课程思政在精神医学专业课教学中的实践与探索

大学阶段是青年世界观、人生观和价值观形成的关键时期,在这一时期如何有效实现专业学习与思想观念转变的有机结合,是高等教育过程中要解决的重要问题,精神医学专业作为临床医学专业的分支要充分利用好其专业课教学中的思政元素,以专业课教师自身政治素养提升为基础,以文化传承为基础充分挖掘专业课程所蕴含的德育元素,将德育元素与教学内容有效衔接和融合,运用先进的教学手段和教育理念,提高课程思政教育效果,整合课程德育元素,优化教学考核评价方案,并以此来推进医学生的专业技能与思想道德水平的共同进步,实现教书与育人的有机统一,为培养高素质的精神卫生人才做好能力和素质准备。     

药理学教学中融入课程思政的应用探索

立德树人是高校的根本教育任务,如何将思政教育与专业知识教育有机融合,落实教育部新时代教育要求,全面深化课程思政教学改革,实现全方位育人,是当前高校教育改革的首要目标。药理学是医学生必修的专业基础课程,也是联系基础与临床的桥梁学科,在药理学教学过程中培养医学生的责任心和医学人文精神尤为重要。课题组以课堂教学为基础,结合具体的知识内容,开发药理学课程中的思政教育单元,凝练教学目标,优化教学设计,合理选择融入路径,创新教学方法,完善考评体系,将思政教育贯穿在教学目标、教学计划、备课授课、教学评价等教学全过程中,对药理学教学中融入课程思政的教学内容、思政案例库的建立、思政教学设计与实施以及思政教学效果与评价等方面进行了探索,以充分发挥药理学课程的思政内涵和德育功能,实现知识传授与立德树人同向同行,培养德才兼备的医学人才。     

课程思政在胃肠外科教学中的实践与探索

课程思政指以构建全员、全程、全方位育人大格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现立德树人润物无声。在胃肠外科教学中,实施课程思政是必要的和可行的。胃肠外科教学过程可分为课堂讲授、示教、实习三个阶段,在不同的阶段可以挖掘相应的思政教育元素。胃肠外科教学过程中施行课程思政,将胃肠外科专业课程知识与思政教育元素相结合,使胃肠外科专业课程与思政课程同向同行、形成协同效应;同时在课程思政实施过程中,需要健全成效考核评价体系和监督检查机制,定期检查评估。医学生在学习胃肠外科专业理论知识和临床技能的同时形成了良好的人生观、世界观、价值观,将有助于其成为全面发展的医学人才。     

在医学免疫学课程教学中引入思政元素的探索与实践

高校素质教育、人文教育深入执行下,思政教育也需基于“立德树人”教学理念开展。医学免疫学课程是现阶段医学院的核心课程,其课程开展不仅专业性极高,还是思政教育的教学载体。医学免疫学专业知识中蕴含有丰富的思政教育元素,这为学生思政教育提供了丰富的思政教育资源,在其中引入思政元素,可在传授学生专业医学免疫知识技能的同时,实现学生爱国精神、道德品质的提升,是培养全面素质医学人才的重要途径,也是临床医学的重要研究内容,对医疗技术创新发展起巨大推进作用。文章将基于在医学免疫学课程教学中引入思政元素的探索与实践展开分析,探讨课程教学与思政元素的结合点以及课程教学中引入思政元素的实践路径,以期可为相关专业的教师提供有力参考。     

综合性大学医学课程思政教学的探索与实践

课程思政是新时代加强高校人才培养的重要举措。将课程思政运用于医学教育中,有利于培养医学专业学生的职业素养和医学道德精神,医学课程思政承载着新时代医学教育发展的必然使命,在对医学课程思政教学现状深入分析的基础上,发挥综合性大学结构上的优势,探索新时代医学课程思政教学的新思路。文章对综合性大学医学课程思政教学过程中遇到的问题进行剖析,通过结合综合性大学特色深入挖掘课程思政元素、创新医学课程思政教育教学形式、加强课程思政教师队伍建设和完善课程思政管理评价体系等方式进行改革,将知识讲授与价值引领结合起来,使医学生学习专业知识的同时培养高尚的道德情操,实现立德树人的根本目标,开拓培养卓越医学人才的新路径。     

麻醉学本科实习教学中开展专业思政的探索

实习教学是麻醉专业本科教学的最后阶段,是学生步入工作岗位正式成为麻醉医生的衔接教育,也是进入更高层次学习前的启蒙教育。在实习教学中融入专业思政教育元素,贯彻落实了高等教育“立德树人”根本任务,为培养出“德才兼备”的麻醉学人才发挥着承前启后的重要作用。为切实推进麻醉学专业本科实习教学质量,文章结合麻醉专业临床实习教学的特点及教研室的经验与做法,分析在此阶段开展专业思政教育的必要性和可行性,探索将思政元素融入实习教学的具体措施,展示融入专业思政教育的教学效果,以期抛砖引玉,打开医学实习教学专业思政教育的新思路,促进学生综合素养的全面提升,培养国家和人民需要的麻醉专业人才。     

在生物化学课堂教学中践行课程思政建设纲要

生物化学作为临床医学最早学习的重要基础课程,是医学生专业课程思政建设的排头兵。如何在生物化学课程教学中融入思政元素,达到协同育人的目的,值得我们关注和思考。挖掘生物化学课程中的思政元素,并将这些元素有机地融入生物化学课程教学过程中,对医学专业学生综合素养提升具有重要的意义。本文介绍了生物化学课程思政建设的经验,重点探讨如何以课程思政建设纲要为指导,发掘生物化学课程知识点的思政内涵,并在学生中开展问卷调查,为今后的课程思政建设明确了努力方向,相关教学方法和手段可为医学专业其他课程思政建设改革提供参考。     

医学院校病理学课程思政教学改革的探索与创新

医学院校病理学课程思政教学工作对于培养新时期德艺双馨的医务工作人员有重要作用。现代医学的发展要求医务工作者不仅具备扎实的专业知识、专业技能,而且更重要的是要具备正确的职业观念、职业素养以及高尚的医德。因此,各医学院校在病理学课程思政教学的过程中都要始终贯彻培养学生职业素养的方针,如何在病理学课程中融入思政元素、如何对思政教学进行探索和创新,是各医学院校需要深入思考和探究的方向。文章阐述了医学院校病理学课程思政教学的现状,进而分析了如何在病理学课程中对思政教学进行改革和创新,以期提高医学生病理学课程教学质量,促进医学教育事业蓬勃发展。     

校企合作模式下医学生实习管理云平台的构想

建立校企合作模式下临床医学专业实习管理云平台,对实现医学院校、企业及医院互动和资源共享,加速临床医学建设国际化具有重要意义.本研究通过分析研究国内外医学生实习管理云平台研究现状,构想了符合国情的临床医学专业实习管理云平台.符合当前阶段国情的临床医学专业实习管理云平台有利于丰富临床医学教育管理和实践教学体系,转变临床医学...     

内科学教学课程思政的思考与探讨

内科学是临床医学专业中基本核心的一门课程,是其他临床各学科的基础,文章在理解课程思政内涵及阐述内科学课程思政教学现状的基础上,从教师思政教育理念的改变、理论授课中课程思政的实施、实践教学中课程思政实施及改变教学评价模式等方面进行思考和探讨。探讨了在内科学绪论、各论的理论教学环节中融合课程思政的路径及实施途径,提出了内科学实践教学典型案例资源库建设的实施途径,并从评价方式及过程性评价两方面思考了课程评价模式的转变。探讨遵循内科学课程的特点,深入提炼课程中蕴含的思政元素,实施专业教学与价值引领同行并重,以培养学生科学严谨、爱岗敬业的专业素质及救死扶伤、医者仁心、无私奉献的社会责任意识,以期为着力有效推进课程思政改革提出对策建议。     

课程思政视域下医学生思政素养现状及影响因素研究

目的　为推进医学院校课程思政教育改革工作，充分掌握医学生思政素养现状及其影响因素，发现思政素养及课程思政建设存在的问题，为课程思政教育改革提供参考依据，特开展本研究。方法　采用问卷调查法针对某医学院校2 145 名本科生思政素养现状及影响因素进行调研。思政素养共涉及国家方针政策、家国情怀和社会责任、职业兴趣与职业发展、专业伦理和道德法制、人文精神和科学精神5 个方面。结果　医学生思政素养总体得分为4.20±0.77，学生在思政素养的5 个方面得分具有统计学意义（P ＜ 0.05）；家国情怀和社会责任得分最高，职业兴趣与职业发展得分最低；对医学生总体思政素养得分进行单因素分析显示，所在年级、专业类型、是否为学生干部、高考医学志愿是否为本人选择以及就读专业是否为意向志愿方面差异均具有统计学意义(P ＜ 0.05)。结论　医学生思政素养的总体水平待提升，职业兴趣与职业发展教育是未来课程思政教育的重点内容。课程思政教育十分必要，要充分把握医学教育发展规律，考虑学生专业学习的阶梯式成长特征，科学系统、循序渐进设计思政教育路径。     

医学影像学课程思政建设的初探

立德树人是高校人才培养的根本任务。课程思政是以人为本,坚持在课程教学各方面融入立德树人这个教育的根本任务,达到构建三全育人格局。文章首先从理论角度阐述医学影像学课程中融入思政教育的必要性,然后结合医学影像学具有医、理、工交叉学科特点、理论、技术发展迅速以及学习过程体现辩证思维及课程实践性强等,进行教学设计。通过展示学科辉煌发展历史等丰富教学内容和多元化课堂教学方法以及临床实践中言传身教,把思政教育元素如盐渗水般融入医学影像学课程理论课和临床实习,发挥思政与专业相互协同的效应,使医学人文教育与临床技能教育相统一。培养学生成为既具有较强专业素养又具有正确职业观、良好职业素养的德才兼修医学生,为学生以后进入临床工作奠定基础。     

专业思政视域下眼科实习教学课程设计与实践探索

思政教育融入医学人才培养是当今医学教育的必然趋势。深入有效推动思政教育与专业教育融合,实现专业思政已成为高校全面提高人才培养质量的重要任务。文章以临床实习教学为载体,深入探讨各章节不同教学内容、教学场景的课程思政具体设计和实施方法,并借助教学实践中学生满意度调查结果分析,反思了进一步课程优化、改革的方向。课程设计以爱国情怀、民族自信、社会责任等作为价值引领,把科学精神、职业道德、人文素养等元素融入教学,提出了眼科学典型思政资源库的建设路径;充分发挥导师小组模式在时间和空间安排上灵活的优势,发展了叙事、问题式、团队为基础学习和辩论式等多元方法的创新应用;旨在实现专业知识与课程思政同向同行,协同打造全方位育人环境,培养全面发展的高素质医学人才。     

中医院校医学微生物学与免疫学融合课程思政探讨

立德树人是高校教育的根本使命。思政课与专业课同等重要,为了培养德才兼备适应时代需求的优秀人才,需要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,将思政课和专业课相融合,推动"课程思政"建设。"医学微生物学与免疫学"是中医院校的一门重要基础课程,是连接临床医学和基础医学的桥梁学科,将"课程思政"理念融于其教学过程,将专业技术知识与思想政治内容有机的结合,有利于提高学习兴趣,培养医学生职业道德和社会责任感。文章探讨了"医学微生物学与免疫学"融合课程思政的方法与途径,以期为其他医学课程的课程思政教学改革的开展提供参考思路。     

课程思政融入眼科学教学的设计与实践

目的 探讨课程思政融入眼科学教学的设计方法及实践效果。方法 选取2022年6—12月参加眼科学课程的上海交通大学医学院临床医学专业本科生、眼科学专业研究生合计54名,授课教师9名,通过问卷进行教学成效及改进方向调查,分析课程思政融入眼科学教学设计的应用效果。结果 79.36%的学生对此门课程满意度为非常满意及满意,79.63%的学生和88.89%的教师均认同及完全认同思政元素融入教学有助于提升学生职业责任感,81.48%的学生及100%的教师认为思政教学可以开拓国际视野和加强科研信念。但对于感兴趣的思政元素以及思政启示,教师认为学生最感兴趣的思政元素为眼科大家事迹[(3.22±1.86)分],但学生角度该项是最不感兴趣的思政元素,得分仅为(1.93±1.65)分。结论 课程思政融入眼科学教学可以获得良好效果,但需注重及时反馈,切实发现学生所需,思政教育才会有的放矢。     

构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践——以天津医科大学为例

医学生是健康中国战略的践行者，承载国家医学事业发展的未来。强化对医学生的思想政治教育,是培养德高医粹医学人才的重要保障。充分发挥课程育人主渠道作用，加强医学院校各类课程与思想政治理论课的协同发展,坚持知识传授与价值引领相结合、理论和实践相结合，引导学生学思悟践、知行合一，是医学生思政教育的重要环节。以天津医科大学为例，介绍构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践，探讨医学生思政教育的有效路径。     

“课程思政”视阈下内科学的教学改革初探

医学不仅要求医生具备精湛的专业技能,而且要求其具备良好的职业素养和高尚的道德情操。如何更好地将思想政治教育融入到医学专业课程中,使思政课程与专业课程同步,培养出具有正确人生观、价值观的德才兼备型医学人才,是近年来高等医学院校院教学改革的重点方向之一。内科学是临床医学各科的基础学科,所阐述的内容在临床医学的理论和实践中具有普遍意义,对医学科学发展有着重要的影响。文章根据近年来思政教育及课程改革在医学院校中普遍存在的一些问题,结合内科学课程的自身特点,阐述了内科学教学中开展“课程思政”的必要性及存在的问题,并对内科学课程的“课程思政”建设进行了初步的探索、详细阐述了其基本实践路径。     

麻醉解剖学混合式教学实践中的课程思政建设

麻醉解剖学是麻醉学专业的基础课程,是联系基础理论与临床实践的桥梁。在教学实践过程中既能传授理论知识,同时又能塑造学生良好的思想品德和高尚的职业道德至关重要。麻醉解剖学课程蕴含众多思政元素,挖掘和利用这些元素,进行课程思政能够从多方面提高医学生的人文素养,对培养德才兼备的医务工作者意义重大。文章将探讨如何在麻醉解剖学混合式教学过程中有机融入课程思政建设。笔者依托中国大学大型开放式网络课程平台（massive open online courses,MOOC）进行线上教学,同时结合不同形式的线下教学手段进行课程思政,培养学生积极的人生观和正确的价值观,使学生在掌握专业知识的同时,拥有远大抱负、时代责任感和使命感。这种新型的教育模式能够帮助学生从知识技能和思想情感两方面理解医学内涵,提高学生的医学专业素质和思想政治水平。     

课程思政融入医学遗传学课堂教学的探索实践

医学遗传学作为一门基础医学课程,蕴含有比较丰富的课程思政素材。为适应教学发展的需要,笔者开展了如何将医学遗传学所蕴含的课程思政元素融入该课程专业课堂教学中的探索实践。在教学过程中,笔者挖掘、提炼了这门课程所蕴含的部分思政元素,使用了多个实例作为思政素材,以广西医科大学2019级学生中的多个班级为教学对象,将课程思政润物无声般地巧妙融入专业课堂教学中,开展了爱国主义教育、母校情感培养、医者精神培养以及学习意识和科研意识培养这4个方面的课程思政教育,在潜移默化中较好地培养了医学生的正确认知和专业精神,并塑造其优良品格,较好地实现了知识传授与价值引领的有效结合,让专业课程学习和思想教育形成了协同效应。     

免疫学检验技术课程中思政元素融合与评价设计

课程思政是专业课程融入思政教育的全方位育人工作。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这一核心点,科学设计课程思政教学体系。本文基于医学人才培养目标,依据检验专业要求,立足课程特点设定免疫学检验技术课程家国情怀、医者仁心、专业素养、科学素养、健康素养和个人修养六大维度思政目标;梳理单元知识点,从课程体系自身价值元素结合国际民生关注热点等方面深度挖掘思政元素;设计单一讲授、讲授结合图片、案例讨论、实践体验、PBL结合实践等不同方式融入思政元素;设计依据目标落实载体、量化细则进行课程专业与思政的综合评价,注重思行合一,具有多元化、过程性的特点。通过课程思政目标设定、元素挖掘、融入和评价设计为其他医学相关技术专业课程思政建设提供参考。