谈多媒体演示文稿的设计

本文介绍了医学题材的多媒体演示文稿设计的基本原则及作者的实践经验     

构建中职英语教学中的形成性评价体系初探

近年来,我国职业教育有了很大发展,中等职业教育发展迅速,招生规模不断扩大,教学质量不断提高。在信息化、数字化社会中,培养掌握英语这一重要交流工具的劳动者是时代的要求。英语作为我国中等职业教育重要的基础文化课程和专业课程,为培养具有面向世界、面向未来、面向现代化能力的亿万合格的劳动者起到了重要的作用。为适应这一需要,中职英语教学要不断进行改革和创新。     

形成性评价在任务型英语教学中应用

教学评价是教学活动的一个重要组成部分。传统的评价方式在很多方面阻碍了中职英语教学改革的开展。从中职英语教学评价现状出发，研究形成性评价在任务型英语教学中应用的必然性，并对形成性评价的定义、特点、原则等方面进行论述。     

如何在中职英语教学中将终结性评价和形成性评价相结合

本文依据《中等职业学校英语教学大纲》提出的形成性评价和终结性评价理念,探讨中职英语教学中如何将两种评价模式相结合,试图构建科学的、多元化的、和谐的中职英语评价体系,促进中职英语教学改革.     

形成性评估在大学英语教学中的应用

近年来,许多高校尤其是大学英语教学改革试点院校纷纷将形成性评估纳入教学大纲中。北京大学医学部对公共英语教学中形成性评估的具体形式和应用模式进行了研究和尝试,期望能够为形成性评估在英语教学中的应用获得更多的实践经验,从而进一步推动高校英语教学评估模式的改革。     

基于雨课堂的形成性评价在妇产科教学中的研究

探讨基于雨课堂的形成性评价在高职临床妇产科教学中的应用效果。研究表明,基于雨课堂构建的形成性评价体系能够对学生的学习过程及时反馈并进行有效改进,有利于提升教学效果。     

雨课堂作为形成性评价方法的应用实践

形成性评价注重对学习过程的评价,通过及时反馈能够起到促进学习的目的。积极开发和利用科学的形成性评价方法可极大提高医学教育效果。扬州大学医学院尝试利用雨课堂软件,对学生进行形成性评价,并覆盖教学活动全过程,收到了初步成效。问卷调查结果表明,雨课堂这种教学方式作为形成性评价方法,能够激发学生的学习兴趣,可以使教师动态掌握学生的学习情况,并帮助教师和学生及时调整教学和学习进程,是一种简便、高效的形成性评价方法,可为信息化时代高校培养医学人才和改革教学方法提供借鉴。     

大学英语教学中形成性评价与终结性评价相结合的应用实践研究

在大学英语评价体系中引入形成性评价手段,是对传统的终结性评价体系很好的补充。两种评价体系的有机结合,对大学英语教学起到积极的促进作用：一方面是更新了教师的教育理念和评价理念,优化教学过程;另一方面是则有助于激发学生学习动机和学习兴趣、培养学生学习策略、提高学生自主学习能力和语言综合应用能力。     

形成性评价在英语教学中的应用

教学评价是教学工作中的重要一环。评价内容可以着重教学过程,也可以针对教学结果。前者即形成性评价,后者则是总结性评价[1]。由于教学过程决定着教学结果,因此,形成性评价成为教学评价中的基础与关键。1形成性评价概述形成性评价是指教师在教学过程中,通过问卷、问答、观察记录、学生作品分析以及测验等方法,对学生在学习过程中表现出的兴趣、态度、参与度和语言发展状态作出的判断[1]。此外,形成性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式。目前,中国教育表现出“两强”和“两弱”的特点。其中“两强”体现在基础知识的传授和应试能…     

中职学校加强课堂教学形成性评价的实验研究

中职学校加强课堂教学形成性评价,可充分体现形成性评价注重过程和关注学生全面发展的特点,通过对学生学习状态和学习策略的评价,激励学生学习,提高教学效果。     

因材施教——高职英语分层教学的思考

为满足高职英语学习者的个体需求,提高他们的英语语言素质,许多高校尝试英语分层教学模式.探讨分层教学的理论基础、实践意义和分层教学实施的具体方法及存在困难.     

基于语言实验环境的大学英语网络教学系统的应用与研究

针对我国高校大学英语教学现状,以高等教育出版社的《大学体验英语》网络教学系统为例,介绍了网络教学系统在语言实验环境中的应用特点,以及它在实际教学中所带来的创新理念。同时指出,现代教育技术手段和多种教学模式的有机结合是提高学习者外语综合应用能力、解决教学资源短缺的有效措施。     

浅议大学英语课堂教学的不公平性

大学英语课堂教学的公平性是大学生享受教育公平的重要体现。文章调查了大学英语课堂教学的不公平现象及其具体表现，分析了引起大学英语课堂教学不公平的原因，并提出了解决大学英语课堂教学不公平的措施。     

大学英语后续教学的问题与对策

本文论述了现阶段高校英语后续教学中存在的几个突出问题，阐明了开展英语后续教学的必要性和紧迫性。文中提出在大学的高年级阶段开设英语后续教学课程是符合时代要求、顺应师生意愿的做法，将有助于学生完成由英语综合能力培养阶段到英语综合能力应用阶段的过渡，是提高大学生素质和能力的一项重要举措。在强调其必要性的前提下，本文就如何开设大学英语后续课程提出了若干建议。     

大学英语后续教学的问题与对策

本文论述了现阶段高校英语后续教学中存在的几个突出问题,阐明了开展英语后续教学的必要性和紧迫性。文中提出在大学的高年级阶段开设英语后续教学课程是符合时代要求、顺应师生意愿的做法,将有助于学生完成由英语综合能力培养阶段到英语综合能力应用阶段的过渡,是提高大学生素质和能力的一项重要举措。在强调其必要性的前提下,本文就如何开设大学英语后续课程提出了若干建议。     

大学英语多媒体教学模式的实施和评价

教学模式的改革是大学英语教学改革的一项重要任务，多媒体教学作为现代化教学手段正被广泛运用。文章通过对传统教学模式和基于计算机及课堂的英语多媒体教学模式进行分班实施、对比和分析，以粗略评价大学英语多媒体教学模式改革的效果，提出有益的见解。     

高职实用护理英语口语情境教学的研究

文章提出并实施了高职实用护理英语口语情境教学模式,即从护理实际工作出发,以国外和国内涉外医院的护理岗位与工作情境为思路,以贴近临床实践的典型情景作示范,将护理专业的工作模式和英语语言教学的科学性有机结合。文章对实施教学改革的在校护士生进行了调查研究,了解并评估教学效果,这对培养符合现代社会需求的技能型护理人才具有重要的实践和理论意义。     

大学英语教学改革与教学媒体的选择

大学英语教学改革对高校传统的大学英语教学产生了前所未有的冲击,其效果有待检验,但鼓励多模式探索和现代教育技术的利用无疑是应当充分加以肯定的.针对个性化的教学,在改革中应当服从教学目标的需要,依据绩效的原则选择合适的教学媒体,方能不断提高大学英语教学水平,增强学生英语综合应用能力.     

《外科学》全英文教学效果分析与思考

目的了解某军医大学外科学全英文教学效果。方法对29名八年制临床医学专业学员,采取课后问卷调查的方式进行研究。采用x^2和非参数秩和检验,分析学员英语水平,教员教学水平、出国经历和职称与学员理解程度的关系。结果出国时间长者和获得精品课教员称号者授课情况下,学员的理解程度高（P=0．00）;学员英语水平越好,对授课的理解程度越高（P=0．00）;教员的职称对学员理解程度无影响（P=0．10）。结论全英文教学效果与教员英语水平、教学水平以及学员英语水平密切相关。