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非经典PBL教学法在五官科学教学中的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
潘曼 《现代中西医结合杂志》2010,19(5):647-648
以问题为基础的(PBL)教学法是一种以患者的疾病问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学模式,而其中非经典的PBL教学法是指基本上仍以班级为形式,以学科为界限编制课程,由1名任课教师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学, 相似文献
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PBL教学法是一种以问题为基础,以学生为主体的教学方法。将PBL教学法应用于中医内科临床教学中,能提高学生的学习兴趣及主动性,有助于培养学生解决问题的综合能力。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(9)
药理学是医药专业学生的核心课程,以教师讲授为主的LBL教学目前已不能完全适应现代医药人才培养的需求。因此,在教学中合理联合运用多种教学法如LBL教学法、"以问题为导向的PBL教学法"、"以病例为基础的CBL教学法"、"比较教学法"等对提升药理学教学质量和学生专业能力有重要意义。 相似文献
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[目的]探讨循证医学联合以问题为基础的学习(EBM-PBL)教学法在肾病科研究生临床教学中应用的效果.[方法]选取安徽中医药大学100名研究生为研究对象,按随机数字表法分为研究组和对照组各50人.在肾病科临床教学中,研究组采用EBM-PBL教学法,对照组采用以授课为基础的学习(LBL)教学法.比较两组理论知识、临床思维... 相似文献
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1PBL教学法的含义及其应用现状PBL英文全称为Problem—based learning,即以问题为基础的学习方法,是由加拿大麦克玛特大学霍华德教授在20世纪60年代最先提出的。PBL教学法是指在临床前期课或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学。通常是5~7名学生1个导师。在小组讨论中,学生围绕问题进行思维、推理和分析,导师只起导向作用,不直接回答学生的提问,小组讨论中所获得的许多新问题是自学的主要内容之一[1]。PBL特点为:①以重能力培养代替重知识传授;②以综合课代替以学科为基础的课程;③以学生为中心代替以教师为中心… 相似文献
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PBL教学法引入儿童口腔医学临床教学的设想 总被引:1,自引:1,他引:0
儿童口腔医学是临床教学工作教学体系的重要内容。本文综合分析了我国儿童口腔医学教育的现状、面临的问题,同时考虑现有传统教学模式的不足并将其与PBL教学法进行了比较。设想在未来的儿童口腔医学临床教学中引入PBL(以问题为基础的教学法Problem-Based learning PBL)教学法,希望能取得预期的成绩。 相似文献
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在当今世界医学教育中,PBL教学法的展开取得了良好效果,得到了越来越广泛的认可。PBL教学法在临床医学中的应用是以病例为基础,以问题进行引导的启发式教育。皮肤科临床护理的教学作为护理教育的一项重要组成部分,是学生拥有专业知识和技能的重要途径,本文将从不同角度探索PBL教学法在皮肤科临床护理教学中的相关应用。 相似文献
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目的探讨以问题为基础的PBL(problem-based learning)教学法在泌尿外科临床教学工作中的应用及效果。方法将2014年1月—2014年7月参加住院医师规范化培训人员随机分为以传统授课方式为基础的对照组和PBL实验组,通过理论知识考试和问卷调查的方式来评价PBL教学法的教学效果。结论在泌尿外科临床住院医师规范化培训教学工作中,PBL教学法效果优于传统教学法,能够增加学习效率,提高学生的自学能力,发现解决问题的能力,团队协作能力等,值得在泌尿外科临床教学中推广应用。 相似文献
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PBL即“以问题为基础的学习”(problem based learning,PBL),在医学教育中它是指以临床问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,从而激发学生学习兴趣与欲望,并引导学生把握学习内容。PBL教学法目前正成为医学教育改革的方向之一,有着传统教学方法不可比拟的优越性。 相似文献
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PBL教学法以问题为基础、以学生为中心,而不是传统教学中的以教师讲授为主,能够激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的独立思考能力和创新进取精神。本文旨在初步探讨PBL教学法在药用高分子材料学教学过程中的应用。 相似文献
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PBL教学法[1]即以问题为基础的学习教学法,由加拿大麦克玛特大学霍华德教授在20世纪60年代最先提出并引入医学教育.1986年上海第二医科大学和西安医科大学将PBL教学法引入我国,在教学改革的探索中显示出积极的意义[2].中医方剂学是研究治法与方剂配伍规律及其临床运用的一门学科,是中医学的主要基础课程之一. 相似文献