浅谈提高临床教学水平的对策

如何进一步深化高等医学教育改革、提高临床教学水平是一个值得探讨的课题。通过制定相关法律法规、健全临床教学管理系统、加强临床教师队伍建设、深化临床教学方法改革、应用临床模拟教育、改革临床教学课程设置、加大宣传和沟通力度等措施,可逐步提高高等医学教育临床教学水平,为我国高等医学教育临床教学改革提供依据。     

全球背景下的中国医学教育改革

100年前的《弗莱克斯纳报告》推动了现代医学教育改革的进程,半个世纪前提出的“以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）”开创了以学生为中心的医学教育模式,如今基于“培养医学卫生人才岗位胜任能力”的目标正推进第三次医学教育改革。我国医学教育历经100多年的发展,在当前全球医学教育改革背景下,已成为世界医学教育的重要组成部分。哈尔滨医科大学通过国际合作开展了全面的医学教育改革,接受了参照全球医学教育标准的医学教育认证,是我国医学教育改革的一个缩影。     

高等医学院校非直属附属医院建设的实践与思考

充分利用社会资源,建立非直属附属医院,是提高我国高等医学教育质量和办学效益,实现医学教育可持续发展的重要途径.如何建设非直属附属医院,使其形成教育能力和教育规模,是当前高等医学教育研究的重要课题,对解决医学教育资源短缺有着重要的现实意义.本文结合广州中医药大学多年来非直属附属医院的发展历程、建设成效及经验,对高等医学院校非直属附属医院建设进行了思考和总结,为“大众化教育”阶段的高等医学教育提供可资借鉴的经验.     

浅谈提高临床教师的综合素质

不久前,教育部和卫生部联合在京召开会议,交流和讨论21世纪的中国医学教育的改革和发展.我国政府已充分意识到21世纪的中国医学教育和医疗卫生事业所肩负的重任,提出推进医学教育改革与发展、培养高质量的医学人才发展的战略.要培养高质量的医学人才,离不开高素质的教师队伍,而临床教师是这支教师队伍中特殊而重要的组成部分.随着我国医学教育事业的发展,临床教师队伍虽也逐年扩大.     

对建立我国全科医学教育体系模式的探讨

发展全科医学教育,建立适应我国国情的全科医学教育体系模式,已成为当前医学教育改革的一项战略性任务。本文对全科医学教育这一系统工程,从全科医学教育体系模式讨论的基本内容、教育结构体系、办学形式、教学内容和教学方法、教学基地的建设和教师队伍的建设等方面进行系统的探讨。本文在全科教育结构体系中,提出从发展的角度看我国的全科医学教育应以高等医学教育为主并应重视研究全科医学硕士、博士的教育;在全科医学教学基地建设中,提出建立全科医学教育基地网络,并把发展全科医学教育与发展社区卫生服务结合起来;在教师队伍的建设中,提出创办师资硕士博士生班,重视从非医学专业和社区第一线选拔兼职师资,尽快改变我国全科医学教育教师队伍结构。     

全科家庭医学教育的实践与探索

为适应地方医疗卫生事业发展和建设社会主义新农村的要求,高职医学教育应立足全科家庭医师培养,适时调整和改革临床专科层次医学教育体系,把全科医学教育作为教育改革的重要内容。     

全科家庭医学教育的实践与探索

为适应地方医疗卫生事业发展和建设社会主义新农村的要求，高职医学教育应立足全科家庭医师培养，适时调整和改革临床专科层次医学教育体系，把全科医学教育作为教育改革的重要内容。     

也谈高等医学院校的临床医学院建设

加强高等医学院校临床医学院 (附属医院 ,下同 )的建设 ,是高等医学院校临床医学学科教育的一个重要方面 ,也是符合国际医学教育发展的新的教育模式。如何使这种新的医学教育模式能够更好地促进医学教育的发展 ,是摆在各个高等医学院校面前的重要的课题。1　加强临床医学院的建设是发展医学教育的必由之路加强临床医学院的建设是高等医学院校实施素质教育的要求的重要手段 ,中共中央国务院于 1999年 6月 13日发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出 ,实施素质教育 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为…     

对西北地区临床医学教育改革中如何快速启动“全球医学教育最低基本要求”模式的思考

目的从国际医学教育专门委员会制定的本科医学教育“全球医学教育最低基本要求”入手,探索西北地区临床医学教育改革的途径。方法运用“全球医学教育最低基本要求”模式,分析西北地区临床医学教育的现状及存在问题。结果借鉴“全球医学教育最低基本要求”的教学评估标准,提出西北地区临床医学教育的改革思路。结论“全球医学教育最低基本要求”的提出给西北地区医学高等教育领域提供了一个系统、明确、全面的标准,更提供了与时代接轨、与国际接轨的方向。     

医学教育中人文类课程建设的探索与思考

社会进步对医学提出了新要求，对医学教育提出了新标准，人文教育日益成为医学教育的重要组成部分。文章在分析医学教育中人文教育重要性的基础上，对南京医科大学人文类课程改革与建设的探索进行归纳总结，从增强专业人文内涵建设、精炼人文类课程结构、加强教师队伍人文精神建设、注重医院人文环境构建、加强人文类精品课程建设、促进高校人文资源共享等方面提出了进一步加强和改进人文类课程建设的思考。     

医学信息学课程师资队伍建设探析

介绍医学信息学师资建设国内外现状,指出我国医学信息学师资建设在师资来源和师资学历方面的差距,从拓宽师资来源途径、建立能力素质标准、制定个性化培养方案、构建科学评价体系四个方面阐述医学信息学课程组师资建设方案。     

PBL在生理学教学中的实践与思考

以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）的引入是教学改革的需要。重庆医科大学生理学教研室把PBL教学贯穿到临床医学本科教育的全过程,通过构建适合生理学的教学方式,注重培养学生的主动学习能力,激发其学习积极性,提高了学生的综合素质和教学质量。     

哈佛大学医学院教师聘任新思想评析

医学院校教师的聘任是医学教育健康发展的关键因素之一。哈佛医学院顺应医学教育发展的趋势,在2008年的聘任改革方案中,整合基础研究、教学、临床三者的聘任,在强调学术自由的同时提出多元化的聘任标准,强调卓越学术成就。     

构建高等医学院校临床医学教师胜任力模型的意义

通过对胜任力的研究现状、我国高等医学院校临床医学教师的基本情况、构建临床医学教师胜任力模型的重要性及其意义进行论述,以期为我国的高等医学教育改革提供参考。     

高等医学院校临床教师胜任力因子的探析

本文分析了胜任力的研究现状、我国高等医学院校临床教师的基本情况,阐述了构建临床教师胜任力模型的重要性并对高等医学院校临床教师胜任力模型进行了探讨,以期为我国高等医学教育的改革提供参考.     

儿科临床实践性教学改革体会

目的：改革传统的临床实践教学方法,以适应高等医学教育发展的要求,培养更多高素质、适应社会需要的儿科医学人才。方法：在教师方面,严格教师准入制度及教师教学综合能力培训、改良教师教学质量评估体系以提高师资教学水平。在学生培养方面,突出医学人文教育,注重医学生沟通能力培养;增加突出实践特色的儿科临床实践教学模块及临床技能模拟训练等。结果：儿科学教学达到了国际医学教育的基本标准,部分达国际医学教育高标准;学生质量社会评价良好;国家精品课程建设取得成功。结论：临床实践性教学活动开展具有学习、借鉴和推广的价值,将会对临床医学生的临床实践能力有极大的促进和提高作用,有助于为社会培养有用的人才。     

浅谈医学院校复合型人才的培养模式

21世纪,医学教育改革出现新局面,面临着新的挑战。医学教育的进步,有赖于人才培养模式的改革。仅有扎实专业知识的医学生,已经不能满足社会发展的需要。构建复合型人才培养模式是医学院校深化教育改革的关键,是医学教育实现"三个面向"的必经之路。作者就复合型人才的内涵,构建复合型人才培养模式的重要性,以及构建复合型人才培养模式的途径进行了探讨。     

论电子病案管理在医疗绩效改革中的应用

随着现代医院信息技术发展,电子病案管理在医院管理系统中开始扮演越来越重要的角色,尤其是在临床医疗质量评价体系中起着关键性和基础性的作用。提高病案管理质量,强调病案完成及时性,将有利于临床工作质量统计分析并对临床用药提供有效监管。领导务实、医师实干是电子病案在医疗绩效改革中发挥作用的保障。加强病案教育,培养病案管理人才是提高病案管理质量的根本途径。本文将论述质量控制在病案管理工作中的重要性,突出电子病案在医疗绩效改革中所处的主导地位,并针对现状提出一些工作建议。     

临床医学专业人才培养体系优化路径选择与实践

分析了我国临床医学专业教育面临着新的情况,即人文素质教育总体水平有所下降,医学知识传授和临床技能培养质量受到教育资源适应性短缺的影响,医药卫生体制深化改革对医学专业人才服务重点和培养目标提出了新的要求,医学教育标准制定实施为临床医学专业人才培养提供了权威指导;提出了培养体系的优化路径,既要优化培养目标、培养方案、教学模式和方向设置,又要强化人文素质教育、基础实验教学、临床技能培养、师资队伍与依托学科建设;总结了南华大学临床医学专业优化改革的初步成效。     

临床技能模拟培训在胸心外科临床教学中的应用与思考

通过在我院胸心外科开展和应用临床技能模拟培训,提高了医学生的临床实践能力,增强了其动手能力和解决实际问题的能力,满足了他们在临床教学和培训方面的需求,并为我院临床教学改革迈出了一条创新之路。