剖宫产护理中施行阶段性持续健康教育的应用体会

目的观察及总结产科剖宫产整体护理中实行阶段性持续健康教育的效果。方法：对我科2010年8月--2011年8月收治的300倒剖宫产患者在住院的各个阶段,依据患者不同时期的健康需要采取阶段性强、目的性明确的健康教育形式进而施行持续的健康教育,使健康教育融会贯通于住院过程并向出院后延续。结果：提高了产妇及家属对剖宫产及新生儿的护理的认识,加强了遵医行为及维护了护患关系的和谐。结论：阶段性持续健康教育对剖宫产患者的护理具有良好的临床效果。     

阶段性健康教育在难治性心力衰竭中的应用

难治性心力衰竭是指经各种方法治疗,心力衰竭持续存在或恶化,而心脏情况并非已至终末期不可逆转者.对此治疗的目的是努力寻找潜在原因,设法纠正原发病,调整心衰用药,控制诱发因素,维持心脏功能,降低死亡率.我们针对难治性心力衰竭患者实施阶段性健康教育,从而提高了患者参与治疗的积极性,改善了生活质量,提高了治疗效果,现介绍如下.     

剖宫产护理中阶段性持续健康教育的应用分析

根据剖宫产患者不同时期的不同健康需求,对其采取有针对性和持续性的健康教育,可明显增强产妇及其家属对剖宫产手术以及新生儿护理的了解,有利于为产妇提供连续性的健康指导,为产妇提供科学系统的医疗护理,护理工作质量得到保证的同时提高了产妇的满意度。     

阶段性健康教育在全子宫切除术病人中的应用

目的:提高健康教育质量,使病人得到及时有效的健康教育,从而能积极配合治疗护理,获得最大程度的身心康复。方法:采用随机对照方式对104例行全子宫切除术病人按住院先后顺序分为实验组和对照组,对照组采用传统方法进行健康教育,实验组进行阶段性健康教育。结果:两组病人健康知识掌握程度及对护理工作满意度差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:阶段性健康教育能提高病人对疾病的认识水平,促进康复;提高护理工作满意度,减少护患纠纷;能节约护理人力资源。     

健康教育在66例剖宫产术患者护理中的应用

目的:探讨健康教育在剖宫产术护理中的应用效果。方法:将我院收治的132例剖宫产患者随机均分为研究组和对照组,研究组给予健康教育;对照组给予常规产后护理,观察两组患者的应用效果。结果:研究组显效49例(74.2%),总有效率96.9%;对照组显效30例(45.5%),总有效率80.3%。研究组明显优于对照组(P0.05)。结论:在剖宫产术中采用健康教育方法,效果令人满意,值得临床推广应用。     

阶段性责任制健康教育方法在产科的应用

目的：探讨阶段性责任制健康教育方法在产科的应用效果。方法：选择2012年3月～6月住院的500名产妇为观察组,选择2011年6月～9月住院的500名产妇为对照组。对照组按照常规进行产科健康教育,观察组在住院的全过程实施责任到人,对阶段性责任健康教育的各项内容掌握程度进行评估,比较两组产妇关于母婴健康知识和相关技能的掌握情况,比较两组的护患纠纷发生率、护理投诉以及患者满意度。结果：在护士人数相同的情况下,实施阶段性责任制健康教育后可以使产科健康教育完成产科内部全覆盖,并且产妇及其家属的母婴健康保健知识的认知度明显高于实施前。护患纠纷发生率、护理投诉明显降低,患者满意度显著提升,整体护理质量得到提升。结论：在产科实施阶段性责任制健康教育,使其成为护理质量控制评定指标之一,能够保证健康教育的有益效果和有效落实,能够提升整体的护理质量,从而保证母婴的安全,促进母婴的健康。     

160例剖宫产患者健康教育体会

随着围产医学的发展,剖宫产的适应证的扩大,剖宫产手术也急剧上升。做好此类患者的健康教育可调动产妇的主观能动性,使其身心处于最佳状态,乐观地接受手术。我院自2000年始对160例剖宫产患者进行了针对性的健康教育,收到较好的效果,现总结报告如下。     

临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用效果。方法:将68例择期剖宫产产妇分为观察组(34例)和对照组(34例),对照组实施整体护理,观察组在整体护理的基础上采用临床路径进行健康教育,最后对两组进行健康教育知晓率及满意度调查。结果:观察组健康教育知晓率及满意度明显高于对照组。结论:将临床路径应用于择期剖宫产产妇中,避免了护理工作中存在的盲目性、重复性、低效性等弊端,护理效果满意。     

临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用效果.方法:将68例择期剖宫产产妇分为观察组(34例)和对照组(34例),对照组实施整体护理,观察组在整体护理的基础上采用临床路径进行健康教育,最后对两组进行健康教育知晓率及满意度调查.结果:观察组健康教育知晓率及满意度明显高于对照组.结论:将临床路径应用于择期剖宫产产妇中,避免了护理工作中存在的盲目性、重复性、低效性等弊端,护理效果满意.     

心理护理和健康教育在剖宫产38例中的应用

目的:观察心理护理与健康教育对剖宫产妇女的效果。方法:将76例行剖宫产手术的产妇分为观察组和对照组各38例。给予对照组围术期常规护理,观察组在常规护理基础上再施以心理护理和健康教育。比较两组的焦虑状况以及护理满意度情况。结果:观察组平均焦虑评分为(7.12±1.24)分,低于对照组的(9.68±1.36)分,其差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意率为100.00%,高于对照组的86.84%,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:心理护理与健康教育有利于缓解剖宫产妇女的焦虑状况,且能获得较高的护理满意度,从而改善护患关系,值得临床推广。     

阶段性健康护理教育在骨科患者康复中的应用

在100例骨科患者康复中实施阶段性健康护理教育，以功能锻炼、心理康复等为重点，使患者得到较好的康复．并有效地减少了并发症的发生。     

阶段性健康护理教育在骨科患者康复中的应用

在 10 0例骨科患者康复中实施阶段性健康护理教育 ,以功能锻炼、心理康复等为重点 ,使患者得到较好的康复 ,并有效地减少了并发症的发生     

阶段性持续健康教育在阑尾炎患者围术期中的应用

目的：探讨阶段性持续健康教育在阑尾炎患者围术期中的应用,促进阑尾炎患者的早期康复。方法：将100例阑尾炎患者随机地分为观察组和对照组,观察组除了给与常规护理外还给予中医路径化的阶段性持续健康教育,对照组只给予常规护理,将两组的护理效果进行比较。结果：观察组患者的下床活动时间、肛门排气时间、并发症发生率、住院费用和住院天数都比对照组少差异有统计学意义（P＜0.05）;术后的7-28 h内,观察组的疼痛平分明显比对照组低,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组患者的遵医行为、相关知识的掌握情况和对护理服务的满意程度都比对照组高,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：中医路径化的阶段性持续健康教育可以减少阑尾炎手术患者的医疗费用和住院天数提高患者满意度,促进患者的早日康复。     

脑卒中患者分阶段健康教育的应用

脑卒中是威胁人类生命与健康的常见病和多发病,每年发生脑卒中的病人达200万,我国脑卒中的发病率已达到120—180/10万人口[1],随着医疗水平的提高,脑卒中患者的病死率明显下降[2],但生存者中约75%留有不同程度的残疾,重伤残者达到40%以上[3],给患者、家庭、社会带来了沉重的负担。     

健康教育在泌尿外科患者中的应用体会

目的：探讨健康教育在泌尿外科患者的应用。方法：对采用健康教育1896例泌尿外科患者的临床资料进行分析。结果：1896例患者心理障碍得以消除,均以最佳心理状态接受手术与护理,提高了医疗与护理质量,未发现因心理障碍而抗拒的病例。结论：对泌尿外科患者实施健康教育,并把人性化护理贯穿在整个治疗过程中,可显著提高医疗与护理质量。     

健康教育在泌尿外科患者中的应用体会

目的：探讨健康教育在泌尿外科患者的应用。方法：对采用健康教育1896例泌尿外科患者的临床资料进行回顾性总结分析。结果：全组1896例患者心理障碍得以消除,均以最佳心理状态接受手术与护理,从而提高了医疗与护理质量,未发现因心理障碍而抗拒手术与护理的病例。结论：对泌尿外科患者实施健康教育,并把人性化护理贯穿在整个治疗过程中,可显著提高医疗与护理质量。     

阶段性健康教育对初产妇不良情绪和产后疼痛的影响

目的探讨初产妇采用阶段性健康教育对改善患者心理状态和产后疼痛的应用效果。方法选择菏泽市市立医院妇产科于2019年5月~2020年5月期间收治的分娩产妇84例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(42例,采用常规护理),观察组(42例,在常规护理基础上采用阶段性健康教育),收集分析两组产妇分娩前后心理状态、产后疼痛指标。结果护理前两组产妇SAS评分、SDS评分差异,不具有统计学意义(P>0.05);护理后观察组产妇SAS评分、SDS评分、VAS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在初产妇分娩期间采用阶段性健康教育护理,可有效改善初产妇心理状态,降低患者产后疼痛,护理效果显著,值得临床应用。     

健康教育在脑血管病中的应用体会

目的：通过健康教育提高脑血管病人的治疗和康复效果。方法：通过个案教育与随机性教育相结合对干预组从入院到出院期间进行健康教育,而对照组未给予健康教育。结果：干预组在实施健康教育后,病人住院时间比对照组缩短,复发率低于对照组,明显优于对照组。体会：健康教育对膊血管病患者的治疗和康复有重要意义.