护理专业教学中护生思想素质培养的探讨

分析护理专业大学生思想素质上存在的问题,如对护理专业的不认同、自我意识感较强等。针对护理专业大学生的特点将思想素质教育融入护理专业教学过程中,根据不同年级学生的特点设计了相对应的教学设计方案,包括精心设计开篇课程、合理设置第二课堂、恰当运用案例教学法、严格执行课堂行为管理规范等,该方案的顺利实施取得了良好的教学效果。     

培养护生积极情绪促进护理专业人文课程教学

随着医学模式的转变，护理院普遍开设了人文课程，如护理伦理学、护理教育学、护理管理学等，但由于人文课程学起来比较单调、枯燥，加上学生对其重视成度不够及自身多变、相对不稳定等种种原因，导致了对人文课程的学习缺乏动力和积极性。针对这种现象，应培养学生积极情绪，调动其积极性，以促进人文课程的教学效果。     

在《护理学基础》教学中培养护生环保及自我防护的意识

针对护生护理技能操作中环保意识和自我防护意识薄弱的现状,在2002级84名大专护生的护理教学中,尝试寓环保健康教育于《护理学基础》实践教学,取得了良好的效果.教学结果显示:教学中有意识地教给护生技能操作中所涉及的环保知识和技能,有助于培养护生的环保意识和自我防护意识,养成良好的实验习惯和科学的操作方法,提高护生对环境保护的使命感和责任感.     

基础护理教学中护生情商的培养

护理教师在基础护理课教学中有目的 、有计划地对护生进行情商培养,帮助护生树立了情商意识,明确了情商培养的重要性.护理教师的言传身教,潜移默化,以课堂教学为契机,多方位对护生进行引导和训练,有助于护生情商的提高.     

在基础护理教学中提高护生的语言表达能力

在基础护理教学中提高护生的语言表达能力李玉梅关键词护生，教学，基础护理Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＮｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓＴｅａｃｈｉｎｇＢａｓｉｃｎｕｒｓｉｎｇ语言是交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，在心身整体护理中有着重要作用。但因青少年智力发...     

注重《基础护理学》教学中护生自我防护意识的培养

为保证护士的执业安全 ,维护护士的合法权益 ,做好护士的职业性防护已成为当今护理界关注的问题。国内外均有这方面的报道[1:14 5～ 3] 。调查结果显示 ,作为受害者的护士 ,其自我防护意识并不强 ,自我防护知识缺乏[4:411] 。要增强护士的自我防护意识和防护能力 ,除了医院各级管理者要加强对护士的管理 ,抓好对护士自我防护意识的教育和再教育[4:412 ] 外 ,护理专业学生的在校教育 ,特别是在《基础护理学》(以下简称基护 )教学中 ,增加自我防护知识的教育 ,有意培养护生的自我防护意识是非常重要的。1　加强护生自我防护意识培养的重要性　…     

基础护理教学中本科护生评判性思维能力的培养

目的：了解不同民族本科护生评判性思维现状,探讨如何在基础护理教学中培养本科护生的评判性思维能力,为教学改革提供依据。方法在《基础护理学》课程教学中分别采用传统教学法和案例教学法对少数民族和汉族护理本科生69名进行授课,用评判性思维能力测量表（ CTDI-CV）进行测评并进行分析。结果91．3％以上的本科护生认同培养和提高批判性思维意识和能力的实践意义;实验前、后不同民族本科护生评判性思维总分分别为（251．21±22．94）分和（256．65±31．46）分,均＜280分;各维度得分为正性（＞40分）的是自信心和求知欲;实验前、后本科男护生的评判性思维能力总分分别为（254．28±34．20）,（289．71±54．62）分,分别高于本科女护生（250．87±21．68）,（252．91±25．89）分;男护生实验前、后得分为正性（＞40分）的有：分析能力、评判性思维的自信心、求知欲和系统化能力;女护生实验前、后得分为正性（＞40分）的均为评判性思维的自信心这一维度。结论本科护生对于培养批判性思维意识和能力的认同率均较高;少数民族和汉族本科护生评判性思维总体能力均为中等;男护生的整体评判性思维能力总分高于女护生,实验后男护生具有正性的评判性思维倾向,表明改革后的教学法对提高男护生的评判性思维能力效果显著,但对提高本科护生整体评判性思维能力效果不太明显,需在今后的教学中探讨多种方法的综合运用,将护生评判性思维的培养作为一项长期、系统的工程,努力提高护生的评判性思维能力。     

在基础护理操作中培养护生护理安全意识

通过实验教学,提高护生护理安全意识,即护生通过基础护理操作能明确服务对象、感悟到工作责任、注重沟通能力的培养、严格三查七对、明确护理工作中潜在的安全隐患及防范对策等。通过实验教学能有效地增强护生护理安全意识,培养出合格的护理专业人才。     

注重护理教育加强护生素质培养

护理教育是卫生职业教育，其培养目标定位在实用型护理人才。素质教育是以人为本的教育，是弘扬学生主体性的教育，它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展。提倡与发展学生的素质教育，已成为护理专业教师在教学中的必然要求。     

护生护理专业能力培养情景教学的设计与实施

目的积极推行情景教学法,围绕教学目标设计情景并实施,培养护生的护理专业能力。方法以小儿肺炎为例,阐述情景教学的设计与实施过程,包括制定教学目标、编写案例、情景设计、情景模拟、角色扮演、临床应用等过程。结果情景教学使护生经历认识临床-参与情景教学-临床实践等一系列过程,培养了护生的实践能力和临床思维能力,提高了护生护理专业能力。结论情景教学可增加护生的实践机会,训练护生的临床思维方式,培养护生的护理专业能力,值得推广应用。     

注重护理教育加强护生素质培养

护理教育是卫生职业教育,其培养目标定位在实用型护理人才[1].素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[2].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.     

基础护理学教学中教师应培养护生的法律意识

目的为了增强护生的护理法意识,减少和避免临床护理纠纷的发生.方法分析目前护理纠纷发生的原因.结果护生的护理法律意识缺乏是临床护士法律意识淡薄导致护理纠纷的主要原因.结论有必要在护生学校学习期间进行护理与法的意识强化训练.     

基础护理教学中重视护生优良心理品质培养

随着医学与护理模式的转变，中等卫生职业教育除应重视护生政治文化素质、专业素质、技能素质的培养外，还应注重心理素质的培养，以提高护生综合素质。本文就在护理教育中加强对护生优良心理品质培养谈一些浅识。     

在护理实践教学中加强护生人文素质的培养

在传统的护理实践教学模式中,融入人文关怀教育,使科学精神与人文精神,技能操作与人文关爱有机结合起来,对培养护生的职业素质起重要作用.     

培养护生积极情绪促进护理专业人文课程教学

随着医学模式的转变,护理院普遍开设了人文课程,如护理伦理学、护理教育学、护理管理学等,但由于人文课程学起来比较单调、枯燥,加上学生对其重视成度不够及自身多变、相对不稳定等种种原因,导致了对人文课程的学习缺乏动力和积极性。针对这种现象,应培养学生积极情绪,调动其积     

护理教育要注重培养护生的创新能力

护理学是一门实践性很强的应用科学。护理学的发展进步，不但取决于护理理论水平的提高和护理实践经验的积累，同时也深受护理领域自身的思维方式和创新精神的影响。面对新世纪对护理工作提出的新要求，护理教育已不仅仅是向学生传授专业理论知识、护理操作技能，同时还要注重培养她们的实践能力和创新能力。创新是护理科学完善发展的不竭动力。     

护理教育要注重培养护生的创新能力

护理学是一门实践性很强的应用科学。护理学的发展进步,不但取决于护理理论水平的提高和护理实践经验的积累,同时也深受护理领域自身的思维方式和创新精神的影响。面对新世纪对护理工作提出的新要求,护理教育已不仅仅是向学生传授专业理论知识、护理操作技能,同时还要注重培养她们的实践能力和创新能力。创新是护理科学完善发展的不竭动力。1培养护生创新能力的重要性创新能力是创新意识、创新思维和创新技能的综合体现,是专业文化知识与个人素质修养有机结合的产物。随着社会的发展,护理模式已开始从疾病护理模式向整体护理模式转变,培养具…     

注重护生的心理素质培养

科技的发展，关键在于人的素质，素质是人的思想、能力、心理、道德、健康诸方面综合体现，而培养护生积极、健康、乐观向上的心理素质，则促进护生将理论知识向实践能力转化，更好地完成实习计划。因此，加强护生心理素质培养尤为重要。     

在临床护理教学中如何培养护生的合作能力

合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、与社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领.培养护生的合作能力是素质教育的重要组成部分,在实习教学中,通过建立良好的带教关系,言传身教,创设以学生为主体的教学模式,充分让学生讨论,在传授知识和技能的同时有重点地培养护生的合作能力,激发她们与人合作的意识.