本科护生科研能力的培养策略

[目的]探索提高本科护生科研能力的培养策略。[方法]对近两年在我院临床实习的138名本科护生采用科研导师制进行带教,导师经过严格选拔,并负责对本科护生的科研选题、设计、撰写论文等过程进行全程监控。[结果]所有本科护生均按时完成了科研设计、毕业论文,2003年—2004年本科生完成毕业论文49份,评分77.9分±9.6分;2004年—2005年完成毕业论文53份,评分82.4分±8.4分,两者比较有统计学意义(P<0.05)。[结论]转变观念是本科护生从事护理科研的重要前提条件;严格选拔科研辅导导师是本科护生科研能力提高的关键;师生间的互动在护理科研教学活动中占有重要的地位。     

某高职高专院校护生对毕业论文认知情况调查

目的了解护理专科生对毕业论文的认识和态度,分析其科研素质现状,以便改进毕业论文的教学和管理工作。方法采用自行设计的问卷对本校2007级护理专科毕业生进行有关撰写毕业论文的调查。结果 77.44%的学生认为有必要撰写毕业论文;95.60%的学生表示主观上对撰写论文较重视;31.06%的学生经常与指导老师交流;69.90%的论文选题属于实习后期匆忙选题;71.94%的学生认为要求过高;56.09%的学生认为困难很大,难以应付。结论学生科研意识比较淡薄,对毕业论文投入精力较少。今后应加强学生科研训练,提高毕业论文质量,增强其科研能力。     

护理本科生毕业论文中存在的统计学问题

开展毕业科研课题实践是培养护理本科生科研能力的一个重要环节,是集中训练学生科研能力和创新能力的最佳时机;而且毕业论文也是对学生综合运用多学科的理论知识与方法的全面检验。毕业论文的顺利完成与选题、科研设计、统计学分析以及论文写作密切相关。笔者连续参与了2届护理本科生的毕业论文答辩,发现统计设计和数据分析是护理本科生毕业论文中出现问题比较多的部分。     

中医院校护理本科生开题报告回顾分析

通过对2007至2009年中医院校护理本科生243份开题报告进行回顾性分析,分析其选题范围、科研设计及开题报告撰写质量。开题报告选题范围广泛,其中临床护理占34.97%,中医护理占19.75%,但开题报告模仿偏多。由此,提出中医院校护理本科生具有基础科研能力,应改善科研带教方法,加强科研设计及撰写技巧的提高。     

护理本科生毕业论文中存在的统计学问题

开展毕业科研课题实践是培养护理本科生科研能力的一个重要环节,是集中训练学生科研能力和创新能力的最佳时机;而且毕业论文也是对学生综合运用多学科的理论知识与方法的全面检验.毕业论文的顺利完成与选题、科研设计、统计学分析以及论文写作密切相关.笔者连续参与了2届护理本科生的毕业论文答辩,发现统计设计和数据分析是护理本科生毕业论文中出现问题比较多的部分.     

护理本科生毕业论文中存在的统计学问题

开展毕业科研课题实践是培养护理本科生科研能力的一个重要环节,是集中训练学生科研能力和创新能力的最佳时机;而且毕业论文也是对学生综合运用多学科的理论知识与方法的全面检验.毕业论文的顺利完成与选题、科研设计、统计学分析以及论文写作密切相关.笔者连续参与了2届护理本科生的毕业论文答辩,发现统计设计和数据分析是护理本科生毕业论文中出现问题比较多的部分.     

高职护生科研意识与能力培养方法探讨

目的探讨高职护生科研能力的培养方法.方法对170篇高职护生毕业论文进行分析,探讨护生科研能力培养中存在的问题与对策.结果高职护生毕业论文格式上存在一些问题.成绩最好的选题是"实习护生培养";调查研究类与护理经验体会占论文的55%,成绩较好;综述与护理理论介绍占45%,成绩较差.结论高职护生要加强论述文的写作训练及科研论文书写格式、内容的引导;论文选题应真实、可行、科学、创新,结合实习;资料应真实,忌抄袭,统计应正确,结论或观点要明确;科研能力培养应贯穿整个教学过程,倡导科研氛围,重视科研设计、论文写作课的教学质量,发挥临床带教老师的示范作用.     

高职护生科研意识与能力培养方法探讨

目的探讨高职护生科研能力的培养方法.方法对170篇高职护生毕业论文进行分析,探讨护生科研能力培养中存在的问题与对策.结果高职护生毕业论文格式上存在一些问题.成绩最好的选题是“实习护生培养”;调查研究类与护理经验体会占论文的55%,成绩较好;综述与护理理论介绍占45%,成绩较差.结论高职护生要加强论述文的写作训练及科研论文书写格式、内容的引导;论文选题应真实、可行、科学、创新,结合实习;资料应真实,忌抄袭,统计应正确,结论或观点要明确;科研能力培养应贯穿整个教学过程,倡导科研氛围,重视科研设计、论文写作课的教学质量,发挥临床带教老师的示范作用.     

护理本科生对毕业论文认知状态的调查分析

目的通过调查护理本科生对毕业论文的自评态度、参与撰写毕业论文的情况及其在完成毕业论文期间的期望,分析其对毕业论文的认知状况并提出相应的建议,为改进护理科研教学、毕业论文写作教学及管理提供科学依据。方法 2009年9月至2010年4月,采用自行设计的问卷对在广东地区实习的2010届136名护理本科毕业生进行调查。结果仅有33.1%的学生认为有必要写论文;18.4%的学生表示自己重视毕业论文;21.3%的学生被催促才匆忙选题。论文指导教师的投入程度与学生对毕业论文的态度有较明显的相关性(P<0.05)。半数以上学生在完成毕业论文期间希望能获取更多的教学资源。结论学生对撰写毕业论文认知不足,参与撰写毕业论文的主动性较低,应注意培养护理专业学生的科研兴趣,提高其对毕业论文的认知水平;建立督导检查机制,提高指导教师对护理专业学生毕业论文指导的投入程度;加强学校及临床教学医院对毕业论文的教学管理,确保学生毕业论文的质量。     

护理本科生科研实践的实施与体会

本文主要介绍护理本科生科研实践的实施方法,包括实习前护理研究的理论学习与科研步骤的初步训练、论文与实习指导老师的安排、制订科研实习大纲、科研实践的具体实施,最后是学生毕业论文的评审。97、99年级学生的毕业论文均达到及格以上,总优良率达49.06%,学生论文选题的范围涉及多方面。通过科研实践,有助于学生科学研究能力的培养、提高学生发现问题和解决问题的能力,也有助于师资水平的整体提高。     

分析护理本科生操作竞赛结果 优化护理实践教学

为了巩固护理本科生专业思想、强化护士角色,使护理学基础实验教学课与临床实践更好的结合,使护理本科生更好地掌握临床常见护理操作,强化护理本科生“以人为本”的服务理念,组织2004级、2005、2006的护理本科生,通过理论考试选拔出参赛选手。对选拔出的30名学生,组织其参加临床常用护理操作,即氧气吸入技术、密闭式输液技术、心肺复苏基本生命支持技术等的竞赛。针对竞赛结果进行分析,以便今后在护理实践教学中,有针对性地进行技能操作的强化,加强护理本科生综合素质的培养。     

控制本科护理专业教育质量不容忽视的3个环节

本科护理专业教育质量是护理教育的焦点问题,做好教育过程不同环节的质量控制,是实现教育培养目标的有效手段。为此,着重探讨了影响本科教育质量诸多因素中有关教学计划执行、护理科学研究训练、学习终结的综合评价等3个因素的质量控制问题。     

我国国际适用型本科护理人才培养现状综述

<正>我国国际适用型本科护理人才培养与国际标准存在很大差距。目前,涉外护理专业已在我国大部分省(市)的护理院校开设,并成为护理院校的主要专业,但该专业在我国只有20年的发展历史,教育目标与途径尚未规范[1],基本都是单一院校与国外单一院校交流的模式,其国际标准性、教育模式规范     

护理本科生涉外护理选修课程体系的设立与实施

结合国际护理教育的先进理念与我国课程改革要求,在护理本科教育中设置涉外护理选修课程体系,包括3门选修课(英语国家文化、涉外护理概况、雅思应试辅导)和1门限定选修课(护理英语),向学生提供国际护理现状与发展相关信息,提高其就业竞争力,满足当今社会对护理服务者的需求.     

护理人文课程体系改革的探索

护理人文课程体系的建设对培养护理专业学生人文素质有着重要影响,而课程设置的关键在于设置者的教育理念。通过深入研究分析,我们以儒家仁学思想为内涵,以现代护理观为指导,从显性课程及隐形课程两方面对护理人文课程体系进行了整体优化。     

可持续发展观审视下高等护理教育面临的问题与对策

以可持续发展观审视我国高等护理教育,分析出所面临的问题主要有:办学规模快速扩大,教学资源相对不足,引发人才培养质量担忧;教育教学改革成效有限,推广力度尚需加强;护理教育标准与教育评价体系有待进一步健全;人才培养不能满足社会发展与学科自身发展的需求.围绕存在的问题,探讨了应对策略,希望有助于我国高等护理教育步入可持续发展的良性轨道.     

在导师制中实施护理本科生职业生涯发展规划的全程指导

生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。职业生涯规划即职业生涯设计,是个人结合自身情况及眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。职业生涯规划的学说和理论起始于20世纪60年代,90年代中期从欧美传入中国,目前已经成为企业人力资源管理的核心内容之一,并逐渐为更多的人群所适用。     

高职护理学专业人体学课程优化改革的探讨

介绍三年制高职护理专业基础课程设置的情况和教学现状，阐述高职护理人体学课程优化改革的必要性，并对改革的路径及可行性进行初步探讨。     

我国护理本科生应具备的能力

随着我国高等护理教育的迅速发展,护理学科信息量不断扩大,知识更新速度日益加快,对护理人员的素质、知识和能力提出了更高的要求。护理本科生作为护理教育的核心力量,如何将其培养成为21世纪需要的具有较强综合能力的可持续发展人才,已成为国际护理教育共同追求的目标。我国自教育部高等教育司规定了护理本科毕业生应具备7项知识和能力后,     

胜任力本位教育在护理本科生中的应用进展

护理本科生是未来护理领域的核心力量,需要有扎实的理论基础和实际工作能力,目前传统的知识本位教育思想在本科护理教育中仍占主体,即将书本中已成体系的学科知识作为教育的主要目的,强调对理论知识的理解和记忆,存在"重理论、轻实践"的弊端,导致护理本科生虽理论知识丰富,但缺乏足够的临床应用能力,毕业后不能很好地胜任临床工作.胜任力本位教育(competency-based education)是一种以职业需求为导向的新型教育模式,强调将传授知识、培养能力、提高素质三者融为一体的整体教育理念,有助于综合培养学生实际工作能力[1].本文旨在介绍胜任力本位教育在护理教育中的概念、实施方法、效果评价及应用进展,让护理教育者对该模式的理论基础及应用方法有一个更深入、直观的认识,从而更好地在护理本科生中进行应用,为培养理论及实践操作能力均全面发展的综合性护理人才奠定基础.