分阶段培养护理本科学生管理能力的探讨

培养高层次护理学专业人才 ,提高我国整体护理水平 ,已成为目前护理教育面临的挑战。为全面提高护理本科学生的管理能力 ,实现护理教育培养目标 ,通过在校学习的不同阶段尝试“班干部竞争上岗”、“学生干部轮换制”、“助理护士长”实习等活动 ,培养了学生的组织管理能力、沟通能力 ,有效地提高了学生的整体素质。     

分阶段培养护理本科学生管理能力的探讨

培养高层次护理学专业人才,提高我国整体护理水平,已成为目前护理教育面临的挑战.为全面提高护理本科学生的管理能力,实现护理教育培养目标,通过在校学习的不同阶段尝试"班干部竞争上岗"、"学生干部轮换制"、"助理护士长"实习等活动,培养了学生的组织管理能力、沟通能力,有效地提高了学生的整体素质.     

培养学生自己管理班级的能力

班集体如何尽快形成团结进取、积极向上的风气，是班主任老师所面临的课题。笔者在担任班主任的实践中，在培养学生独立性，让他们自己管理班级工作这方面，做了一些有益的尝试。 1民主选举班委 班干部既是学校、教师和同学之间联系的桥梁，更是全班同学的带头人，学校的规章制度能否贯彻得下去，班级开展得如何，班委起着举足轻重的作用。在班主任老师的正确引导下，经过一系列的集体活动，同学之间增进了了解，明确了班干部必须具备的良好素质，在此基础上，采用无记名投票的方式选举新班委。同学们对这样的民主选举表现出非常积极而认真…     

浅谈对高职学生综合能力的培养

高等职业教育培养的目标是，“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才”。根据培养目标，认为学生工作定位应以学生为主体，教会学生生存。在工作中以提升学生组织管理能力、实践动手能力、创新能力为切入点，培养学生的综合能力。     

护理本科学生社区护理实践能力培养方案的实施与效果评价

目的 通过社区护理教学,培养护理本科学生的实践能力,包括人际沟通能力、健康教育能力、分析问题和解决问题的能力、创新和科研能力.方法 确立社区护理教学的培养目标,制定教学计划,建立社区实习基地.进行师资培训,调整理论课程体系,改革实践教学方法,开展大学生"第二课堂"活动.结果 105名学生理论课考核优良率达96.2%;实践课优良率达86.7%;实习总结或论文优良率达75.2%;有104人(99.0%)对教学总体安排非常满意或比较满意,53人(50.5%)认为课时(理论:实习)比例合适,30人(28.6%)希望增加实习课时.105人(100.0%)对课堂内容安排满意或比较满意,100人(95.2%)对社区实习安排满意或比较满意.结论 社区护理培养方案的实施使学生的实践能力得到了提高,但还需适当增加社区实习学时,社区毕业实习有待于进一步的完善.     

培养学生自我管理能力的探索

通过对学生进行管理人生梦想、培养自尊和自信、管理时间和善于规划能力的培养，提高了学生自我管理能力。教师在教学活动中有意识地对学生进行管理能力的培养可以起到教学相长的作用。     

浅谈中职护理教学中如何培养学生的提问能力

根据生源现状，在护理教学中改革教学方法，启发学生的思维，养成好问、多问、深问的习惯，培养学生的提问能力，使学生的创新能力和思维能力得到发展，对提高综合素质起着积极的作用。     

培养护理本科学生教学能力的方法分析

在当今的护理工作中，临床讲课已成为护士的专业技能之一，无论是医院内教学、临床带教或为病人进行健康教育，护士都必须学会承担教师的角色。护理本科生的专业培养目标明确指出：学生在完成四年的学习后既能承担临床护理工作，又能承担大中专护理教学工作。同时，针对高等护理本科人才培养的要求，从提高学生综合能力出发，使学生     

如何培养学生的英语阅读能力

1 读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为,也是人们书面交际活动的基本形式 随着信息时代的来临,国内国际交流正日趋频繁,阅读成了人们获取信息的重要途径。现代媒体、尤其是计算机技术的广泛应用更是加快了信息传递的速度,改变了人们的工作节奏。书面的语言信息在跨国文化交流、商贸往来、经济技术合作方面起着越来越重要的作用。     

如何培养学生的外语能力

l989年国家教委公布了《大学19语教学大纲》，从而结束了各高校自选教材，自己出题、自己考试的现象；同时也方便了各高校之间的沟通和交流。     

改革护理教学模式 注重学生能力培养

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中仍然存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。因此从教学计划的调整，课堂上注重实践教学、情景教学，及早接触临床，建立整体护理意识，是培养学生较强独立工作能力的关键。     

英语口语教学如何培养学生交际能力

目的：培养学生英语口语交际能力，帮助学习者掌握所学的语言知识，并且了解这些知识在交际中的运用。方法：文献法、课堂教学法、观察法、访谈法。结果：学生学习动机增强；课堂气氛活跃；学生口语交际能力明显提高。结论：英语口语教学中应该侧重交际能力的培养，掌握培养交际能力的有效途径，熟悉并采用培养交际能力的一些有效的教学活动。     

解剖学教学中如何培养学生的实验能力

目的探讨培养学生实验能力的教学方法。方法在解剖学实验教学中,通过转变教学理念、优化教学过程、创造物质条件和做好教学评价来提高学生观察、协作能力。结果学生观察、协作能力将有所提高。结论应加强对学生实验能力的培养。     

新任护士长管理能力培养方法探讨

<正>21世纪护理行业的飞速发展,护理管理已经向着科学管理的方向发展,这无疑对护士长的各方面能力尤其是管理能力提出了更高的要求。而护理管理在一个医院的管理体系中     

在护理教学中加强学生循证护理能力的培养

近年来，随着循证护理(Evidenee—Based Nursing，EBN)研究的日益深入，一种以真实、可靠的科学依据为基础的护理实践正在展开，它使传统的仅凭经验和直觉进行护理的模式转变为依据科学研究的新护理理念。循证护理实践充分展示了高层次护理的价值，使护理工作更加专业化、科学化，为护理学科的发展提供了机遇。然而，统计显示，在我国只有7．7％的临床护     

通过技能竞赛对护理学本科学生实践能力培养的思考

通过护理专业职业技能竞赛,对竞赛中出现的问题剖析总结,认为提高护理学本科学生实践能力,培养理论扎实、操作熟练的优秀毕业生,应从规范实践教学、注重操作的灵活性、突出操作的艺术性、训练应变能力、提高心理素质、培养语言表达能力及加强团队精神等7个方面进行训练。     

培养学生社区护理综合能力的探讨

目的探讨如何培养适合社区需求的高素质护理人才。方法通过有效地控制社区护理实习中的几个关键环节,包括明确教学目标、制定社区实习计划、建立实习基地、做好实习的知识准备和思想准备、总结评价实习效果等保证社区护理实习的质量。结果提高了学生对社区护理工作的认识、提高了理论与实际相结合的能力、增强了学生交往与沟通的能力、培养和提高了学生健康教育的能力和创新能力。结论社区护理实习是培养高素质社区护理人才的重要环节。     

护理技术实验教学中对学生专业能力培养的体会

教育的目的不仅是向学生传授知识,更主要的是培养学生的能力,确立以能力培养为核心的实验教学观念;注重培养学生的实践能力,训练学生的创新思维能力;同时培养学生的实际应用能力,做到学以致用,使其符合技能紧缺型人才的标准。首先要提高教师的专业素质,重视教师专业技能的培养,使其认真备好每一节实验课;其次,以考代训,以赛代训,激发学生的学习兴趣和参与技能训练的积极性,使学生的专业技能在培训中逐渐达到标准化、规范化,培养出符合现代社会需要的护理人才。