护理研究成果在临床应用中阻碍因素的调查分析

目的 探寻护理研究成果应用中的阻碍因素，以促进护理成果的转化。方法 对从事临床护理工作的486名护士进行问卷调查，并对阻碍护理研究成果应用的因素进行统计分析。结果 没有权力更新护理常规或技术操作规程、护理研究可信度不高、对护理研究缺乏认识、没有知识丰富的同事共同讨论新观点、没有时间去阅读护理文献及试用成果分别占92．6％、83．5％、70．0％、60．7％、51．0％及53．5％，是重要的阻碍因素。结论 管理部门应重视护理成果的转化，及时更新护理常规及技术操作规程，组建成果应用合作团队等，以加速成果的转化。     

上海市居家安宁疗护服务阻碍因素分析

目的探索上海市居家安宁疗护服务开展的阻碍因素,明确解决这些因素的优先顺序和可行性,为推动居家安宁疗护服务开展提供参考.方法采用概念图法作为方法学指导:通过质性访谈和文献回顾,探索影响居家安宁疗护服务开展的阻碍因素;对阻碍因素进行分类,并对解决每个因素的优先度和可行性进行评分;通过多维尺度分析和层次聚类分析形成概念图.结...     

消除基本药物推行阻碍因素的对策探讨

基本药物在我国提出已近30年,国家也陆续采取了一些相关措施,但基本药物的推行始终不见成效,公众"看病难、看病贵"的问题也没有得到解决,这其中存在许多阻碍基本药物顺利推行的因素,不消除这些阻碍因素,基本药物肯定没法推行.本文就是围绕这些阻碍因素展开研究的,试图通过研究找出消除阻碍因素的对策.     

心理护理在儿科护理中的应用

<正>心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。随着医学模式的发展,心理护理已成为现代护理学中的重要组成部分。儿科患者由于其年龄特点,理解能力有限,成人式的心理护理模式对解决患者的心理问题在疾病的发生、转归中起到重要作用。因此心理护理在患者康复过程中无疑起着重     

影响整体护理实施的因素及对策

为推动整体护理的深入与发展，对影响整体护理实施的因素进行分析，提出抓好全员，全程和系统三教育，分阶段实施整体护理和改革护理人员排班制度的构思与方法，鼓励护理人员开拓思维与创新，使整体护理思想确实融化到护理人员的具体行动之中。     

社区医护人员实施居家安宁疗护促进及阻碍因素的质性研究

目的 了解社区医护人员实施居家安宁疗护的促进及阻碍因素,为有效推进居家安宁疗护提供依据。方法 采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取昆明市2所社区卫生服务中心的13名医护人员进行半结构访谈,采用内容分析法整理、分析资料。结果 提炼出社区医护人员实施居家安宁疗护促进及阻碍因素2个主题,促进因素主题的3个亚主题包括意识到居家安宁疗护的重要性、容易与居民取得联系、患者有居家安宁疗护的需求;阻碍因素主题的4个亚主题包括政策支持因素、医护人员因素、患方因素、风险因素。结论 社区医护人员实施居家安宁疗护的促进及阻碍因素是多维度的,应重视政府、社区医护人员、患者和家属共同参与居家安宁疗护的重要性,构建符合我国国情的居家安宁疗护服务模式。     

居家肿瘤患者对预防深静脉血栓阻碍因素感受的质性研究

目的 深入了解居家肿瘤患者预防深静脉血栓阻碍因素的感受,为进一步寻求切实有效的静脉血栓防治措施提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究方法对11例下肢深静脉血栓形成的肿瘤患者进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi分析法进行资料分析,提炼主题。结果提炼出居家肿瘤患者预防深静脉血栓行为受患者知识的限制,情绪态度的限制,行为能力的限制3个主题。结论对居家肿瘤患者预防深静脉血栓阻碍因素行针对性护理干预,可防止深静脉血栓的发生。     

护士主动报告患访暴力事件阻碍因素的研究进展

从个人、组织、社会三个层面围绕阻碍护士主动报告患访暴力事件的相关因素及应对策略进行综述,阻碍因素包括人格特征、认知水平低下、上报意识淡薄、心理压力过大、上报流程不完善、上报培训不到位、处理流程不规范、部分媒体报道失真、法律和经济因素,并提出应对策略,旨在为提高护士主动报告患访暴力意识,制订针对性干预措施提供参考。     

双因素理论在临床护理层级管理中的应用

目的探讨双因素理论在临床护理层级管理模式中的应用效果。方法应用双因素理论在医院部分病区实行分层管理,采用教育培训激励、个人发展激励、主人翁精神激励以及利用双因素理论指导奖金发放等方法调动护士工作积极性。结果实施后患者满意度及护生对带教护士满意度显著高于实施前（均P〈0.01）。结论利用双因素理论在临床实行层级管理,激发了各级护理人员的工作积极性,优化了护理管理效果,改善了护理服务质量,利于整体护理工作深入持久开展。     

掌上电脑在临床护理中的应用调查

目的 了解护士在临床中应用掌上电脑(PDA)的情况,为进一步推广使用提供依据.方法 采用自制的调查问卷,对应用PDA科室的41名护士进行问卷调查.结果 80.5%护士喜欢应用PDA,认为操作简单,能提高工作效率、节约成本、减少护理差错和计费差错;41.5%护士认为PDA应用中存在一些问题;92.7%护士认为PDA会很快在临床普及使用等.结论 绝大多数护士对应用PDA持赞成态度,但目前PDA的临床应用较为局限,其功能有待于进一步开发和完善.     

授课实习在临床护理教学中的应用

对186名临床实习的护理本科生及护理大专生安排授课实习．包括书写教案和上讲台授课30min。结果教案书写和授课质量均达到预期要求,实习内容深受学生欢迎．提出该教学方式能提高学生的语言表达能力及临床护理教学质量。     

PDA与移动护士工作站在临床护理工作的应用与发展

对手持设备（PDA）与移动护士工作站系统、功能及其在,临床护理工作的应用状况和不足进行概述。移动护士工作站是以PDA作为硬件平台的手持终端执行系统,它将医院信息系统向病房扩展和延伸,实现了护士的床边操作。该系统优化了护理工作流程,提高了工作效率和工作质量,并有效预防和减少了医疗护理差错,同时促进了护理管理思想与管理模式创新,提升了护理管理层次。     

目标管理在本科护生护理管理临床实习中的应用

目的 探讨目标管理模式应用于护理本科生,临床护理管理实习的效果,为寻找可行的临床护理管理实习方法 提供依据.方法 制定以管理要素、护理管理流程、护理质量管理重点环节相结合的护理管理实习目标体系,应用于45名本科护生的护理管理实习.结果 护生对护理管理实习的满意度评分达63.49±11.76,总体满意率达93.33%,对管理的概念、要素、重点环节等的满意度＞90.00%.结论 目标管理模式能够提高本科护生护理管理实习的效果,并为临床带教老师提供了良好的教学依据和标准.     

反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用

目的 探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果.方法 在84名本科护生外科护理学教学实习中,采用小组回顾讨论及个人反思日记的实践方法.实习结束后通过问卷调查及反思日记的评阅进行效果评价.结果 79人(94.05%)表示反思讨论法实践教学比其他形式的教学收获更大,认为自己的认知技能、人格特征、自我监控、学科价值观都有不同程度提高.结论 反思讨论实践法有助于培养护生反思能力及批判性思维能力,但需要教师合理的安排和正确的引导.     

护理科研成果应用障碍探析

护理科研成果应用主要障碍因素,国外报道为语言障碍、医生不予配合、统计学知识欠缺、没有时间阅读科研文章及管理者不支持科研成果的实施等;国内报道为护理人员科研意识薄弱、科研能力差、工作负担重及运用科研成果的风险高等。提出对存在的障碍进行评估,开设护理科研课程,组建成果鉴定及监督小组等对策,以解除科研成果应用的障碍。     

护理科研成果应用障碍探析

护理科研成果应用主要障碍因素,国外报道为语言障碍、医生不予配合、统计学知识欠缺、没有时间阅读科研文章及管理者不支持科研成果的实施等;国内报道为护理人员科研意识薄弱、科研能力差、工作负担重及运用科研成果的风险高等.提出对存在的障碍进行评估,开设护理科研课程,组建成果鉴定及监督小组等对策,以解除科研成果应用的障碍.     

目标管理在本科护生护理管理临床实习中的应用

目的探讨目标管理模式应用于护理本科生，临床护理管理实习的效果，为寻找可行的临床护理管理实习方法提供依据。方法制定以管理要素、护理管理流程、护理质量管理重点环节相结合的护理管理实习目标体系．应用于45名本科护生的护理管理实习。结果护生对护理管理实习的满意度评分达63．49±11．76，总体满意率达93．33％，对管理的概念、要素、重点环节等的满意度〉90．00％。结论目标管理模式能够提高本科护生护理管理实习的效果，并为临床带教老师提供了良好的教学依据和标准。     

对应分析在护理研究数据分析中的应用

目的 探讨对应分析在护理研究数据分析中应用的可行性.方法 以某医院妇科术前患者家属焦虑状态影响因素的研究为例,分别采用简单对应、多重对应方法分析102例家属的焦虑状态及其相关因素,并与X2检验和等级相关的结果进行比较.结果 患者家属的焦虑状态与家庭年收入、职业和文化程度、患者医疗保险有关,对应分析表明具有较高收入、较高文化程度和良好职业的家属不易出现不良情绪反应;反之,低收入、低文化程度和低收入职业则与焦虑存在对应关系.结论 对应分析可以作为常规方法的一个补充,直观展示列联表中多变量多水平间的关系,在分析护理研究数据中可发挥重要作用.     

临床实践联系卡在护理学基础教学中的应用

目的 探讨临床实践联系卡在护理学基础教学中的应用效果。方法 将80名学生均分为教改组和对照组。对照组按常规教学，教改组采用临床实践联系卡教学。结果 两组学生的基础护理理论、操作考试成绩及满意度比较，教改组显著高于对照组（P〈0．01，P〈0．05）。结论 运用临床实践联系卡，提高了学生的主动学习能力、实际动手能力和沟通交流能力，使学生理论、操作考试成绩显著提高。