山东省2001年高等医学院校临床教学基地评审工作情况分析

20 0 1年 12月山东省卫生厅组织专家组对全省高等医学院校申报的 2 4所临床教学基地进行了评审。我们作为山东省高等医学教育研究中心办公室及山东大学高等教育研究中心成员参加了全过程的评审工作。通过临床教学基地的评审 ,找出影响临床教学的各种因素 ,共同探讨加强临床教学的措施 ,不断改进临床教学 ,提高临床教学质量。     

2001年全省高等医学院校临床教学基地评审工作情况分析

1999年—2002年山东省卫生厅4次组织专家组对全省8所高等医学院校申报的94所临床教学基地进行了评审。作为山东省高等医学教育研究中心办公室及山东大学高等教育研究中心成员，我们参加了全过程的评审工作，共评出各类医院72所。通过临床教学基地的评审，找出了影响临床教学的各种因素，共同探讨了加强临床教学的措施，以不断改进临床教学，最终达到提高临床教学质量的目的。     

山东省高等医学院校临床教学基地建设回顾与探索

1998年～2003年,山东省卫生厅5次组织专家组对全省8所高等医学院校申报的158所次临床教学基地进行了评审.作为承办部门,本中心组织实施并参加了全过程的评审工作,共评出各类医院129所次.通过对临床教学基地的评审,找出了影响临床教学的各种因素,从而可以使我们共同探讨加强临床教学的措施,不断改进临床教学工作,最终达到提高临床教学质量的目的.     

山东省高等医学院校临床教学基地评审工作的实践

为切实加强山东省高等医学院校临床教学基地建设 ,提高高等医学教育临床教学的质量和水平 ,山东省在总结 1997年高等医学院校教学医院评审工作的基础上 ,于 1998年～ 2 0 0 2年继续开展了高等医学院校附属医院临床教学工作的水平评审和实践教学医院 (实习医院 )临床教学工作的认可性评审。在参评的 94所医院中 ,共评出各类临床教学医院 72所。其中附属医院 7所、非隶属关系附属医院 18所、教学医院 14所、实践教学医院 33所 (见表 1)。表 1　通过评审的山东省高等医学院校临床教学基地分布一览表学　　校附属医院 非隶属关系附属医院 教学医…     

山东省高等医学院校临床教学基地建设回顾与探索

1998年-2003年,山东省卫生厅5次组织专家组对全省8所高等医学院校申报的158所次临床教学基地进行了评审。作为承办部门,本中心组织实施并参加了全过程的评审工作,共评出各类医院129所次。通过对临床教学基地的评审,找出了影响临床教学的各种因素,从而可以使我们共同探讨加强临床教学的措施,不断改进临床教学工作,最终达到提高临床教学质量的目的。     

对高等医学院校临床教学基地评审结果的分析

为贯彻执行国家卫生部、教育部、中医药管理局联合颁发的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》和卫生部、教育部《关于开展高等医学院校临床教学基地评审工作的通知》精神，进一步促进河北省高等医学院校临床教学基地的建设和临床教学水平的提高，河北省卫生厅、教育厅继2001年在全省普通高等医学院校承担本科层次教学任务的29所临床教学基地评审的基础上，2002年4月，又对全省范围高等医学院校承担专科层次教学任务的临床教学基地(共87所教学医院)进行了评审。     

高等医学院校临床教学基地省级合格评审

高等医学院校的临床理论教学,课间见习、毕业实习质量的高低,直接关系到高等医学院校毕业生质量的高低。因此,临床教学基地建设是高等医学院校教学改革和建设的重要课题,也是教育、卫生行政管理部门的重要课题。遵照卫生部科教司、国家教育部高教司在全国12个省市第一批开展高等医学院校临床教学基地评审工作的要求,江苏省卫生厅、省教委联合组成10个专家组(计53人次),于1997年6月和10月分二批,对全省医学院校的60个(16所附属医院、44所教学医院)临床教学基地(中医学院临床教学基地另行组织评审)进行了省级合格评审。笔者先后参加了对12个临床教学基地的评审,现就此项工作讨论如下。     

“普通高等医学教育临床教学基地评审的研究”项目预评审总结会在上海举行

国家教委“面向21世纪高等医药教育教学内容和课程体系改革计划”综合项目——“普通高等医学教育临床教学基地评审的研究”预评审总结会于1996年10月15～18日在上海举行。全国23所高等医学院校及其附属医院、教学医院共42个协作研究单位的62名代表参加了会议。国家教委高教司石鹏建副处长到会对课题的研究作了工作指导。全国协作课题组组长、上海第二医科大学副校长朱明德教授回顾了一年来课题研究的工作情况,并对课题的今后研究方向作了具体部署,同时还通报了上海第二医科大学预评审的实施情况。“普通高等医学教育临床教学基地评审的研究…     

教学医院评审的导向作用和非预期效应分析

根据国家教委、卫生部关于普通高等医学院校教学医院评审工作的布置,广东省作为全国首批试点省之一,于1996年10月开展了这项工作。我校14所教学医院列为评审对象,其中三级甲等医院10所,二级甲等医院4所。从1996年10月至1997年上半年,我校教务处和医学教育研究中心协助各教学医院认真自查贯彻执行国家教委、卫生部、国家中医药管理局联合颁布的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》的情况,对照省教学医院评审指标进行整改迎评工作。评审工作起到了良好的导向作用,达到了以评促建,以评促改的目的。一、教学医院评审的导向作用广东省…     

我省高等医学院校临床教学基地评审指标研究

根据卫生部科教司和国家教委高教司有关精神,结合贵州实际,制定了我省高等医学院校临床教学基地评审指标体系。评审指标分三部分,即：医院的基本条件,临床教学管理,临床教学实施。现就评审指标体系和评审实施介绍如下。１评审指标体系见表１。１１贵州省高等医学教...     

谈医院图书馆未来的发展模式

对于医院图书馆而言,传统医院图书馆不会消失且会长期存在下去;数字图书馆作为传统医院图书馆的补充,两者将共存互补,共同发展;医院图书馆将以复合图书馆的发展模式存在。     

髓室核固位体的烤瓷冠修复磨牙牙体缺损的临床观察

目的:研究利用髓室核固位体修复磨牙大面积缺损的金属烤瓷冠的五年临床治疗效果,确定该种修复方法的适应范围及探讨常见的失败原因.方法:选择牙冠大面积破坏并经完善牙髓治疗的磨牙108例,利用磨牙的髓室作为主要的固位型,制作核,在此基础上制作金属烤瓷全冠,分别在6月、5年定期观察.结果:108例磨牙残冠利用髓室核固位进行全冠修复,修复后咀嚼功能恢复良好,仅7例出现修复体脱落.结论:髓室核固位可以满足临床上磨牙大面积缺损的金属烤瓷全冠修复,从而大大减低了临床操作的难度.     

湖北地区抗洪前线武警官兵疾病发生情况研究

目的：研究部队在各种“处突”及“灾害救援”行动中疾病发生的特点和规律,以便在行动前及时做好卫勤保障准备,使部队防病治病措施迅速到位。方法：采用国际疾病分类方法（ICD－10）进行统计分类,计算疾病构成比。结果：皮肤和皮下组织疾病发生最多,占总接诊人数的27．29％,其次为呼吸系统疾病,占总接诊人数的21．98％,损伤和中毒占21．42％。传染病最低,显示出部队在抗洪抢险过程中有效地控制了传染病的发生。结论：抗洪官兵的疾病谱显示多元性,各系统疾病均有不同程度的发生,呈现集中发病的特点。在有效控制传染病发病的同时,应加强对部队官兵卫生宣传及生活指导,同时对皮肤科疾病的预防工作加大力度。     

北京地区长寿老人细胞遗传学研究

本文报告30例95岁以上老人(长寿组)和30例中年人(对照组)细胞遗传学的比较研究结果。染色单体畸变率、姐妹染色单体互换(SCE)频率和亚二倍体细胞百分率长寿组均明显高于对照组(分别为2.30VS1.56/每100细胞、5.3±1.5/细胞VS4.1±0.6/细胞和8.88％VS6.78％,(P<0.05),故均可作为衰老指标。而有丝分裂指数(6.85％VS6.56％,P>0.05)两组无显著差别,说明长寿老人的细胞还能保持相当的分裂能力。加松胞素B(CB)后双核细胞微核率两组差异不显著(15.2‰VS13.9‰,P>0.05),其意义尚需进一步研究。     

医院门诊工作创新的探索

笔者针对在我国卫生体制改革，医疗市场竞争的新形式下，从门诊服务的工作中理念、流程、模式、技术和环境创新5方面，阐述了当前形式下门诊发展与建设方向和目标，以及在管理工作中具体的实施方法与措施。     

“以问题为中心”的教学法在解剖教学中的应用

目的 探讨以“以问题为中心”的教学法在解剖教学中的应用效果。方法 用使用“以问题为中心”的教学法的一组学生和使用正常教学法的一组学生的学生成绩进行比较。结果 实验班平均成绩80．56分;对照组平均成绩72．10分。两者有显著性差异。结论 “以问题为中心”的教学法在解剖教学中的应用效果好于普通教学法。     

医患冲突现象的文化基础分析

本文从社会现象文化基础的视角出发,对当前医患关系存在的“主体撕裂”“价值撕裂”“行为撕裂”现象进行了客观描述和分析,并据此对中国式医患冲突做出初步判断,明确从医学文化视角看,当前医患关系虽已“撕裂”,还未“断裂”,尚可“医治”.在此基础上,本文以唯物辩证的思想为指导,对当前医患关系冲突现象进行了医学文化基础原因的深入分析,认为医学文化的社会基础要素、医学文化的自身基础要素的内在冲突是我国医患关系恶化的重要因素.文章明确提出了医学文化的4个社会基础要素和9个构成要素的理念,并且提出了解决医患冲突、重建医患关系的“5个和谐”之道,以弥合医患裂痕,实现医患和谐.