培训临床医生的教学技能

Ｌｅｗｒｙ Ｓ在ＢＭＪ杂志１９９３年３０６卷１２７￣１３０页上发表文章，讨论了加强对临床医师的教学技能培训问题。作者认为，一名医生能做好本专业工作不一定就能教好这门课程，因此必须对临床医师进行教学技能的培训，提高教学工作在医学领域的地位，并根据教学任务的完成情况予以适当的奖励或处罚。     

教学医院住院医师临床技能培训实践与思考

在教学医院医教研等各项工作中,住院医师是其中的后备力量,是各项工作的生力军.其临床技能的高低是医院取得更好发展的重要保证.本文主要围绕教学医院住院医师临床技能进行分析,就其技能的培训实践与思考进行简要的分析.     

妇产科住院医师临床技能培训的实践与思考

目的:切实提高妇产科住院医师的临床技能操作水平。方法:查阅大量相关文献并结合南京医科大学附属妇产医院的实际情况,加强我院妇产科住院医师临床技能培训。结果:通过“改革传统教学模式,开展混合临床教学”、“紧跟医学教育改革,适时引入模拟教学”、“细化培训内容,制定全方位、个性化培训方案”、“健全考核评价制度,完善培训体系构建”,等多种举措,取得良好效果。结论:开展科学系统的妇产科住院医师临床技能培训,有利于促进妇产科医疗人才梯队的建设,是适应国家全面开放二孩政策的重要举措。     

临床医学专业学位硕士研究生岗前临床技能培训问卷调查分析

目的：调查分析南京鼓楼医院在读临床医学专业学位硕士研究生对临床技能培训的认知情况,为提高专业学位研究生培养质量提供参考依据。方法：对南京鼓楼医院2014—2016级临床专业学位研究生采用随机抽样问卷调查,应用SPSS20.0进行统计分析。结果：在研究生岗前技能培训中,加强带教老师的规范性操作,提高学生的动手能力,完善医院的技能模拟训练课程及设备,这些因素均可以加强研究生的临床技能水平,有利于提高临床专业学位研究生培养质量。结论：临床专业学位研究生需加强岗前技能培训。     

基于临床技能培训中心平台的临床技能实践教学体系构建

临床技能实践教学是医学高等教育体系中的重要组成部分,是培养实用型新型医学专业人才的关键阶段.该文总结分析某医院建设临床技能培训中心平台的实践经验,探讨临床技能实践教学体系的构建问题,通过建设完善的临床技能中心平台,构建全院临床技能实践教学体系,建立全面的临床技能实践质量监控体系,有效促进了对医学学员的临床实践教学,使医院的临床实践技能教学质量持续提升.     

住院医师临床技能培训在SARS防治中的应用调查分析

目的　评价住院医师临床技能培训在SARS防治中的应用效果 ,制定医师应急技能培训计划。方法　采用问卷调查的方法对本院进入SARS病区的 10 1名住院医师进行调查。结果　通过对住院医师进行临床各项技能的培训 ,使住院医师在SARS治疗中得到了不同程度的帮助。调查中住院医师认为有帮助、能解决问题达 10 0 % ,认为培训有益处达 10 0 %。结论　技能培训使住院医师较熟练地掌握了基本技能 ,提高了在临床应用中的操作能力 ,并在SARS治疗工作中增强了应对突发事件的能力[1] 。     

临床知识和技能培训—云南省妇幼卫生扶贫资金的关键问题之一

为了支持和改善贫困地区的贫困孕产妇和贫困儿童更好地利用和享受妇幼卫生服务,根据“推动参与、满足需求、确保利用、方便群众”的指导原则,在卫生部、世界银行和云南省卫生厅的支持和参与下,开展了省、地、县、乡、村5级的卫生行政部门、生育健康研究、预防保健和医疗卫生多单位、多层次和多学科技术专家参与的世界银行—云南省妇幼卫生扶贫资金运作式研究。该研究于1998年6月～1999年5月,在云南省的3个贫困县(南华县、南涧县及会泽县)同时开展。其中省级医疗卫生单位的主要任务之一是负责对3个项目县的妇     

儿科临床技能培训和见习教学中存在的问题及对策

[目的]认识和发现儿科临床技能培训和见习中存在的问题,探讨并提出对策。[方法]对进行儿科临床技能培训和见习的学生进行问卷调查,对结果进行分析。[结果]大部分学生认为儿科疾病诊断的临床思维方法（62．7%和儿童疾病的特点最难掌握;多数学生认为教学用具不能满足教学需要（41．3％）、教学内容与临床联系不紧密（38．8％）。在对临床技能培训和见习建议中,增加与病人接触、动手机会,增加与,临床病例结合的,临床病例分析是学生最迫切的问题。部分学生认为儿科临床技能培训和见习对提高与患儿家属的沟通能力（28．9％）不太有帮助或没有帮助。[结论]儿科临床技能培训和见习中,需加强儿科疾病诊断的临床思维方法、儿童疾病的特点和儿科临床基本操作技能的教学;增加与病人接触、与临床病例结合的病例分析。儿科临床技能培训和见习课程相结合的教学,可弥补相互不足,提高教学效率。     

基于临床思维的临床技能培训在实践教学中的应用

目的 讨论在实践教学中运用基于临床思维的临床技能培训模式进行教学工作的应用价值.方法 筛选出2018年7月—2019年6月期间于该校就读的医学生88名,应用数字随机表对患者进行分组,即参照组与观察组.参照组应用传统教学模式,观察组运用基于临床思维的临床技能培训模式.记录、对比两组的临床思维评分及临床技能评分.结果 较之...     

住院医师/专科医师通科培训必要性的探讨

当前医学生临床实践活动在时间上不能保证,质量上又明显下滑的情况下,增加住院医师/专科医师通科培训是十分必要的。不仅能弥补临床实践的不足,而且也能为医学生向住院医师平稳顺利过度作铺垫。住院医师/专科医师培养是医学生向临床医师角色转换的一个重要的过渡阶段,因此,培训时间、学习内容安排的科学、合理与否将直接影响培养效果。住院医师/专科医师通科培训应为培养具有较高临床综合能力的医学人才奠定基础。     

OSCE在全科医师转岗培训临床能力考核中的应用研究

通过客观结构化临床考试应用于全科医师转岗培训临床能力考核,体现出全科医师各站平均成绩跟总分有较大差距,且临床基本技能成绩相对较高,临床技术操作为最薄弱的环节.对全科医师关于客观结构化临床考试考核方案的问卷调查和现场调研表明,全科医师大多非常支持客观结构化临床考试考核方法,但是感觉考核的内容多时间长,身心压力大.通过以上结果,进一步改进应用于全科医师的客观结构化临床考试考核方案,并针对培养过程中的不足之处,进一步改进全科医师培训临床实践教学.     

基于PDCA方法的医疗设备临床应用培训探讨

详细阐述我院通过对医护人员进行基于PDCA方法的医疗设备临床应用培训,提高医院医护人员的专业知识水平和操作技能,使之能正确规范地操作医疗设备,降低由于医疗设备操作不当引起的设备故障,以提高医院医疗护理工作的质量。     

临床基本技能培训的改革与思考

探讨并分析近些年临床基本技能培训中遇到的问题,从而提出临床基本技能培训的改革方向与具体措施。针对这些问题,笔者提出了相应的改革措施。     

对医院员工培训问题的思考

随着医疗卫生体制改革的不断深入,医院对员工的培训越来越重视。文章从介绍医院员工培训的必要性入手,对医院员工培训的原则、内容、方法和评估进行阐述,为有效开展医院员工培训工作奠定了基础。     

临床专业学位研究生培养与住院/专科医师培训的比较研究

通过对临床专业学位研究生培养与住院/专科医师培训模式的比较研究,尝试对两者进行同一化管理,将利于量化临床型研究生临床能力培养情况,提高招生吸引力,利于挑选优秀临床型研究生,与住院医师规范化培训对象招录工作相衔接。     

某试点医院医务人员对临床路径的认知分析

通过对某临床路径试点医院医务人员进行专题问卷调查,分析了111名医务人员对临床路径知识的知晓情况、参与临床路径的意愿情况以及影响到其意愿的相关因素,提出临床路径试点工作仍需加强赢传与培训、加快信息化建设、加强统筹协调、多方协作等建议,旨在为进一步推动临床路径试点工作找到工作重点。     

临床技能中心在住院医师临床能力培养中的应用

目的：探讨临床技能中心在住院医师临床能力培养中的作用,为临床教学医院临床技能中心建设提供经验总结。方法：采用便利抽样法,对68名2009届住院医师行临床基本技能操作培训考核工作,并对考核结果做统计分析。结果：考核合格率达77.9%（53/68）,本科组高于研究生组;不同工作时间者其考核得分有差别,经dunnettt检验组间比较：＂无工作经历＂组考核成绩高于＂工作1～3年＂组（P〈0.05）。结论：临床技能中心对于住院医师临床基本操作技能的培养和提高有重要作用,是提高住院医师临床能力的有效途径。     

Assessing the Communication Skills of Doctors in Training: Reliability and Sources of Error

Medical examining bodies now commonly assess candidates' communication skills. However, there are a number of within-case sources of error that can mean examinations have poor reliability and validity. The aims of this study were to determine the main within-case sources of error and to identify the best methods of maximising reliability in highly structured communication skills assessments. Subjects were fifth year medical students at the University of Aberdeen. Subjects were videotaped giving clinical information to standardised patients and relatives toward the end of their fifth year and toward the end of their pre-registration year. Sources of variation, reliability coefficients and the most effective methods of reducing measurement error were calculated using general is ability theory. Systematic differences among subjects' communication skill was the main source of variation in two of the three assessment cases. The implications of the results are discussed.This revised version was published online in October 2005 with corrections to the Cover Date.     

双因素理论在我院医师临床技能考核中的运用

将临床技能考核引入到专业技术职务评聘中是职称评聘工作的一个创新.文章介绍了运用“双因素理论”制定实施医师临床技能考核的一系列配套政策,在保障职工利益的同时激励其不断提高技术水平和职业水准,使技能考核在顺利引入的同时又达到了提高医院管理水平、加强医师队伍建设的目的.