目标管理在本科护生护理管理临床实习中的应用

目的探讨目标管理模式应用于护理本科生，临床护理管理实习的效果，为寻找可行的临床护理管理实习方法提供依据。方法制定以管理要素、护理管理流程、护理质量管理重点环节相结合的护理管理实习目标体系．应用于45名本科护生的护理管理实习。结果护生对护理管理实习的满意度评分达63．49±11．76，总体满意率达93．33％，对管理的概念、要素、重点环节等的满意度〉90．00％。结论目标管理模式能够提高本科护生护理管理实习的效果，并为临床带教老师提供了良好的教学依据和标准。     

本科实习护生临床护理评估能力调查

目的了解本科实习护生所具备的临床护理评估能力。方法由5名教师组成评审组,随机抽取50名实习结束的本科护生,采用自行设计的本科实习护生临床护理评估能力评价表进行评价。结果50名本科实习护生临床护理评估能力及格率92．0％;中等及以上水平占72．0％,其中基本资料评估中等及以上成绩占84．0％、症状评估58．0％、体格检查52．0％、辅助检查58．0％、心理社会评估84．0％、评估汇报76．0％。结论本科实习护生临床护理评估能力达到本科护理培养目标。但体格检查、症状评估、辅助检查的评估能力相对较弱,应采取针对性措施提高护生护理评估整体能力。     

本科实习护生临床护理评估能力调查

目的 了解本科实习护生所具备的临床护理评估能力.方法 由5名教师组成评审组,随机抽取50名实习结束的本科护生,采用自行设计的本科实习护生临床护理评估能力评价表进行评价.结果 50名本科实习护生临床护理评估能力及格率92.0%;中等及以上水平占72.0%,其中基本资料评估中等及以上成绩占84.0%、症状评估58.0%、体格检查52.0%、辅助检查58.0%、心理社会评估84.0%、评估汇报76.0%.结论 本科实习护生临床护理评估能力达到本科护理培养目标.但体格检查、症状评估、辅助检查的评估能力相对较弱,应采取针对性措施提高护生护理评估整体能力.     

本科专科护生临床护理实习的调查分析

为探讨护理本、专科护生实习方面的特点,从而制定针对性的带教计划,对92名临床护理实习的本、专科护生进行了整体护理模式的临床教学,采用问卷调查与考核的方法随机调查护生对实习基地认识、带教工作、业务能力、专业思想的情况,随机调查了64例病人对护生工作能力的评价。结果本、专科护生在实习时有不同特点。提出应因势利导,加以正确引导,将两者优势结合起来,可提高实习质量。     

OSCE在本科护生临床实习评价中的应用研究

目的探讨客观临床能力结构考试(OSCE)在本科护生临床实习评价中应用的可行性。方法选取毕业实习的本科护生141名为研究对象,在完成内科和外科实习后分别组织OSCE测试,对各项考试成绩、考试难度、信度和效度进行评价,并通过问卷调查护生对OSCE的评价及对自身能力的影响。结果 OSCE平均成绩为(86.98±4.74)分,呈正态分布。难度系数0.81,显示OSCE难度适中。护生问卷调查结果显示,87.7%认为OSCE能客观评价自身的临床综合能力,比传统考试全面和客观。结论 OSCE能较真实地反映本科护生能力,得到大多数本科护生的认同,可为护生临床综合能力评价提供参考。     

本科护生毕业实习末期临床实习行为的评价

目的了解本科护生在实习末期的临床实习行为，为提高临床教学质量提供参考。方法采用护生临床实习行为评价表于临床实习的第10个月对护理学院80名护生进行调查。结果临床实习行为芦体均分为3.73±0.47；其认知领域、情感领域及操作技能领域评分依次为3．33±0．67、3．93±0．46、3．89±0．57。结论护生在实习末期的行为表现总体较满意，在情感领域和操作技能领域的行为表现较好，而认知领域的行为表现稍差。在临床实习带教中应加火对护生认知领域行为的培养。     

本科护生实习评价影响因素调查分析

目的了解影响本科护生实习评价客观性、科学性、公正性的因素。方法采用自制本科护生实习评价影响因素问卷,对四川省4所医学院附属医院158名承担本科护生实习带教的临床教师进行调查。结果影响本科护生实习评价的主要因素为临床环境、评价时间的长短、临床带教教师对评价指标的熟悉程度及采用不同的评价方法;其次为光环效应、师生关系、临床带教教师对评价的态度及评价时的情绪状态。结论本科护生实习评价受外部条件、临床带教教师评价能力及素质的影响较大。为本科护生实习评价创造良好的外部条件,培养临床带教教师的评价素质与能力,建立良好的师生关系,可减少本科护生实习评价的不利影响,保证评价的客观性和公正性。     

实习护生反馈评价体系在护理管理中的应用

目的应用实习护生反馈评价体系评价病区实习护生带教与护理管理状况,找出相关工作的薄弱环节,明确努力方向。方法自行设计病区临床护理工作及临床带教管理状态调查表,对23名实习护生进行调查。结果临床带教问卷总分(52.65±3.77)分,出科操作考核与参与分管床位调查项得满分,护士长是否热心教学调查项得分最低;临床护理工作现状问卷总分(64.22±1.48)分;满分项目包括晨晚间护理、危重患者护理到位、患者安全措施落实、护士的工作行为及态度不受护士长在班与否的影响、护士长每日"四查"、正常开展业务学习、护理查房与危重患者讨论、病区管理状态等;最低得分项目是护工介入护士工作。结论采用实习护生反馈评价体系能客观反映病区实习护生带教与护理管理状况,对改进和提高病区护理、教学质量具有参考价值。     

本科护生毕业实习末期临床实习行为的评价

目的 了解本科护生在实习末期的临床实习行为,为提高临床教学质量提供参考.方法 采用护生临床实习行为评价表于临床实习的第10个月对护理学院80名护生进行调查.结果 临床实习行为总体均分为3.73±0.47;其认知领域、情感领域及操作技能领域评分依次为3.33±0.67、3.93±0.46、3.89±0.57.结论 护生在实习末期的行为表现总体较满意,在情感领域和操作技能领域的行为表现较好,而认知领域的行为表现稍差.在临床实习带教中应加大对护生认知领域行为的培养.     

护生实习中后期增设临床管理实习的实践

目的探讨符合护生需求的、科学的护理管理实习带教模式。方法选择64名全日制护理大专、本科实习生为研究对象,跟随护士长全程上班3d,护士长通过让护生现场观摩交接班,联系临床实际为护生理论授课,角色扮演等进行实践教学,并采用自行设计的问卷对管理教学效果进行调查。结果 64名护生均认为管理教学安排和教学方法合理可行,82%以上的护生认为管理教学可提高实习兴趣和沟通能力、增强团队协作精神和执业态度以及提高专业思想的稳定性。结论实习中后期是管理实习的适宜时期,可激发护生对护理专业的兴趣,提高其沟通协调能力和团队协作精神,改变护生执业态度,稳定护生护理专业思想。     

反思性学习对本科护生临床实践行为的影响

目的 探讨反思性学习对本科护生临床实践行为的影响.方法 将5年制本科护生60名随机分成实验组和对照组各30名.对照组采用常规带教方法实习;实验组在此基础上进行反思性学习,并于实习前及实习6个月后,采用护理本科生实践过程行为评价表测评两组护生的临床实践行为.结果 实习6个月后,两组护生临床实践行为总分及应用护理程序、与患者的沟通交流、应用相关学科知识、明确自己的学习需求、明确患者的权利与义务、证实自己的专业能力、分析影响患者的因素方面比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 反思性学习能有效地改善本科护生的临床实践行为.     

反思性学习对本科护生临床实践行为的影响

目的 探讨反思性学习对本科护生临床实践行为的影响。方法 将5年制本科护生60名随机分成实验组和对照组各30名。对照组采用常规带教方法实习；实验组在此基础上进行反思性学习，并于实习前及实习6个月后，采用护理本科生实践过程行为评价表测评两组护生的临床实践行为。结果 实习6个月后，两组护生临床实践行为总分及应用护理程序、与患者的沟通交流、应用相关学科知识、明确自己的学习需求、明确患者的权利与义务、证实自己的专业能力、分析影响患者的因素方面比较，差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）。结论 反思性学习能有效地改善本科护生的临床实践行为。     

授课实习在临床护理教学中的应用

对186名临床实习的护理本科生及护理大专生安排授课实习．包括书写教案和上讲台授课30min。结果教案书写和授课质量均达到预期要求,实习内容深受学生欢迎．提出该教学方式能提高学生的语言表达能力及临床护理教学质量。     

PBL教学法在内外科护理学课间见习中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)对提高内外科护理学课间见习教学效果的作用.方法 将在我院进行内外科护理学课间见习的2004级和2005级116名护理本科生(护生),分别设为对照组(57名)和实验组(59名),对照组采取常规见习教学法,实验组采取PBL教学法.比较两组护生内外科护理学考试成绩、见习报告成绩的差异.结果 实验组内外科护理学期末考试成绩总分,记忆、理解、应用部分得分,护理病历书写成绩均显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 与常规教学法相比,PBL教学法更能提高临床见习教学质量,有助于培养护生的临床思维和评判性思维等能力.     

风险管理在综合病区护理管理中的应用

目的 降低护理差错事故发生率,提高患者护理满意度.方法 对综合病区潜在和存在的护理风险进行评估归纳,制定、完善综合病区护理风险防范制度,落实风险防范措施.结果 实施风险管理后住院患者的满意度从87.94%上升到97.99%.护理缺陷、潜在护理隐患发生率由1.53%、3.67%下降至0.35%、0.43%(均P＜0.01).结论 对多专科综合病区加强护理风险管理,可保障患者治疗的安全性和提高其满意度.     

PDA与移动护士工作站在临床护理工作的应用与发展

对手持设备（PDA）与移动护士工作站系统、功能及其在,临床护理工作的应用状况和不足进行概述。移动护士工作站是以PDA作为硬件平台的手持终端执行系统,它将医院信息系统向病房扩展和延伸,实现了护士的床边操作。该系统优化了护理工作流程,提高了工作效率和工作质量,并有效预防和减少了医疗护理差错,同时促进了护理管理思想与管理模式创新,提升了护理管理层次。     

反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用

目的 探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果.方法 在84名本科护生外科护理学教学实习中,采用小组回顾讨论及个人反思日记的实践方法.实习结束后通过问卷调查及反思日记的评阅进行效果评价.结果 79人(94.05%)表示反思讨论法实践教学比其他形式的教学收获更大,认为自己的认知技能、人格特征、自我监控、学科价值观都有不同程度提高.结论 反思讨论实践法有助于培养护生反思能力及批判性思维能力,但需要教师合理的安排和正确的引导.     

对本科护生开展综合性实验教学的尝试

目的 提高本科护生综合实践能力.方法 对护理本科班30名护生采取以护理、药理、病理生理等多科知识为一体的综合性实验教学.结果 护生综合性实验教学成绩84～88分,86.7%～100%护生认为该教学方式可提高学习兴趣、规范操作,可增强护生团结协作精神,促进护生之间、护生与教师之间的交流.结论 综合性实验教学有利于提高护生实验技能,且深受护生欢迎.     

护理本科生教育实习带教方法的尝试

目的培养护理本科生的教学能力。方法对99级31名护理本科生的毕业实习安排了教育实习的内容。通 过教学文件的学习、讨论,课堂教学实践。结果提高了学生组织能力、自信心和对教育事业的认识,增加了教育方 面的知识。结论教育实习带教方法是培养学生教学能力的有效方法。