口腔医学教材-课程思政融合育人的探索与实践

口腔医学教材是课程思政融合育人的重要载体,新时代口腔医学专业教材建设是每一位高等院校的管理者和教师必须思考的问题,如何把课程思政融入到口腔医学专业课程的讲授与实践之中是需要解决的一个重要问题。本文介绍了课程思政的内涵,从课程设置、教材编写、教师培训、教学评价等方面论述了课程思政与口腔医学专业教材和课程融合育人的方法,从课堂讲授、临床实习、校园文化、社会活动等方面分析了课程思政与口腔医学专业教材和课程融合的路径。     

非口腔医学专业医学生一体化口腔医学教学体系的构建与实施

随着医学的快速发展,口腔医学的重要性日益凸显.在口腔医学教学中,为了解决教学内容多而学时数相对较少等问题,首都医科大学附属北京安贞医院口腔医学教研室在非口腔医学专业医学本科生的教学中采用“口腔直观教学法”,并通过改编教学大纲、自编院内试用教材、丰富课件内容及教学模型、优化理论与实践课程组合方案、随堂测试与阶段测试结合以及心理学问卷量化分析评价教学效果、注重教师培养及教学团队建设等,对常规教学进行了一系列的配套教学改革,初步构建了非口腔医学专业医学生“口腔直观教学法”的一体化教学体系,在教学实施中取得了较好的教学效果,得到了学生的认可.一体化口腔医学教学体系可以在非口腔医学专业学生的教学中推广应用.     

我国21世纪的口腔医学教育和口腔医疗服务

２１世纪社区口腔卫生保健在我国的需求将呈上升趋势。根据对国外高等口腔医学专业教育考察,作者认为,国外发达国家在口腔医学教育和口腔医疗服务上的经验值得借鉴,在此基础上建立适合我国国情的口腔医学教育和口腔医疗服务模式。我国的口腔医疗服务体系应向“牙科诊所－牙病防治所－口腔医院”等三级口腔专科医疗机构管理模式发展,口腔医学教育体系也应由单一的口腔医学专业,向口腔颌面外科专业、牙医学专业的口腔医学专业并存     

论我国口腔医学教育中专业划分的必要性

近年来,我国口腔医学进步飞速,为了适应新形势下口腔医学学科的可持续发展,口腔医学教育应该逐步完善。面对当前口腔医学教育中的一些问题,作为一级学科的口腔医学,进行口腔医学教育的专业划分十分必要。针对口腔医学不同专业建立不同的课程体系,选择个性化的教学内容,建构不同的知识结构,对于口腔医学各专业人才培养做到有的放矢、提高质量,必定十分有益。     

口腔医学专业本科学生专业英语教学的思考

本文分析了口腔医学专业本科学生专业英语教学的重要性和主要任务,指出目前存在的专业英语与公共英语脱节、专业英浯师资薄弱、教材匮乏、教学模式简单等亟待解决的问题,并对提高口腔医学专业本科学生专业英语教学质量提出了对策和建议.     

从口腔颌面外科学的专业特点看口腔医学教育的专业划分

我国口腔医学教育的特色是先医学生后口腔医学生的教育模式 ,保持这种特色与目前强调需要加强口腔医学专业知识教育是一对现实的矛盾 ,加之口腔颌面外科学在口腔医学中的特殊性 ,这些均促使人们希望改变目前所采取的口腔医学统一教学模式 ,而进行口腔医学教育的专业划分     

口腔医学专业本科学生专业英语教学的思考

本文分析了口腔医学专业本科学生专业英语教学的重要性和主要任务,指出目前存在的专业英语与公共英语脱节、专业英浯师资薄弱、教材匮乏、教学模式简单等亟待解决的问题,并对提高口腔医学专业本科学生专业英语教学质量提出了对策和建议.     

对我国口腔医学院系的专业设置意见

根据我国口腔医学院系专业设置现状，我国口腔医学院系应分别设立口腔颌面外科学专业、牙医学专业和口腔医学专业。口腔医学专业可保持现行课程结构，其毕业生面向中小型综合医院；牙医学专业应加强口腔医学课程，减少临床医学课程，其毕业生面向牙病防治所和牙科诊所等；口腔颌面外科学专业应加强临床医学课程，减少口腔医学课程，其毕业生面向大型综合医院和口腔医院口腔颌面外科。     

论我国口腔医学教育中专业划分的必要性

近年来,我国口腔医学进步飞速,为了适应新形势下口腔医学学科的可持续发展,口腔医学教育应该逐步完善.面对当前口腔医学教育中的一些问题,作为一级学科的口腔医学,进行口腔医学教育的专业划分十分必要.针对口腔医学不同专业建立不同的课程体系,选择个性化的教学内容,建构不同的知识结构,对于口腔医学各专业人才培养做到有的放矢、提高质量,必定十分有益.     

以哈佛大学牙学院为个案探索中美口腔医学教育的异同

中美口腔医学教育既有相似的地方,也有各自特有的传统和体制,为了更好地对我国口腔医学教育形式进行探索和改进,现以哈佛大学牙学院为个案将中美口腔医学教育在入学条件、学制、课程设置、教学模式、教学方法、临床实习等各方面进行比较,以期通过比较研究,发现美国牙科教育值得广大口腔医学教育工作者学习和借鉴的地方,为我国口腔医学教学改革和口腔医学教育全球化提供启示。     

疫情防控背景下在线教学在口腔医学教育中的应用

目的了解并比较口腔医学专业和口腔医学技术专业学生在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间在线学习情况,分析在线教学的优势和挑战,为口腔医学教育教学模式的改革提供参考。方法选择重庆医科大学口腔医学专业的267名学生和口腔医学技术专业的92名学生为研究对象,开展在线学习问卷调查。采用SPSS 21.0统计软件包对数据进行分析,计数资料行卡方检验或者秩和检验。结果电脑和手机是学生在线学习的主要工具,52.92%的学生使用电脑,38.72%的学生使用智能手机;约80%的学生表示比较适应或者适应线上学习,两专业学生比较没有统计学差异;口腔医学专业学生在线学习时间主要为4~6 h,口腔医学技术专业学生为2~4 h,差别具有统计学意义;口腔医学技术专业学生比口腔医学专业学生更喜欢向教师提问,经常向教师提问的学生占比分别为29.35%和20.60%,差别具有统计学意义;两专业均有少部分学生不能按时登录平台学习和完成所有教学资料的学习;超过50%的学生认为线上教学不及线下教学的教学效果,认为线下教学更利于掌握课程知识,两专业学生回答没有统计学差异;学生认为学习平台不顺畅、家里网络条件不好和教师准备的资料不足是影响在线学习效果的主要原因。结论在线教学是新型冠状病毒肺炎疫情防控期间维系教学工作的重要可取途径。正确合理利用信息化技术,结合在线教学和传统课堂教学的优势,从专业和课程的特色出发,积极探索混合式教学是今后课程组教育教学改革深入研究的方向。     

Chinese translation of English textbooks on internal medicine from the 1850s to the 1940s

During the 100 years from 1850 to 1949, six English textbooks on internal medicine were translated into Chinese and published. Publication of these books was a response to the increased demand for Chinese textbooks after the opening of several Western-style hospitals and medical schools in China where the instruction was in Chinese. Throughout this period, textbooks translated from English were regarded as symbols of mainstream and authority within medical communities in China. There was a shift of translators from British and American medical missionaries to Chinese medical elites. Publishers also changed from missionary hospitals or missionary organizations to the Chinese Medical Association, which was led by ethnic Chinese. After the 1950s, translation activity continued in Taiwan, but it was halted in China until after the Cultural Revolution. This paper provides bibliographic information about these books. The transition of medical authority in China during this 100-year period is also reviewed through the successive publication of translated textbooks on internal medicine.     

口腔医学专业研究生教材建设的思考

组织编写和使用优秀的研究生教材是医学院校研究生培养工作中的重要命题。以口腔医学专业研究生培养为例,提出自编研究生专用教材应根据研究生教学的特点,突出教学内容的前沿性,与本科生教材相区别。教材编写过程中应遵循普适性、探索性和精品性原则,并结合学科建设、教学手段方法革新、教学资源整合等工作,注重启发学生创新思维。教材建设是一项系统过程,应当在统筹、组织、过程控制和后续应用等各阶段建立起有效的管理机制,才能保证教材编写质量及有效使用。     

中英口腔医学专业本科教学模式的比较与思考

本文比较了我国和英国现行的口腔医学专业本科教学模式,并针对目前我国口腔医学专业本科教学中存在的问题提出了解决方法,为口腔医学专业本科教学改革提供参考。     

肺功能检查教学面临的问题及改革实践

肺功能检查对呼吸系统疾病的诊断和治疗有着重要的指导意义,但是其临床应用和教学水平亟待改进.本文分析了我国肺功能检查的现状,对存在的主要问题进行了详细的剖析,如对肺功能检查的临床意义认识的不足、检查中质量控制的忽视、教学课本的欠缺、教学手段和检查方法的落后、检查方法选取的疑惑及学生学习中的畏难情绪等.同时,针对这些问题提出了相应的对策,如积极进行教学改革探索与实践,通过编著出版专业教材、开发网络课件和专题学习网站、提出质量控制标准以及创新教学方法,将理论知识与临床实践紧密结合,对不同阶段（本科教育、研究生教育、医学继续教育）的人员实施针对性的教学.教学改革取得了较好的效果,专题教学网站访问量已经超过50万人次,培训教学已经在全国推广.     

科学研究对口腔医学高等教育模式冲击的思考

从牙科学校成立伊始,很多人都一直对口腔教育的性质和其科学研究特征持怀疑态度,随着科技的日益进步,口腔医学高等教育模式也遇到了新的冲击。文章介绍了美国牙科教育的特点,以及学术科研对其口腔高等教育的渗透和影响,结合我国目前口腔医学高等教育现状,提出应对原有的教学内容、评估体系等进行适当调整,允许多元化的教育体系和科研模式并存,以培养临床应用型人才为本,鼓励学术科研,争取以科研促进教育。     

新医科战略中口腔医学教育发展的思考

人才培养是健康中国战略的核心和基石,本文介绍了新医科战略的背景与内涵,从精准医学、转化医学、智能医学等方面论述了新医科战略对口腔医学发展的影响,分析了健康中国战略下新医科建设对口腔医学教育提出的新要求,从推动交叉融合建设学科、夯实人才培养能力基础、推动通识教育培养模式、将德育贯穿教学全过程、全方位推进医教协同育人、培养不同类型口腔医学人才、全维度建设打造师资队伍等方面提出新医科促进口腔医学教育发展的思考,以期对我国口腔医学教育改革发展提供参考。     

开展口腔循证医学教育的必要性和可行性探讨

循证医学自1992年提出以来,其理念已经渗透到医学的各个领域,在规范和解决临床问题方面发挥着越来越重要的作用.但在13腔医学领域,循证医学的开展与普及情况尚不理想.在此从临床决策和临床科研两个方面,论述了开展13腔循证医学教育的必要性,并提出了口腔循证医学的教学内容、方法和考核手段.

Abstract：

The concept and methods of evidence-based medicine(EBM)has been evolved to impact almost all fields of health care and policy since it first appeared in 1992.but in the field of dentistry or stomatology,many problems remain to be solved in carrying out EBM.The necessity and feasibility of implementing evidence-based dentistry education in China were discussed in this paper for chnical evidence-based decision making and clinical research.The contenk teaching approach and accreditation tools for EBM in dental education were also proposed.     

中俄口腔医学本科教育的比较及分析

为适应现代医学模式的转变及我国口腔卫生事业的需求,本文运用贝雷迪比较教育的方法,比较了中俄口腔医学本科教育的异同点。我国口腔医学本科的课程设置呈较明显的三段式分布,学生学习相对较为被动;实践课与理论课的比例低于俄罗斯高校。因此,我国口腔医学教育应继续优化课程的结构和分布,完善和推广以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）等新理念,推动我国口腔医学教育向更高层次发展。