健康教育对外伤性癫痫病人治疗依从性的影响

[目的]探讨健康教育对外伤性癫痫病人治疗依从性的影响.[方法]以2006年7月-2008年6月颅脑外伤后并发癫痫病人26例作为实验组,2004年7月-2006年6月颅脑外伤后并发癫痫病人26例作为对照组,对照组给予常规健康教育,实验组在此基础上进行有计划的健康教育和随访,观察两组病人治疗依从性及有效率.[结果]实验组病人治疗依从性优于对照组(χ2=4.37,P<0.05),治疗有效率高于对照组(χ2=3.94,P<0.05).[结论]健康教育能有效提高外伤性癫痫病人的治疗依从性和治疗有效率.     

健康教育对外伤性癫痫病人治疗依从性的影响

[目的]探讨健康教育对外伤性癫痫病人治疗依从性的影响。[方法]以2006年7月—2008年6月颅脑外伤后并发癫痫病人26例作为实验组,2004年7月—2006年6月颅脑外伤后并发癫痫病人26例作为对照组,对照组给予常规健康教育,实验组在此基础上进行有计划的健康教育和随访,观察两组病人治疗依从性及有效率。[结果]实验组病人治疗依从性优于对照组（χ2=4.37,P〈0.05）,治疗有效率高于对照组（χ2=3.94,P〈0.05）。[结论]健康教育能有效提高外伤性癫痫病人的治疗依从性和治疗有效率。     

健康教育路径在慢性硬膜下血肿患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在慢性硬膜下血肿患者中的应用效果.方法 将2010-01-2010-12在东台市人民医院住院的慢性硬膜下血肿患者80例随机分为对照组和实验组,对照组实施常规健康教育,实验组在此基础上应用健康教育路径实施健康教育.结果 实验组患者健康教育相关知识掌握率为95％,高于对照组85％;实验组患者对护理工作满意度100％,明显高于对照组85％,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育路径有利于提高患者疾病知识掌握率和对护理工作的满意度.     

临床护理路径在心脏瓣膜置换术后抗凝健康教育中的应用

目的：提高心脏瓣膜置换术患者术后抗凝知识水平并掌握自我管理方法。方法：选取2007年1月-2009年2月在我科施行人工心脏瓣膜置换术的患者346例,将其随机分为对照组和实验组各173例,对照组采用传统的健康教育方法,实验组应用健康教育临床护理路径实施抗凝健康教育。结果：实验组患者对抗凝知识掌握情况、对抗凝健康教育方式的满意率均显著高于对照组（P〈O．05）。结论：运用健康教育临床护理路径对心脏瓣膜置换术后患者实施抗凝知识教育,能提高抗凝健康教育效果,值得临床推广应用。     

腹腔镜卵巢囊肿切除患者应用健康教育路径的效果分析

目的探讨手术室实施健康教育路径,对腹腔镜下卵巢囊肿切除患者健康教育的效果。方法将2008年1月～2009年11在我科施行腹腔镜卵巢囊肿切除手术的88例患者随机分为实验组46例和对照组42例,实验组实施健康教育路径,对照组按传统方法进行健康教育。结果实验组实施健康教育路径后的效果和患者满意度明显高于对照组(P0.05)。结论应用健康教育路径为患者实施健康教育能提高手术室护理质量,是一种有效的护理工作方法 。     

图文式健康教育路径在甲状腺瘤切除患者中的应用

目的 探讨应用图文式健康教育路径实施健康教育的效果.方法 将56例行甲状腺腺瘤切除患者随机分为2组,实验组28例实施健康教育路径,对照组28例按随机教育法进行健康教育.结果 实验组接受健康教育后的效果和患者满意度明显高于对照组,2组对比有显著性差异(P＜0.01).结论 对患者实施健康教育路径,是目前护理模式中行之有效的健康教育方式.     

健康教育路径在脊柱结核手术患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在脊柱结核手术患者中的作用.方法 将128例脊柱结核手术患者随机分为2组,实验组与对照组各64例.实验组制订住院期间健康教育路径图,按健康教育路径实施健康教育.对照组采用传统方法实施健康教育.结果 实验组对健康教育内容的掌握情况以及护理工作满意度明显高于对照组(p＜0.05).结论 应用健康教育路径对脊柱结核手术患者实施健康教育,对提高教育效果,使患者更好地掌握健康教育知识、密切护患关系、提高护理满意度起到了积极的作用.     

临床路径在青光眼手术患者健康教育中的应用

目的 探讨健康教育路径对青光眼手术患者的影响.方法 将2007年8月～2008年8月本院青光眼手术患者148例随机分为实验组(76例)和对照组(72例).实验组进行健康评估,设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育计划;对照组采用常规健康教育方法.观察2组患者对青光眼知识知晓情况、治疗依从性和对护理工作的满意度.结果 实施健康教育后实验组患者知识知晓率、治疗依从性和对护理工作的满意度均优于对照组(p＜0.01).结论 青光眼手术患者按健康教育路径实施健康教育,可减轻患者痛苦,促使患者掌握青光眼知识,增加患者的治疗依从性和对护理工作的满意度,从而提高医院的社会效益和经济效益,值得推广应用.     

临床护理路径在心房房颤华法林抗凝中的应用

目的提高房颤患者华法林抗凝知识并掌握自我管理,降低并发症发生。方法选取心房纤颤住院患者56例,随机分为对照组26例和实验组30例,对照组采用传统的健康教育方法,实验组应用健康教育临床护理路径实施抗凝健康教育。结果实验组患者对抗凝知识掌握情况、对抗凝健康教育方式的满意率均高于对照组（P〈0．05）。结论运用健康教育临床护理路径对房颤患者实施抗凝知识教育,能提高抗凝健康教育效果,值得临床推广应用。     

健康教育路径在初治肺结核患者中的应用

目的探讨健康教育路径应用于初治肺结核患者的效果。方法将206例初次治疗肺结核患者分为实验组104例和对照组102例。实验组按照健康教育路径表实施健康教育,对照组实施传统健康教育。结果实验组患者健康教育达标率、住院满意度均优于对照组(P0.01)。结论健康教育路径在初治肺结核住院患者中应用,使患者以良好的心态、合理的饮食及休息配合治疗,促进患者早日康复。     

临床路径在预防产后尿潴留健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在预防产后尿潴留健康教育中的实施效果.方法 将2007年7-12月实施临床路径前在我科阴道分娩的产妇883例列为对照组,将2008年1-6月实施临床路径后在我科阴道分娩的产妇1172例列为实验组,比较2组产妇产后第1次排尿的情况.进行χ2检验.结果 实验组自行排尿率为95.9%,对照组自行排尿率为91.6%,实验组自行排尿率显著高于对照组.结论 应用临床路径预防产后尿潴留可显著提高产科护理质量.     

健康教育路径在高血压病患者中的应用

目的 探讨将健康教育路径应用于高血压患者的实施效果.方法 将130例高血压患者随机分为实验组和对照组,各65例.对照组采用传统方法进行健康教育,实验组根据患者实际情况制定健康教育路径表,依表进行健康教育.结果 实验组患者较对照组健康教育内容知晓率高,患者满意度高,平均住院日短,住院费用率低(均p＜0.05).结论 健康教育路径增强了高血压病患者疾病自护能力,缩短了平均住院日,从而提高了医疗护理质量和患者满意度,减少了医疗纠纷.     

应用临床护理路径实施健康教育的效果评价

目的 观察应用临床护理路径实施健康教育的效果。 方法 选取2010年1月-2012年1月住院的80例乳房癌手术患者,将其随机分为实验组和对照组各40例。对照组按常规模式实施健康教育,实验组按临床路径表,由责任护士有计划地从入院到出院对患者给予全程健康教育。结果 实验组患者的健康教育达标率、护理工作合格率明显优于对照组。 结论 应用临床路径实施健康教育,能明显提高健康教育达标率及患者对护理工作的满意度,提高护理质量。     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果.方法200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果.结果实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P＜0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复.     

临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将60例精神分裂症合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:实验组在对疾病相关知识和相关技能的掌握等方面优于对照组(P<0.01).结论:应用临床护理路径对精神分裂症合并糖尿病患者实施健康教育,有利于其掌握健康教育知识,促进疾病康复.     

健康教育路径对胸腔引流管留置时间的影响

目的 探讨健康教育路径对胸腔引流管留置时间的影响,规范该类患者手术后的护理措施.方法 将2006年3-12月行开胸手术患者45例作为对照组,将2007年1-9月50例同类患者作为实验组.对照组进行胸腔闭式引流常规护理及宣教;实验组按健康教育路径由经培训的专职责任护士在患者术后当天及术后第1、2、3、4天对患者根据健康教育路径实施干预,内容包括心理护理与疼痛管理、呼吸功能锻炼、活动训练及引流效能增进措施等.比较2组患者胸腔引流管平均留置时间.结果 实验组与对照组胸腔引流管平均留置时间分别为(74.40±8.88)h、(91.68±10.08)h,经t检验,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 胸腔引流术后落实健康教育路径,有效地缩短了开胸术后胸腔引流管留置时间,减少患者的痛苦与费用.     

应用健康教育路径对垂体瘤患者实施健康教育的效果观察

目的探讨应用健康教育路径实施健康教育的效果。方法将56例经鼻蝶显微手术切除垂体瘤患者随机分为实验组和对照组,每组28例。实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组患者及家属对护理工作的满意度高于对照组(P<0.05),健康教育达标率高于对照组(P<0.01)。结论应用健康教育路径对患者实施健康教育,是目前比较理想的一种健康教育方式。     

应用临床路径对风湿性心脏病患者实施健康教育的效果分析

目的：探讨以临床路径开展健康教育对风湿性心脏病患者实施健康教育的效果。方法：将88例风湿性心脏病患者随机分为实验组45例和对照组43例,实验组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果：健康教育后实验组对健康知识掌握情况和对护理质量满意度高于对照组（P〈0．01）。结论：运用临床路径实施健康教育,提高了患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意度。获得了良好的临床效果。     

健康教育路径在眼外伤患者中的应用

目的:探讨将健康教育路径应用于眼外伤患者的实施效果.方法:选取120例眼外伤患者随机分为实验组和对照组各60例,实验组采用编制好的健康教育路径路线图及内容进行健康教育,对照组按常规法进行健康教育.结果:2种健康教育方法经双样本,差异有统计学意义.结论:健康教育路径,避免了主观性和随意性,增强了患者的自护意识,提高了患者对护理服务的满意度.     

健康教育路径在溶栓序贯抗凝治疗急性肺栓塞中的应用

目的 探讨健康教育路径的实施在急性肺栓塞序贯抗凝治疗中的作用.方法 60例患者随机分成对照组与实验组两组,对照组实施常规健康教育,实验组实施路径化健康教育,采用问卷调查法调查比较两组健康教育效果、患者依从性及护理满意度.结果 健康教育效果实验组各项指标均高于对照组;实验组依从性也好于对照组;护理满意度调查除环境管理维度外,其他各维度均高于对照组,差异均有显著意义(P＜0.05).结论 健康教育路径的实施,使疾病健康教育工作程序化、标准化、具体化,健康教育效果更为明显,有助于患者获得良好疗效,提高患者满意度.