妇科实施护士管床责任制模式的质性研究

目的:探讨妇科实施护士管床责任制模式后对患者、护士和医护协作的影响。方法:运用质性研究的方法,深入访谈妇科10名护士。结果:妇科实施护士管床责任制模式有利于患者的康复,提高了护士的工作质量,相对增加了护士的工作量;促进了医护协作。结论:规范优质护理工作模式;健全临床护理人员的管理;提高思想认识,加强护理工作模式的宣传。     

管床责任制在实习护士临床护理带教中的应用

目的:探讨管床责任制在实习护士神经外科实习护士临床护理带教中的应用效果。方法:将临床实习的护士64名随机分为实验组和对照组各32名,实验组采用管床责任制,对照组采用连续排班责任制组,均临床实习4周,比较其自我评价、带教老师评价和患者满意度。结果:实验组实习护士护患沟通能力、专科知识掌握程度、对患者病情了解程度、学习兴趣提高程度等自我评7价和带教老师评价均较对照组高。两组服务态度及技术水平相当,实验组所主管患者对按铃处理、关心患者饮食及交待用药注意事项方面较满意度。结论:对实习护士实施管床责任制,有利于增强实习护士责任心及责任感、积极性,更快、更好地融入临床,增进护患沟通,提高患者满意度。     

PDCA循环管理法对管床护士知晓率和满意度的作用

目的探讨PDCA循环管理法对管床护士责任制护理模式的应用效果。方法 2014年7月以来,我科采用PDCA循环管理法,分为计划、执行、检查、处理四步骤,发现问题,分析问题,针对问题提出整改措施和方案,评价PDCA循环管理法实施前后患者对管床护士知晓率和满意度。结果通过PDCA循环管理法的应用,患者对责任护士的知晓率从63.67%提升到94.0%。结论 PDCA循环管理法的应用可有效提高患者对管床护士的知晓率和满意度。     

管床护士落实术前体位训练的效果分析

选取2014年3月~10月我科120例行腹腔镜下全子宫切除术患者。随机分为观察组和对照组各60例。术前1d,对照组由手术室护士进行访视1次,指导患者自行进行手术体位训练;观察组由管床护士与手术护士共同完成术前访视,管床护士继续对患者实施手术体位训练并评估其掌握程度。结果观察组术前抑郁1.52±0.15分、术前恐惧1.61±0.25分、术前焦虑1.46±0.17分,评分均分别显著低于对照组的3.57±2.18分、2.54±1.83分、3.79±1.23分,差异有统计学意义(P<0.05);术后观察组出现肩部疼痛6.67%、下肢疼痛11.67%、下肢麻木5.00%的发生率均分别显著低于对照组的20.00%、26.67%、16.67%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对手术的满意度85.00%高于对照组的66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。管床护士对行腹腔镜下全子宫切除术患者实施术前体位训练,能显著缓解患者焦虑、恐惧心理,增加手术时患者对体位的耐受,提高患者满意度。     

管床责任制护理在重症脑卒中患者中的应用效果

目的：探讨管床责任制护理在重症脑卒中患者中的应用效果。方法选择2012年10月至2013年10月我院收治的重症脑卒中患者50例,采用随机对照法分为观察组和对照组各25例。对照组采用常规护理,观察组采用责任制护理,比较两组患者康复效果及护理满意度。结果观察组的并发症的发生率、ICU监护时间低于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）;观察组GCS评分、Karnofsky预后评分高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）;观察组患者生活质量高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论管床责任制护理是优质护理的重要组成部分,有利于提高护理质量,促进患者早日康复。     

疗养科责任制护理小组模式的实践和效果

目的探讨疗养科实施责任制护理小组模式的效果。方法根据疗养科区域特点和房间分布划分为3个责任小组,每组由1名组长、2～4名责任护士、1名清洁服务员组成,小组成员共同为所负责的疗养员实施整体的连续护理服务。结果实施责任制护理小组后,拉近了护理人员和疗养员的距离,促进了医护关系,疗养员满意度不断提升。结论责任制护理小组模式在提高疗养员满意度的同时,也锻炼了护士的干、说、写的能力,护士的自我价值得到了新的体现,护理队伍的综合素质得到了提高。     

管床包干责任制在优质护理示范病区的应用

2010年3月,我院选择骨二科、内科作为试点开展"优质护理服务示范工程"活动,通过实施相对固定管床护士责任包干制护理模式,取得满意效果。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组优质护理示范病区为骨二区、内科2个试点,有开放床位50张,内科护士21名,骨二区护士19名,床     

包干责任制护理模式实施效果

目的:探讨包干责任制护理模式在临床护理管理中的应用效果。方法:将我院烧伤科18名护士中的17名分为4个包干责任小组,每组护士负责14～15例患者,实行责任包干,连续性排班,层级管理。结果:护理满意度由89.8%提高到97.2%,日均输液呼叫铃声次数由(48.00±6.51)次/d减少到(19.00±2.82)次/d,呼叫后护士到位时间由(5.12±1.42)min缩短到(1.45±0.12)min,前后比较差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:开展包干责任制护理,增强了护士的工作责任心,提高了护理质量和效率,密切了护患关系,提高了患者对护理工作的满意度。     

小组责任制护理模式的临床实践效果

目的 探讨小组责任制护理管理模式在临床实践方面的应用及效果.方法 选择2011年l～12月在我院住院的360例患者,根据入院时间将其分为对照组和实验组各180例,对照组采用传统的责任制护理模式,实验组采用小组责任制护理模式,采用《住院患者满意度调查表》对两组患者进行满意度调查,对结果进行统计和对比分析.结果 实验组患者对护士的护理满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 在临床实践中采用小组责任制的护理模式,对提高护理服务质量及患者的满意度等方面有着非常积极的作用.     

责任小组制护理模式的实施与效果

探讨实施责任小组制护理模式的效果。在试点病房划分责任小组与区域,改变分工方式与排班形式,责任小组承包一定数量的病床,小组成员共同对所管患者实施整体的连续护理服务。同时加强管理与完善支持保障系统及监督检查机制。实施责任小组制护理后,促进了基础护理质量的持续改进与提高,降低了护理缺陷、患者投诉的发生率,确保了护理安全,密切了护患、医护关系,实现了护理质量及患者、护士、医生满意度的同步提升。     

分组负责制技能训练法在急诊护士在职培训中的应用

目的探讨分组负责制技能训练法在急诊护士在职培训中的应用与效果。方法将2008-2009年我科参与培训的护士随机分为两组,对照组采用的是传统培训法,实验组采用的是分组负责制技能训练法,比较两组受训者在培训普及率、达标率、教育与培训能力、专科技能掌握程度方面的差异。结果实验组人员在专科操作知识和技能掌握程度、教学能力方法均优于对照组,两者的差异均有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论分组负责制技能训练法,针对急诊专科技能实践性强,弹性调节培训人员及时间,培训者根据受训者层级灵活调整训练重点,因人施教,符合在职培训按层级培训的要求,值得临床推广应用。     

基层医院护理人员循证护理基本素质的调查研究

目的:了解基层医院护理人员循证护理基本素质状况.方法:采用自行设计的问卷,对某二级甲等医院全体护士的循证护理基本素质状况进行调查.结果:有20.63%的护理人员具备了基本的循证护理知识,有19.17%的护理人员具备了较良好的循证护理行为,有23.79%的护理人员持有较积极的循证护理态度.不同学历的护理人员的循证护理基本素质得分之间差异有统计学意义(P<0.05),不同职称的护理人员的循证护理知识和循证护理态度得分之间差异有统计学意义(P<0.05).Logistic回归分析显示,学历越高、职称越高,护理人员的循证护理基本素质越好.结论:基层医院护理人员循证护理基本素质较低,学历和职称是影响循证护士素质的重要因素.     

流行性腮腺炎合并脑膜炎患儿应用整体责任制护理的影响

目的探讨整体责任制护理在流行性腮腺炎合并脑膜炎患儿中的应用效果。方法选取流行性腮腺炎合并脑膜炎患儿124例,随机分成常规组与整体责任组,治疗中分别给予常规护理与整体责任制护理,记录并比较2组发热时间、腮腺肿胀持续时间、治疗效果及相关后遗症。结果整体责任组治疗效果好于常规组,差异有统计学意义(P0.05);整体责任组发热时间及腮腺肿胀持续时间均短于常规组,差异有统计学意义(P0.05);整体责任组与常规组均未发生严重并发症,2组差异无统计学意义(P0.05)。结论将整体责任制护理应用于流行性腮腺炎合并脑膜炎患儿,可显著缩短发热及腮腺肿胀持续时间,提高治疗效果。     

夜班组长责任制在精神病医院的应用研究

目的:保证夜间的护理工作质量,减少夜间护理差错和事故的发生,探讨更利于精神病医院夜间安全和发展的管理模式。方法:采取回顾性研究的方法,对我院2008年8月～2009年8月夜查房反馈的情况进行统计评分,对夜班实施组长责任制前后的情况进行比较分析。结果:夜班实施组长责任制后,各个病区各个项目的得分均有所上升,且在科室管理、在岗情况、服务规范、十一知道、消毒隔离、重症护理以及带教方面有显著性差异(P<0.05,P<0.01)。结论:夜班组长责任制可以督促值班护士认真履行自己的职责,有效减少了护理方面存在的问题,有利于保障病房夜间的安全。     

责任制护理小组模式在外科的实践与效果

目的 探讨责任制护理小组模式在外科病区中的应用效果.方法 回顾性分析采取传统护理模式200例患者和采用责任制护理小组模式200例患者.责任制护理小组将全体护士分成若干个小组,每组设立一名组长,责任护士2～3名,负责该组病人所有的健康教育和治疗护理工作.结果 实施责任制护理小组后,责任制护理小组模式呼叫后护士到位时间、日均输液呼叫铃声次数明显缩短,差异有显著意义(P＜0.05);责任制护理小组模式患者的护理满意率(96％)和对疾病知识知晓率(94.5％)高于传统模式的护理满意率(81％)和对疾病知识知晓率(86％),差异具有显著意义(P＜0.05).结论 责任制护理小组模式体现了人性化护理的理念,提高了护士的工作效率,提升了护理质量.     

浅析军队医院开展主诊医师负责制中的护理管理工作

目的通过实践对军队医院开展主诊医师负责制中的护理管理工作进行分析。方法指出主诊医师负责制开展过程中的护理管理工作,并对思想认识、队伍质量、关系协调、风险管理、绩效考核等方面存在的问题作了阐述。结果真正树立以病人为中心的护理服务理念;进行人事制度改革及加快护理骨干培养;做好各类人员之间的协调工作;规范护理学科内部控制制度建设;按劳分配,多劳多得齐抓共赢市场、战场双重效应。结论使护理管理工作顺应医疗新模式的开展。     

护理部区域化负责制在护理质量管理中的实施

目的:探讨护理部区域化负责制在护理质量管理中的效果。方法:自2011年起,护理部正、副主任分区域包干负责病区护理质量,实行定点式跟踪督导与"走动式管理"相结合的质量控制方式,比较实施前(2010年)、后(2011年)年度护理质量评价指标。结果:实施护理部区域化负责制前、后,基础护理、危重患者护理、患者对护理工作满意度等6项护理质量指标经比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理部区域化负责制提高了临床护理质量,实现了护理质量持续改进。     

责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值

目的：研究责任制带教模式联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值。方法：选取2019年8月-2023年3月在产科实习的助产士114名作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分为传统带教组67名和联合带教组67名,传统带教组实习生均采取传统教学方式,联合带教组采取责任制带教模式联合服务型学习措施的教学方式。比较两组学生自我满意度及对教学培训的满意度,对实习内容兴趣,学生带教前和出科时的考试成绩及带教后学生学习积极性、自我问题处理能力等指标。结果：实习结束时,联合带教组学生出科理论知识和操作技能的考核成绩比带教前均明显提高,且均明显高于传统带教组,其测评表考核优良率明显高于传统带教组（P＜0.05）。联合带教组学生对自我满意度和对教学培训,包括学科介绍、教学方法、讲课内容、理论技能、护理操作技能、分析解决为问题等方面的满意度相比传统带教组均明显升高（P＜0.05）,联合带教组学生对实习内容有兴趣的比例相比传统带教组更高,且带教后联合带教组学生学习积极性相比传统带教组更佳,自我处理问题能力也更高（P＜0.05）。结论：在产科分娩护理带教中联合应用责任制带教模式及服务性学习措施能明显提高实习助产士的专业理论水平和实际操作技能,这种带教方式能显著提升实习助产士的学习兴趣和积极性,提升其对自和教学的满意度,从而提高其综合能力,取得更好的带教效果。     

北京市二级精神病专科医院护士工作倦怠与工作压力源的相关分析

目的探讨北京市二级精神病专科医院护士工作倦怠与压力水平现状及两者相关性。方法采用工作倦怠量表（MBI）、工作压力源量表对北京市2家二级精神病专科医院的119名精神科护士进行调查。结果不同一般资料护士工作怠倦、工作压力源差异均无统计学意义（P〉0．05）;精神科护士工作倦怠各维度得分均低于MBI常模,差异均有统计学意义（19〈0．01）。工作倦怠总分及情绪枯竭与护士压力源总分及各维度呈正相关（r=0．194～0．627,P〈0．05或P〈0．01）。去人格化倾向与除工作量及时间分配以外其余4项呈正相关（r分别为0．227,0．326,0．224,0．294,0．291;P〈0．05或P〈0．01）。个人成就感仅与管理及人际关系呈负相关（r=一0．323,P〈0．01）。精神科护士工作压力源5个维度由高至低依次为工作环境及资源方面（2．43±0．921）分、护理专业及工作方面（2．42±0．839）分、工作量及时间分配（2．40±0．892）分、患者护理方面（2．37．4-0．673）分、管理及人际关系方面（1．82．4-0．708）分。结论建议医院管理者应采取有效措施减少或消除护士工作压力源,重视应对工作倦怠的技能培训,缓解护士工作倦怠情况,提高护理质量。