,与学生进行沟通讨论以顺利完成实验。该举措既提高了本科生的实验技能,又促进了研究生的健康成长。     

如何提高护理本科战士学员的生理学教学质量

提高护理本科战士学员生理学教学质量是一项复杂的系统工程,要多管齐下,激发学员学习的兴趣和学习的主动性,实施主讲教员负责制,充分利用好网络教学的辅助手段,加强对学生动手能力的培养及发挥队干部在管理和教育方面的积极作用,才能更好地提高护理本科战士学员的生理学教学质量。     

提高民族学生临床教学质量的探讨

通过对民族地区民族学生教学特点的分析,探讨提高民族学生临床教学质量的方法,提倡教学改革,优化教学方法,提出只有结合实际情况,树立科学的教学理念,综合运用多种教学手段,加强教学质量监控体系,提高教师队伍的整体素质和教学水平以及加强学生管理,才是提高教学质量的有效途径。     

某医学院6所教学医院临床实习教学质量分析

目的评价教学医院临床带教质量。方法采用秩和比法(Rank Sum Ratio,RSR)对某医学院6所教学医院临床教学质量检查成绩进行综合评价并排序。内容包括病例分析与操作技能2个方面。结果(1)学生临床诊断分析能力普遍不及进程基本技能操作。(2)6所教学医院教学质量是不平衡的,以教学医院A教学质量最好,与其它5所医院比较,差别有统计学意义(P<0.05);其它5所医院之间教学质量差别无统计学意义(P>0.05)。(3)6所教学医院临床带教较为普遍地存在着偏重临床思维或偏重基本技能的现象(WR=0.3713,χ2=3.7130<χ20.5,5=4.35,P>0.5),未做到2个方面均衡发展。结论(1)临床带教老师要加强教学意识,提高业务水平。(2)教学医院应强化对教学计划落实情况的监督,将学生的临床医学思维能力和临床操作能力培养贯穿于临床教学全过程。(3)应进一步加强学院和教学医院之间的教学交流。     

在英语教学中加强大学生人文素质教育的培养

加强学生的人文素质教育是大学英语教学的一项重要内容,也是大学生全面、和谐发展的内在要求。本文旨在探讨大学英语教学对学生人文素质培养的必要性、可行性,结合教育与英语教学的关系,提出了实现人文素质教育的途径,从而提高大学生的综合素质。     

以“临床医生看病的思维模式”进行的儿科学教学探索

目的探讨以"临床医生看病的思维模式"进行的儿科学教学效果。方法2007级临床医学专业650名学生中,随机抽300名学生为实验组,其他为对照组。结果对学生满意率、教学评估、学生平均成绩比较,实验组均高于对照组,尤其是学生满意率。结论以"临床医生看病的思维模式"进行的儿科学教学方式更有效。