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《温病学》作为中医四大经典课程之一,对中医临床人才的培养至关重要。参与式教学法可通过查阅文献、分组讲述、病案讨论、临床实习等方法加强师生之间的互动与交流,可充分发挥学生的积极性,更加方便学生理解和掌握温病学的辨证论治精髓,为学生临床思维能力的培养打下坚实的基础。 相似文献
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温病学在治疗SARS中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
文章从温病学的角度,对SARS的疾病性质、病因病机与温疫进行了比较分析,并运用温病学治疗温病的原则和方法,针对SARS发病过程中的不同阶段介绍了不同的治疗方法。 相似文献
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随着中医高等教育改革的深入,计算机多媒体技术已广泛应用到中医教育领域中。多媒体教学[1]是将文字、声音、图片、图表、音像等媒体工具用计算机表示出来的教学方法,其主要表现形式为多媒体课件。它能够激发学生学习的主动性和求知欲,提高课堂教学效果。 相似文献
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文章从温病学的角度 ,对SARS的疾病性质、病因病机与温疫进行了比较分析 ,并运用温病学治疗温病的原则和方法 ,针对SARS发病过程中的不同阶段介绍了不同的治疗方法。 相似文献
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案例教学是一种互动式的教学方法,目前已广泛应用于于多学科的教中。《中医儿科学》属于中医学主干课程之一,但在教学过程中如何培养学生的临床辨证思维、加强《中医儿科学》理论对临床实践的指导作用,锻炼学生的临床应诊能力,提高教学效果,是我们一直在探讨的问题。为此我们对于《中医儿科学》教学进行了新的尝试与探索,编写出版了《中医儿科学》案例教材,运用于教学取得了良好的教学效果。 相似文献
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中医儿科学是一门临床学科,具有较强的实践性,是中医药院校医学类专业的必修专业课之一,整个课程分理论教学和实践教学两部分,但目前各临床学科见习、实习教学中都存在示教难的问题,且儿科尤为突出。患儿易哭闹,不能准确地诉说病情,加之多是独生子女, 相似文献
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目的 探索翻转课堂教学模式在中医儿科学教学中的应用效果。方法 选择长春中医药大学中医学专业大四级开设中医儿科学的1个班级(60名)的学生作为主要研究对象,将中医儿科学专业课程的内容划分为前半段、后半段2门课程。前半段的课程是运用中医药传统的教学模式(对照组)进行教学,后半段的课程是运用中医药翻转课堂的教学模式(实验组)教学,在不同阶段的课程完成时,对2组教学模式下的学生分别进行考核,按照评分标准进行评卷,并将教学情况制作成调查问卷,发放给学生进行调研。结果 实验组的理论测试成绩远远优于对照组(P <0.05),且实验组中有98%的学生对该项目的教学方法予以肯定。结论 翻转课堂式教学模式可提高学生的学习成绩、学习兴趣,同时还能够充分培养学生的学习思维能力和学生临床教学思考分析能力,实现以学生为主体的教学模式的转化。 相似文献
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中医儿科学是一门重要的临床学科。小儿体属纯阳,为稚阴稚阳之体,不仅发病容易而且传变迅速,与成人迥然不同。掌握小儿的生理病理特点,并将所学的基础理论知识和临床实践结合起来转化为临床应用能力,是中医大学生能否学好中医儿科的关键。笔者在长期从事中医儿科学的教学工作中,逐步摸索出病案分析法,并在中医儿科实习前的教学中加以应用,取得了较好的教学效果。病案分析法通常按以下几个步骤进行:1教师根据教材与教学大纲要求,选择典型病案中医儿科学的主要内容可分为常见疾病、时行疾病、小儿杂病和新生儿疾病等章节,一般在某一章节学习结… 相似文献
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目的 探索开放式研究性教学模式在〈温病学〉教学中的应用效果.方法 对2010级中医临床1班,59人;2010级中西结合3班,60人,进行〈温病学〉开放式研究性教学模式实践,并且学生填写教学模式评价表和自编的学习效果评价表.结果 通过调查问卷显示,两个班级对温病学课程开展开放式研究性教学模式,满意度达到90%以上,学生学习效果评价满意度达到80%以上.结论 开放式研究性教学模式有利于提高学生分析问题,解决问题的能力,有利于培养学生临床辨证思维,培养学生科研探究能力. 相似文献
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多媒体教学以其丰富的教学资源、生动形象的课件内容赢得了中医儿科学教学工作者的青睐,然而在长期教学实践中,发现多媒体教学也有其不足之处。分析了中医儿科学多媒体教学的优势和劣势,提出自己的体会和建议。 相似文献
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蒙医温病学为蒙医学不可缺少的重要组成部分,其在发病、发展、诊断及治疗等方面无不包含着时间医学的基本思想。本文从蒙医温病病因、温病病理变化、温病诊断、温病治疗与预防等方面对蒙医温病学中的时间医学思想进行探析,以求能对蒙医温病的诊治预防起到一定的启示作用。 相似文献
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清热解毒法儿科运用举隅 总被引:1,自引:0,他引:1
清热解毒法儿科运用举隅北京市顺义县中医院(101300)杨文敏关键词清热解毒,温病学,中医儿科儿科临床温病居多,治疗时应用清热解毒法亦相当普遍。笔者临症运用清热解毒法时,有以下体会和遵循原则:一、辨证分清卫气营血叶天土创温病学说的卫气营血辨证法,将中... 相似文献
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目的探索体验式教学模式在中医儿科学中的效果。方法将100名学生随机分为试验组和对照组各50名,试验组采用体验式教学模式授课,对照组采用传统教学模式授课。结果体验式教学组对中医儿科学的兴趣程度、临床中与患儿及患儿家长的沟通能力及试卷考试成绩均优于传统教学(P〈0.05)。结论体验式教学模式在中医儿科学中的效果满意,值得在教学中推广。 相似文献