生理学教学素材库创建的探讨

为了适应“数字教学”的教育环境进程和发展，提高课堂授课效果。探讨了生理学计算机辅助教学素材库的建设问题和创建生理学教学素材库的途径、方法和内容。     

医学教学多媒体素材库的建设

多媒体技术和网络技术对教学的优化作用越来越明显，教师自制多媒体课件实施多媒体教学已成为医学院校教师实践教育现代化的重要手段，教师对多媒体素材的需求成为医学院校图书馆信息服务的新内容。通过分析图书馆开展医学教学多媒体素材库建设的3方面优势，从做好调研工作、拓宽素材来源和管理等方面，对素材库的建设提出建议。     

基于元数据的教学素材库管理系统设计与研究

教育资源建设是教育信息化的基础,是一项长期建设与维护的系统工程,合理、有效地组织教育资源开发与研究成为教育信息化工程的一个瓶颈问题。文章从教育资源素材库优化管理角度出发,提出了一个三层体系结构的素材库建设模型,并着重从素材分类机制、素材规范化表示(规范化编码、规范化描述、规范化格式)方面,讨论教学素材库管理系统设计方案。     

医药院校教学资源库的建设与应用研究

结合实践介绍了医药院校教学资源库建设的原则、技术参数和应用效果。指出多媒体素材库、精品课程平台、视频点播系统是该库的三个重要部分。它的建成和应用充分体现了海量化、可交互、可扩展的特点，为教师进行网络和直观性教学，为学生利用网络自主性学习打下了良好基础。     

医学微生物学多媒体素材库的网络教学应用

根据医学微生物学课程特点,建设医学微生物多媒体素材库包括图谱库、基本理论文本、电子课件、授课录像素材库,案例库,试题题库,文献资料库和常见问题解答等.将多媒体素材库的网络教学应用于医学微生物学理论课、实验课教学和精品课程网站的建设,通过教学资源共享,优化教学过程,激发学生的创造性思维,提高医学微生物学的教学质量和教学效果.     

营养与食品卫生学积件式教学素材库建设初探

探讨营养与食品卫生学课程积件式教学素材库的建设方法,即明确建设原则,准确分解知识点,充分利用现有课件和电子化其他教学素材,建立方便快捷的检索方法。今后应继续完善积件素材库及平台建设、强化教育技术学习、优化教学内容、提升教学质量,以适应现代教学需要。     

浅谈校园网教学资源素材库的建设

现代信息技术的飞速发展,促进校园网的建设,使校园网逐渐成为学校开展教育教学的主环境,同时使基于校园网的“校园网络教学资源”的开发和应用在教育中的地位日益突出。因此,建设符合我校教学特色的校园网教学资源素材库已迫在眉睫。     

我院基础医药学教育与教学综合改革探讨和实践

本文对高等医药院校的基础医药学教育课程体系、教学内容与方法的利弊进行认真分析、研究和评价,根据现代医药学科学技术发展的趋势和特征,以“基础厚、口径宽、能力强”的原则从培养目标、课程体系、教学内容、实验实践、方法手段、教育质量等方面综合思考和整体推进广东药学院基础医药学课程的改革与建设,提高基础医药学教育的效益、质量,促进基础医药学教育的发展。     

以习近平从政实践为着力点提升思政课教学亲和力

习近平个人丰富的从政经历是习近平新时代中国特色社会主义思想的实践源泉之一,也是提升“概论”课教学亲和力的有效着力点。以习近平从政实践提升“概论”课教学的亲和力,主要表现为提高理论教学的生动性、师生的获得感、增进青年对执政党的情感认同等方面。习近平从政实践融入“概论”课教学可以通过建设补充性专题素材库、运用回溯提升教学方法、注重理论联系实际的实践教学,引导学生真学、真信、真实践,从而提升教学亲和力。     

实验诊断学教学多媒体素材库的建设及应用

建设实验诊断学多媒体素材库：图谱库,基本技能、系列视听教材素材库,基本理论文本、电子课件、授课录像素材库,PBL教学案例素材库,试题题库。将多媒体素材库用于理论课、实验课教学和精品课程网站的建设。     

《内科护理学》教学中教学方法的探索

在《内科护理学》的教学过程中,传统的教学模式严重制约了学生的学习主动性、自主性和创造性,不能适应培养实用型人才的要求,笔者总结了自己十多年来在内科护理学教学中对教学方法所做的几点尝试和改革,阐述了一些体会。     

怎样将教学原则应用于医药学教学中

教学原则是教师在教学中必须遵循的基本要求，它是根据教学目的和教学过程的基本规律提出来的，是教学实践经验的总结。贯彻教学原则要正确处理好教学过程中各种矛盾的关系，为各种矛盾的转化创造条件，是提高教学质量的重要保证。对教学原则怎样运用在医药学教学中，笔者有如下几点看法。     

互动式教学法在医学生课堂教学中的尝试

目的探讨互动式教学法在医学生课堂教学中的效果。方法以2003级、2004级临床医学班(2个班)在病理解剖学、病理生理学、基础护理学、药理学及生理学等5门课程尝试了互动式教学法,并对这2个班的学生进行笔试(开卷、闭卷)、口试及问卷调查。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系;考核结果显示,开卷及口试的考试成绩明显优于传统教学,而闭卷考试却无明显差异。结论互动式教学在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的,并认为只有同时进行考试制度的改革,教学改革才能深入开展下去。     

线上教学在医学影像诊断学教学中的应用

目的　探索线上教学在医学影像诊断学教学中的应用及效果。方法　选取重庆医科大学2016级及2017级医学影像技术系本科学生134人为研究对象,将其分为对照组和试验组,每组人数均为67人。试验组采用基于学习通及腾讯会议等的线上教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后比较两组学生期末总成绩及进行自编问卷匿名调查,了解学生线上教学的效果。使用SPSS 21.0软件对数据进行秩和检验。结果　试验组及对照组学生期末总成绩合格率分别为80.6%（54/67）和64.2%（43/67）,试验组学生期末总成绩合格率优于对照组（P<0.05）。问卷调查总计发放134份,收回134份,问卷调查显示试验组学生在自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力、学习兴趣及积极性等方面评价均优于对照组（P<0.05）。结论　线上教学模式在医学影像诊断学中有助于提高期末总成绩合格率、学生自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力、学习兴趣及积极性,具有较好的教学效果及质量,在医学影像诊断学教学中具有推广意义。     

启发式教学在医学微生物学实验教学中的应用

选择新乡医学院2008级临床医学专业10个班学生为对象,随机分为两组,对所学的医学微生物学实验课分别采取了启发式教学和传统的教学模式,探讨启发式教学在医学微生物学实验教学中的应用.实践证明,启发式教学不仅可以培养学生的创新能力、科研能力和动手操作能力,提高学生的综合素质,而且可以激发学生对微生物学实验课的学习兴趣.     

启发式教学在《医护心理学》教学中的应用

目的探讨启发式教学在《医护心理学》教学中的应用效果。方法根据启发式教学理论,以《医护心理学》为教材,选取首都医科大学2010级高职护理班学生共104人作为研究对象,按班级分为实验组（n=52）和对照组（n=52）。实验组采用启发式教学,对照组采用传统教学,用t检验比较两组学生的期末考试成绩;采用自制评价表评价教学效果,并用χ^2检验比较两组结果,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组的期末考试成绩（87．48±3．18）分明显优于对照组（81．43±4．89）分,P=0．016;实验组教学效果评价也明显优于对照组。结论在《医护心理学》教学中应用启发式教学,有助于提高学生学习的积极性和主动性,促进其对知识的理解与掌握,培养其分析和解决问题的能力,促进学生自我认识和成长。     

Power and the teaching of medical ethics

This paper argues that ethics education needs to become more reflective about its social and political ethic as it participates in the construction and transmission of medical ethics. It argues for a critical approach to medical ethics and explores the political context in medical schools and some of the peculiar problems in medical ethics education.