中医传承需重视传统文化素质的培养

中医学的思想体系和文化特点均植根于中国传统文化,因此中国传统文化是中医传承与发展的根基;没有中医经典的研习,就没有中医学术的发展,传统文化是学习中医经典的金钥匙;中医的传承与发展应该遵循其自身的特质,传统文化素质的培养不可忽视。     

浅谈中医师带徒的传统教育模式

中医传统的师带徒教育模式历史上一直是培养中医人才的主要方式,并在现代社会中受到国家的重视,在与现代高等中医药教育的结合中,融合两者之优势,克服各自的不足,逐渐形成一种新的教育模式,培养中医药人才,促进中医药的继承和发展.     

民国时期中医学校教育人才培养模式及其对现代中医教育的启示

民国时期中医学校教育,是近代医学教育不可缺少的组成部分。民国时期的中医学校教育经历了曲折发展的历程,但也取得了斐然的成绩,人才辈出。近代中医学校所做的各种探索可指导现代中医学校体制的完善,同时也为现代中医学校教材的编写提供了素材。民国时期中医学校以学校教育为主,师带徒为辅;主张中西汇通,崇尚经典;重视临床,加强实践。这些特点可以为现代中医学校教育的发展提供有益的借鉴。     

中医当代教育的文化冲突

40多年的当代中医教育历史，中医界对其效果的评价毁誉参半，对当代中医教育应如何改革，笔者试从江山代有才人出、中医学的传统文化特性、传统文化的兴衰历程、“伟大的宝库”与文化自信、中医之路漫漫其修运、重建传统科学的自信几个方面试作探讨、分析，认为应强传统之体，宏中医之用。     

中医传承模式及名老中医学术思想传承方法述评

名老中医学术思想传承方法由传统的总结分析临证经验、学术思想演变成基于人工智能的大数据挖掘技术。名老中医学术思想传承方法也存在诸多不足,除显性知识的传承之外,还必须重视隐性知识的挖掘与传承。探索如何将基于名老中医学术思想的“两性”知识传承延伸至中医院校规模化教育中,以期为今后的传承研究提供参考。     

论中医传统师承教育模式

传统师承教育与中医学的人文科学属性及其隐性知识特征完美契合。因此,古代名医大家辈出有其必然性。师承名医、严格择徒;医文并举、融会贯通;随师临证。勤于实践是传统师承的精华,值得考虑在现代师承教育中吸纳融合。     

传统文化对中医教育的影响

所谓文化,泛指人类在社会历史发展进程中,所创造的物质和精神财富的总和;狭义文化则是指人们在认识和改造客观世界过程中所获得的精神财富的总和.如观念、意识、民俗、思想、理论等.文化价值则是对具体的文化内容在社会作用的评估.中医学是中国传统文化在医疗卫生方面的表达,是中国颇有希望对世界做出贡献的科学技术.社会的发展不断证明一个事实,即科学发展需要深厚的人文背景,科学只有在良好的人文大背景下,才能更快地得以发展.     

传统文化对中医教育的影响

所谓文化,泛指人类在社会历史发展进程中,所创造的物质和精神财富的总和;狭义文化则是指人们在认识和改造客观世界过程中所获得的精神财富的总和。如观念、意识、民俗、思想、理论等。文化价值则是对具体的文化内容在社会作用的评估。中医学是中国传统文化在医疗卫生方面的表达     

中医当代教育的文化冲突

当代中医教育从上世纪五十年代末算起 ,已有四十多年的历史 ,中医界对其效果的评价 ,可谓毁誉参半 ,肯定者可以列举若干数据 ,如培养本科生、硕士、博士各多少 ,成长为教授、主任医师、硕导、博导、院士多少等等 ,成绩蔚为壮观。否定者则甚至悲观到哀叹 :“辛辛苦苦四十年 ,培养中医掘墓人 !”这样强烈的意见对立为什么会产生 ?它对当代中医教育的改革提出了什么问题 ?笔者试图从传统文化与现代文化的冲突这一视角来试作探讨。1　江山代有才人出上世纪五十至七十年代 ,中医队伍有自己的佼佼者 :蒲辅周、岳美中、秦伯未等。用今天的称谓叫 :…     

特色平乐正骨传承教育与院校教育学生批判思维能力比较

目的:对平乐正骨特色技术传承人才培养模式与院校教育骨伤专业学生批判思维能力进行比较研究,为特色中医人才培养模式改革与完善提供科学依据。方法:采用中文版批判思维能力调查表(CTDI-CV)对平乐正骨传承实验班和院校教育模式骨伤专业学生进行调查分析。结果:平乐正骨传承实验班学生总体CTDI-CV得分(279.65±22.13)分,寻找真相、开放思想、分析能力、求知欲、认知成熟度得分均>40分。其中,CTDI-CV总分、寻找真相、分析能力、求知欲、认知成熟度得分高于院校教育骨伤专业学生(P<0.05),但在自信心方面得分低于院校教育骨伤专业学生(P<0.05)。两种培养模式影响学生批判思维能力的主要因素分别为教学方法、课程设置、对所学专业态度和教学方法、实践教学、考核方式。结论:平乐正骨特色技术传承人才培养模式能够更好地培养学生批判思维能力,但应进一步完善课程设置和教学方法改革。     

浅析传统型中医方向班之人才培养模式

为解决中医人才培养模式中大众化教育与精英培养之间的矛盾,我校经过科学论证后,创办了传统型中医方向班,重视师承和因材施教,旨在培养高层次的中医药人才。文章浅析我校传统型中医方向班的人才培养模式,包括牢固学生专业思想,强调师承教育,实行因材施教,制定个体化人才培养方案,要求重经典、早临床、强技能。并且通过2005级传统型中医方向班与普通七年制班级成绩比较和调查问卷分析,均显示此种人才培养模式取得一定的成效,值得继续研究和探讨。     

中医文化传承与发展的几点思考

通过分析传统中医的传承现状,从目前传统中医的传承重点、传承模式、西方医学模式等几个方面指出当前文化传承中的若干问题,并对如何传承和发展当代中医文化提出建议。     

我国高等中医教育模式的研究

培养模式的老化是导致高等中医药教育存在问题的核心所在。本文从树立系统集成的全局观念，对课程进行整合优化等四个方面探讨了中医药教育模式的改革，以期提高广大中医药学生的综合素质。     

中医专业传统班实行导师制的探索与实践

本科生导师制是近年来我国许多高等院校作为构建素质教育、培养创新人才的一种本科教育改革的新模式,是对传统教学模式的一种补充和丰富,并取得了显著效果。但是,在目前的高等教育中,对高校本科生实施导师制模式培养,仍是一个尚不成熟、值得探讨的新课题。我院1999年开办了中医专业传统班,目前已培养5届中医专业传统班毕业生,取得了较好的成效。本文介绍我院中医专业传统班导师制探索与实践,以期对导师制的进一步深化提供参考。     

我国高等中医教育模式的研究

培养模式的老化是导致高等中医药教育存在问题的核心所在。本文从树立系统集成的全局观念,对课程进行整合优化等四个方面探讨了中医药教育模式的改革,以期提高广大中医药学生的综合素质。     

将传统文化和通识教育引入中医人才的培养模式

本文论述通识教育和中医传统文化的重要,指出中医院校学生难以领会中医理论精髓的原因是由于不具备中国传统文化知识,应将通识教育尤其是中医传统文化引入课堂,有助于培养高素质的中医人才。     

网络化教育对传统教育模式的影响及其发展方向

阐述了网络教育模式的发展对传统的文化教育产生的重大变革，并根据当前网络教育的现状，提出了网络教育的发展方向。     

中医流派学术传承教育的思考与实践

中医流派传承作为中医药师承教育过程中的特殊形态,对发挥中医药特色优势有着重要的促进和推动作用.本文从中医流派学术传承教育的自身规律出发,引入知识管理方法,建构社会化、外显化、组合化、内隐化(socialization、externalization、combination、internalization,SECI)传承模型,并结合我国孟河医派学术传承中的实践进行了阐述.     

中国传统文化与中医院校人文教育探讨

中国传统文化影响着中医药学的形成和发展,其核心精神贯穿于中医药文化理念当中。加强中医院校的人文教育,对于广大医学生道德取向和精诚济世行为准则的确立具有重要的现实意义。在中医院校的人文教育中,应注重营造传统文化氛围,在课堂内外及临床实践中加强传统文化教育。     

传统中医班经典课程相关性的研究

当代高等中医教育出现了对中医人才传统培养模式的回归,一些院校相继开办传统中医班,将中医古典课程作为理论教学的重点,从而构建了全新的课程体系。为探究新型课程体系的合理性,对传统中医班有关课程进行了典型相关分析。结果表明,第一典型相关系数达0.873,说明四大经典课程与古代医籍选读课程之间呈强相关。