日本国的护理教育介绍

一、日本的护理教育概况 最初的护理教育是在1885年共立东京病院护士养成所开始(现在的慈惠会医科大学护理系)。数年后,日本红十字护士养成所也开始了护理教育工作,但这以前的教育多为边学习,边在病房工作,水平低。到了1904年(明治37年)在圣路加国际病院以美国护士教育方法为模式,课程为二年的护理学校开始起步,在1920年(正大9     

从日本精神科专科护士教育谈我国专科护理发展

据资料统计,日本拥有精神科病床35万张,精神疾病患者的平均住院日数达320日[1],均位居世界首位[2]。2011年日本厚生劳动省首次将精神疾患列为五大重点疾患之一。面对日益增加的精神科医疗需求,精神科护理及精神专科护士的培养亟需得到快速发展。但在我国,精神科护理发展相对滞后,专科护     

肿瘤护理专家认证OCNS在日本的发展

本文总结了日本肿瘤护理专家认证（OCNS：Oncology Certified Nurse Specialist）的发展过程,以及目前的护理教育趋势。自1995年护理专家认证授予系统实行以来,日本目前有两百多名肿瘤护理专家在临床服务。护理专家认证系统主要有3个组织维持运行,包括肿瘤护理专家认证审核委员会、大学护理协会以及肿瘤护理专家认证协会。三个组织共同协作,对维持高水平的肿瘤护理专家认证起着非常重要的作用。肿瘤护理专家认证的发展促进了临床护理效率,也促进了不同专业协作研究和发展。认证系统的不断成熟有利于发展中的肿瘤护理革新。     

日本临床护理专家与专科护士现状

介绍日本专科护理领域的临床护理专家和专科护士的资格认证、作用、社会地位及工资待遇等内容 ,概述在临床护理实践、教育、咨询、协调、科研等方面所发挥的作用以及英国和美国临床护理专家的状况。     

日本临床护理专家与专科护士现状

介绍日本专科护理领域的临床护理专家和专科护士的资格认证、作用、社会地位及工资待遇等内容，概述在临床护理实践、教育、咨询、协调、科研等方面所发挥的作用以及英国和美国临床护理专家的状况。     

临床护理专家的教育发展和展望（续）

4ＣＮＳ教育特点(1)在学习期间 ,始终贯彻理论与实践相结合的方针 ,教学形式灵活多样。 (2 )注重培养学生各方面的能力 ,以便在各个领域发挥ＣＮＳ多种职能。 (3)注重研究能力的培养。(4)注重培养对护理结果的评价能力。 (5 )对临床教学和学生的能力给予及时的评价 ,分析反馈信息 ,纠正不足。5　ＣＮＳ的资格认证ＡＮＡ规定ＣＮＳ必须符合以下两个标准 :(1)获得硕士或博士学位 ,具有某一特殊领域的护理相关的科学知识和临床实践经验。 (2 )有符合专业协会要求的执照证书 ,或审查执照证书的程序符合要求。美国Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ对ＣＮＳ资…     

在专科护理中体现人性化护理的具体做法及相关经验介绍

南丁格尔这样说过:“护理是一门艺术,进行艺术创作需要全身心付出,精心准备。如同画家雕刻家创作艺术作品那样,由于护理的对象是人,因此我必须说护理是一门最精细的艺术〔1,4〕,它们都关注人类的生存状况,尝试对人类的困难(心理、身躯、道德、精神)做深刻的理解,护理是作为一门艺术的实践活动”。老前辈的这番话说出了我们肩上的重任。随着社会和医学护理学的进展和人们对生活质量的不断需求,对身体健康及医疗护理水平的需求也越来越多了。为了适应社会的需要,如今的护理模式发生了变化,由原来执行医嘱、治疗疾病,转变为对人的生理、心理、…     

日本糖尿病专科护理与教育形式学习体会

日本护理协会于20世纪90年代初开始设立专职的糖尿病专科护士。目前,日本糖尿病专科护士已具有丰富的护理知识以及临床实践经验。2006年8月有幸在日本金泽大学附属病院内分泌科进修学习半年,受益匪浅,现将日本糖尿病专科护理与教育特点介绍如下。     

我国实施专科护士认证制度的理论探讨

对国内外专科护士认证制度中认证机构、认证程序及标准等进行探讨。探讨如何在我国建立完善的、适合我国国情的专科护士认证制度，并提出可行性建议。     

我国实施专科护士认证制度的理论探讨

对国内外专科护士认证制度中认证机构、认证程序及标准等进行探讨,探讨如何在我国建立完善的、适合我国国情的专科护士认证制度,并提出可行性建议.     

在本科护理教育中开设《糖尿病护理学》专科护理课程初探

针对国外在护理本科教育中开展DM病人健康教育,而我国尚未在本科护理教育中开展DM专科护理课程的情况,在本科护理教育中开设《糖尿病护理学》选修课,精心设计课程安排及课程考核,并进行了学生评价。认为：精心设计DM专科护理教学计划、设计考核及学生评价形式;整合优秀DM专科护理教育团队,搭建本科生专科护理教育平台;深化DM专科护理教育方法改革,满足学生不同学习需求;探索DM专科护理教育考核形式,历练学生综合能力,是非常重要的。     

在本科护理教育中开设《糖尿病护理学》专科护理课程初探

针对国外在护理本科教育中开展DM病人健康教育,而我国尚未在本科护理教育中开展DM专科护理课程的情况,在本科护理教育中开设<糖尿病护理学>选修课,精心设计课程安排及课程考核,并进行了学生评价.认为:精心设计DM专科护理教学计划、设计考核及学生评价形式;整合优秀DM专科护理教育团队,搭建本科生专科护理教育平台;深化DM专科护理教育方法改革,满足学生不同学习需求;探索DM专科护理教育考核形式,历练学生综合能力,是非常重要的.     

日本国的护理教育与护理管理（下）

2护理管理 2.1 组织结构 医院的护理管理是以病人为中心的全方位的管理体制。在护理部部长的直接命令下,通过副部长→管理护士长→护士长→主任→护士等逐级进行。日本的管理护士长相当于我国的大科护士长,但许多医院是由副部长兼任,除管理分管科室以外,还负责护理部相应的工作。主任相当我国的业务副护士长。主要的职责就是护理业务的管理,病人的责任担当人的安     

临床护理专家的教育发展和展望

临床护理专家 (ＣｌｉｎｉｃａｌＮｕｒｓｅＳｐｅｃｉａｌｉｓｔ,ＣＮＳ)是指在护理专业的某一特殊领域内 ,通过学习和实践达到硕士或博士水平 ,具有较高水平的专门护理知识和技能、丰富的实际临床经验的专家型临床护理人员[1] 。ＣＮＳ制度已在许多国家建立并得到承认[2～ 4] 。ＣＮＳ在临床护理、管理、教育、研究等许多方面扮演着重要角色[5] 。ＣＮＳ为满足病人、家属以及医疗保健体系等各方面的要求 ,在不断发展中形成了以病人为中心的个体化护理模式 ,引导着未来护理的发展方向。1　ＣＮＳ产生的背景和教育发展ＣＮＳ产生应归结于医…     

专科护士与临床护理专家发展概况及建议

文献复习发现,临床护理专家(Clinical Nurse Specialist,CNS)在我国的翻译主要有"专科护士"和"临床护理专家"两种。这种翻译上的差异     

《现代护理学》之21世纪护理场景与另一伟大先驱玛丽&#183;西可

21世纪的一个护理场景是当一个患有末期肝癌的患者将走向生命的尽头的时候,将由一个临终关怀的团队来治疗和照顾该名患者。临床关怀小组（Hospice and Palliative Care Team）是由高级临床关怀师（得到护士局注册的专科护士）、临床护士长（Clinical Nurse Leader,CNL）、临床护理专家（Clinical Nurse Specialist,CNS）、注册护士（RN）、咨询师（Counselor）、医疗经理（Medical Director）、个案管理人员（Case Manager）组成。如果接受临终关怀的患者的年纪小,将还有一位儿童生活专家作为她照顾团队的一员。     

日本老年护理制度介绍

随着老龄化社会的加剧,老有所养、老有所依的问题被提上议程。传统的家庭养老模式已不再适应当代社会发展的需求,而社会养老日益进入人们的视线,成为应对老龄化照护需求的一个流行趋势。由于我国经济水平的限制,     

国内临床护理专家的培养思路

随着社会及科学技术的快速发展,人们对健康需求的日益增长,为了适应社会的需求,在世界范围内护理专业的职能作用也随之在广度和深度上有了很大的拓展。在广度上,护士的服务从医院延伸至家庭、社区;在深度上,护士职能作用走向专业化。临床护理专家(Clinical     

台湾地区护理教育及认证制度概况

台湾地区正式护理教育始于1947年三年制护士科,1949年成立护理学系,1979年设立硕士班,1997年设立博士班,并于2005年将台湾地区护理职业学校改制为护理专科学校以提升护理教育最低层级。现有"高教""技职"体系下7类不同护理教育学制并形成完整的升学途径。目前有近6万名护理科、系、所学生,仍以专科学生为主体。2006年成立"台湾护理教育评鉴委员会",开始对台湾地区39所护理院校进行系统地评价与鉴定。     

深化高等护理学教育加快临床护理专家培养

临床护理专家（CNS）是指具有硕士或博士学位,在某一专业领域内有较高水平的专家型护理人员.国外自20世纪30年代以来,通过不断完善的高等护理学教育体系,培养出了大批CNS,有效地促进了临床护理质量的提高和护理科研、教学的发展.目前我国CNS制度尚未建立,作者结合我国高等护理学发展现状,对如何加快CNS培养作出探讨.