浅谈解剖实验室的管理

解剖实验室是医学院校非常重要的实验基地。如何强化“以人为本”的理念,贯彻“教学为中心”的思想,改变传统的解剖实验室环境相对恶劣的情况,整体服务于实验教学,成为解剖实验室建设与管理的中心任务。实验室管理的对象不仅是各类教学标本、模型,更要把实验室整体环境控制纳入日常管理中并良好地执行,使实验室的管理符合解剖教学规律。     

浅谈辅修第二专业的管理模式

教学是学校的中心工作,同样,教学管理在辅修第二专业管理中占有极其重要的地位。教学管理的基本内容包括：教学计划制订,教学运行过程管理,建立健全质量监控体系,教师队伍管理,实验室、实训基地等教学基础设施的建设等。我校将注重更新教学管理的观念,坚持“突出重点、注重实用、因材施教、整体优化”的管理模式,贯穿于辅修第二专业的管理过程中。     

基础医学实验教学中心简介

云南中医学院基础医学院基础医学实验教学中心由中医综合实验室、中医诊断学实验室、形态实验室（包含解剖与组胚实验室、病原生物学与免疫学实验室、病理实验室）、医学生物学与统计学实验室、机能实验室、医化生化实验室、分子生物学重点实验室等教学实验室组成。近年来基础医学实验教学中心的管理和教学科研工作正逐步走向规范化和标准化,在学院公共实验平台建设、实验教学改革及科研工作中,发挥了积极作用,是学院中医药人才培养的重要教学实验基地。     

浅议中等卫生学校解剖实验室的建设与管理

解剖实验室建设与管理的好坏与教学、实习和科研密切相关。本文阐述了南阳卫校在解剖实验室建设与管理方面的具体做法。     

积极实施“卫教研管”战略，加速中国东部社区卫生服务建设

“卫教研管”战略是指在示范化的社区卫生服务中心内，将“六位一体”的卫生服务、对在职和非在职人员的教学教育、社区卫生服务的科学研究以及对本中心管理的实践结合在一起，进行整体实施的工程。该工程的特点是以“六位一体”的卫生服务为基础，以对在职和非在职人员的教学教育为龙头，以中心管理的实践为支撑点，以科学研究为发展源泉。在中国东部积极实施社区卫生服务“卫教研管”战略建设，对带动中国整体卫生服务事业的发展具有重要的作用。     

关于我校基础医学综合形态实验教学模式的改革研究

根据国家教委“高等学校实验室工作规程”的文件精神，我校形态学实验室于1999年重组合并，管理体制上完成了重大的改革。改变了实验室为一门课程服务、分散的管理模式，建立起以学科群为管理体制的教学实验室，2000年形态学实验室参与了教育部世行贷款教学体系改革的研究课题；2005年获得教育部国家级教学成果二等奖，2006年被教育部批准为第一批“国家级教学示范中心”。为医学生的培养奠定了教学环境和软硬实验条件的平台。形态学实验室的重点任务是创建融合性形态实验教学，学生在实验室应该在实验室得到创新精神的培养和创新能力的训练。     

人体解剖学课程教学方法探索

教学质量是高等学校的生命线,是学校教学工作的核心,而课堂教学是教学质量监控的重点,对教学质量起决定作用。教师的讲课质量,直接影响整个教学质量。在人体解剖学课程教学中,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的解剖知识和技能、解剖思想和方法．获得广泛的解剖操作活动的经验。把“以问题为中心”、“以器官系统为中心”的思想应用于实际教学中,广泛开展启发式、参与式、设问式、比喻式等教学方法,紧密联系临床,提高解剖课的吸引力和实效性。     

高等中医院校解剖实验教学方法探析

人体解剖学是一门研究人体形态结构的科学 ,为医学学生学习其它医学课的基础 ,解剖实验课是解剖教学中的重要部分 ,加强实验教学 ,有助于提高解剖理论的教学质量。实验不仅帮助学生增强感性认识 ,获得比较全面、系统的正常人体解剖学知识 ,而且也是发展学生思维能力以及运用已学得知识解决实际问题能力的重要手段。在教学实践中 ,笔者体会到在解剖实验上 ,加强以下 4个环节 ,有助于提高实验教学质量。1　加强实验室建设和管理优化教学条件首先 ,要不断强化专业思想 ,提高教师为学生服务的意识。由于解剖教学的特殊环境 ,防腐剂的刺激气味、…     

高校口腔实验室建设管理的探讨

口腔实验室是培养医学生以及为临床医生和教学人员开展科研和教学工作的重要场所。口腔实验室建设规范管理涉及学生、师资、仪器、环境、安全等问题。实验室需要构建丰富的学术型教师和临床型教师双师型师资力量;通过整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）,素养（shitsuke）营造清洁的环境,建立健全实验室制度;通过“专检”与“群查”“、人检”与“机查”“、飞检”与“例查”“、点检”与“面查”、“闭检”与“必查”的结合对实验室安全进行检查,建立完备的安全制度。此外,管理人员实行网上预约构建仪器设备的动态监测管理机制,营造良好的环境,继而对学生进行本硕生混合管理培养,端正学生学术态度和提升临床技能。最后,采用以问题为基础的教学法（problembased learning,PBL）,有利于对学生的高效培养,有利于产出高质量的产品和成果,从而充分发挥实验室科研水平和创新能力,培养复合型医学人才和卓越拔尖人才。     

试论人体解剖实验室的建设和管理

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生开始学医生涯的必修基础课,对于一个优秀的医学生而言,学解剖学就是打基础,能否学好解剖学对于今后的临床至关重要,而一个各种实验设备齐全、实验环境良好的实验室是医学生学好人体解剖学的基本保证.现代社会中,实验室水平还是衡量高等学校教学水平和科研能力的重要标志,高水平的实验室建设是提高教学质量、出高水平科研成果的前提,是学院教育教学事业发展的基础[1].为此,我校多年来大胆创新,不断加强解剖实验室建设力度,引进多种先进的实验教学设备,为创造一个优秀实验室而不断努力和尝试,并取得了较满意的效果.现将本校关于人体解剖实验室的建设和管理的一些卓有成效的做法总结如下.     

加强解剖学基础实验室的建设,提高医学基础教育质量

人体解剖学是医学生的最重要的基础课，是门形态学很强的学科。实验教学在整个解剖学教学中占很重要的地位。目前，随着教学改革的深入，学生人数逐年增加，解剖学实验教学学时随之上升，实验室的各种建设进度成为实验教学中的突出矛盾。解剖基础实验室建设的好坏，直接影响着解剖实验教学质量的提高。实验室建设是实验管理中的一部分，加强加快解剖实验室的建设必须适应解剖教学的发展，否则会影响学生的学习质量及广大教师实验技术人员的工作积极性。本文就目前我室在实验室建设中存在的一些问题，进行初步探讨。1加强实验教学设施建设，…     

“以问题为中心”的教学法在解剖教学中的应用

目的 探讨以“以问题为中心”的教学法在解剖教学中的应用效果。方法 用使用“以问题为中心”的教学法的一组学生和使用正常教学法的一组学生的学生成绩进行比较。结果 实验班平均成绩80．56分;对照组平均成绩72．10分。两者有显著性差异。结论 “以问题为中心”的教学法在解剖教学中的应用效果好于普通教学法。     

第三军医大学大坪医院检验科

第三军医大学大坪医院检验科是集医疗、教学和科研为一体的临床实验诊断科室，现为“重庆市医院感染中心”、“重庆市临床中心血液学、体液学示范实验室”、“大坪医院南方基因中心分子诊断中心”、“大坪医院威高集团试剂研发中心”，为我市首批获得卫生部临检中心“临床基因扩增检验实验室”技术合格证书单位。为硕士学位授权学科，     

基础医学实践教学创新模式初探

为落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观,切实把重点放在提高质量上的战略部署,实现“培养基础扎实、素质良好、实践能力强、具有创新精神和奉献精神的应用型高级医药卫生人才”的目标,我们始终坚持以教学为中心,以质量为生命,积极推进教育教学改革,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,开展学生创新实践教学活动。1创新实践教学改革的基础和环境高素质的实验队伍和教师队伍是建设和管理高水平实验室的关键。近年来我院不断加大对实验教学人员的引进力度,并进一步加强了我院实验人员的培养,积极鼓励我院实验教学人员外出进修、参加各种学术交流活动,这一方面有效地充实了实验教师队伍的力量,另一方面优化了我院实验师资队伍的学历结构。按照“集中投资,立项拨款,以教学为主,效益评估”的原则,打破传统的实验室建设模式,按学科特点和教学改革的需要,重新组建实验室和配置教学设备,将原隶属于10个教研室的教学实验室,重新组合成为5个实验室,其中包括机能学、形态学和病原微生物学3个综合性实验室和2个专科性实验室。实验室实行校院(系)二级管理,实现了资源共享,形成结构布局合理、重点突出、功能齐全、设置完善的实验机构...     

人体解剖学实验室管理探讨

人体解剖学是医学院校一门重要的基础课,人体解剖学实验室是人体解剖学教学与学习的基本场所,实验室对于解剖教学工作起着重要的作用。就人体解剖学实验设备的管理以及实验教学、实验技术的改进和创新等进行了积极探讨。     

基于协同创新理念下的基础医学实验教学中心建设研究

随着国内高等医学教育管理体制改革的日益深化和素质教育的全面推进,医学院校的教学实验室建设从以往单一学科设置、传统的基础医学教学实验室逐步演变为按功能分类、按学科群布局的基础医学实验教学中心。在陆军军医大学基础医学实验教学中心建设过程中,从构建“大中心”、创建实验教学课程新体系、探索创新实践教育新模式、创建优秀实验教师队伍等方面进行了实践探索,相关工作为今后实验教学中心的建设提供了实践参考。     

中医院校人体解剖学实验室目标管理初探

根据形态学科的教学特点,以目标管理为核心,在解剖教学实验室中建立两级管理档案,即实验室日常目标管理档案和目标教学管理档案。从而使解剖学实验室管理分层次、系统化进行,并为实验教学提供分类清晰的目标性实验模型和标本。     

医学机能学实验室标准化管理的实践与思考

医学机能学实验室是基础医学实验教学中心下属的四个实验室之一,2008年首都医科大学基础医学实验教学中心顺利通过了国家级教学示范中心的评审,至此机能实验室完成了由弱到强的跨越式发展。但是在实验室不断发展完善的过程中,如何实现实验室管理的科学化,使实验室更好地为教学工作服务,是一个值得相关管理部门和实验室人员认真思考和探索的问题。结合机能实验室几年的标准化管理实践,从机能实验室科学管理的重要性、科学管理方法及提高实验教学人员的业务素质三方面进行探讨,并提出了一些关于实验室标准化管理的方法,探索医学机能学实验室管理的新模式,以期抛砖引玉,广泛研讨,不断完善。现就机能实验室管理中的一些具体做法做一简单介绍。     

人体形态实验中心的建设与规划

随着医学高等教育事业的飞速发展,解剖学这一门形态科学.要保证教学质量,除了教师的教学质量的不断提高外,教学实验室作为极其重要的教学要素的要求也越来越高,这是形态学教学特点决定的;解剖学课时数大部分在实验室完成,实验室建设作为教学组成部分必须进行改革,才能跟上整个解剖学科教学改革的步伐。近年来,我们刻意创新,不断完善实验室建设与规划,加强管理,逐步走出了一条具有学科特色的实验室建设模式,经过实践证明,取得实效,既提高了教学质量又使解剖课建设上了一个新台阶。     

浅议中等卫生学校解剖实验室的建设与管理

解剖实验室建设与管理的好坏与教学、实习和科研密切相关。本文阐述了南阳卫校在解决实验室建设与管理方面的具体做法。