大学生恋爱困扰心理咨询一例

<正>本案例是关于大学生恋爱过程中出现困扰而引发的一般心理问题的咨询案例报告。通过收集资料、做出诊断后,咨询师主要采用焦点解决短程疗法,引导来访者找到走出恋爱困扰,帮助来访者调整恋爱心态,积极地面对人生困境。1一般资料来访者,男,21岁,某高职院校商务英语专业的大二学生。经其他学生推荐前来咨询。来访者外表帅气,身体健康,发育良好,无重大躯体疾病史;来访者为家中独子,性格比较内向,父母都是普通农民,夫妻关系一直紧张,家中长年争吵不     

因受惊吓所致恐怖情绪心理咨询一例

<正>本案例是1例由于恐惧情绪泛化所致的严重心理问题案例。针对来访者个性特征的症状特点,选用系统脱敏法进行干预,经过8次咨询,来访者恐怖焦虑情绪缓解,工作生活恢复正常,取得较好的咨询效果。1一般资料来访者,男,22岁,大四学生,身高1.73 m,体态正常,无重大躯体疾病史。父母均为农民,家庭经济状况一般,父母双方家族中无精神疾病史。来访者系独生子,自6岁上学后学习成绩优异,先后考入重点初中和高中;18岁考入部队院校,     

人际关系困扰心理咨询一例

<正>人际关系困扰是大学生群体中较常见的一个心理问题,本文针对1例大一新生的人际关系问题进行分析探索,利用合理情绪疗法纠正其不合理信念,帮助来访者学会与他人相处,促进其自我的成长和人格完善。1一般资料1.1个人资料:李某,女,19岁,未婚,某大学一年级学生。1.2个人成长史:求助者出生在城镇,是家中的长女,有一个     

因升学压力引起焦虑情绪一例

<正>本案例由咨询师通过与来访者建立良好的咨访关系,对来访者心理与行为问题形成及发展原因进行分析,诊断为一般心理问题~([1]),采用合理情绪疗法,使其认识到心理问题产生的原因,帮助来访者改变原有的不合理认知,建立起新的合理的信念,从而逐步减轻焦虑情绪,达到了预期的咨询效果。1来访者人口学资料1.1一般资料来访者(夏某),女,17岁,汉族,某重点中学高三学生,来自南方农村,家中排行第三,有两个已结婚生子的哥哥,父母     

文科女生心理咨询一例

引导大学生养成良好的心理品质是《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定的高校辅导员的重要工作职责。面对新形势下大学生出现的各类心理困扰和问题,高校辅导员应了解并掌握心理学、教育学的理论,加强实践,使自己具备处理大学生常见心理问题的能力。我校自2009年起对全校辅导员开始了心理咨询师培训,已经有30余名辅导员取得了心理咨询师证书,     

文科女生心理咨询一例

<正>引导大学生养成良好的心理品质是《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定的高校辅导员的重要工作职责。面对新形势下大学生出现的各类心理困扰和问题,高校辅导员应了解并掌握心理学、教育学的理论,加强实践,使自己具备处理大学生常见心理问题的能力。我校自2009年起对全校辅导员开始了心理咨询师培训,已经有30余名辅导员取得了心理咨询师证书,基本上具备了处理学生常见心理问题的诊断、咨询能力。本案例是学生     

研究生因实验失败引发心理困扰的心理咨询一例

<正>研究生在科研中经常会面对实验研究不顺利或者研究受挫的局面,很多研究生会因此而产生心理问题。本文求助者为南京市某高校理科硕士研究生,因实验不顺、导师批评而焦虑、失眠,进而否定自己的能力,经诊断为一般心理问题。咨询师主要采用合理情绪疗法,经过诊断、评估及确立咨询关系、心理咨询(领悟与修通阶段)、结束与巩固(再教育)3个     

大学生恋爱问题心理咨询一例

一个人的成长经历,尤其是与家人的交往和关系,会深深地影响其日后恋爱关系的建立和维护。在校园里有些学生并非有意＂花心＂,恋爱的时候却不知不觉游弋于不同的女生之中,造成多方面的痛苦和不良影响。本案例从精神分析的视角出发,探讨来访者＂花心＂背后的原因,     

青春期性困扰心理咨询一例

<正>本案例是关于青少年在青春期出现的性困扰而引发的一般心理问题的咨询案例报告。笔者详细叙述了对一名被性问题困扰的青少年进行资料收集、评估诊断以及心理咨询的过程,并扼要论述了行为认知治疗的原理,介绍使用了行为控制、认知调节疗法,帮助来访者学习掌控自己的行为和念头,学习积极的人际交往方法,并运用到生活中去,咨询效果显著。1一般资料1.1人口学资料:来访者,男,大二学生,父母亲都是军人,在     

军校研究生因面临毕业分配引发心理困扰的心理咨询一例

本案例是1名军校研究生面临毕业分配,获知上届师兄因分配到边远艰苦的单位,长期不能适应而受到处分,因此担心自己是否会被分配到类似工作单位,整天提心吊胆、情绪低落,导致心理压力过大,产生焦虑、抑郁等情绪,且失眠达近1个月,希望得到心理咨询师的帮助。咨询师根据求助者的情况,运用了理性情绪疗法,经过数次咨询,消除了求助者的不合理信念,缓解了其焦虑情绪,重建自信,恢复了积极的行为方式。     

焦虑情绪心理咨询一例

1例大学一年级学生因学业问题导致了焦虑和情绪低落,咨询师采用合理情绪疗法帮助来访者改变认知,消除不良情绪和行为。通过咨询,来访者相关心理问题得到缓解,基本上达到了咨询效果,现报告如下。1一般资料求助者,男性,21岁,大一学生,未婚,性格较为外向。来自农村家庭,家庭经济情况一般,家中有一个哥哥。     

焦虑情绪心理咨询一例

<正>来访者由于成长的家庭环境导致她形成了内向、自卑、谨小慎微的性格。后因和男友分手,来访者的情绪一直有怨恨,长期无法稳定,乃至波及到工作和情感之外的生活,苦恼无法自解,因此前来咨询。本次治疗采用贝克的认知模型解释和分析患者心理障碍产生的原因,把改变认知作为治疗的关键点。以认知疗法为主,辅助以行为疗法如放松训练等,达到治疗的目的。1一般资料来访者,女,26岁。大学本科毕业后参加工作4年。城市     

焦虑情绪心理咨询一例

<正>1例大学一年级学生因学业问题导致了焦虑和情绪低落,咨询师采用合理情绪疗法帮助来访者改变认知,消除不良情绪和行为。通过咨询,来访者相关心理问题得到缓解,基本上达到了咨询效果,现报告如下。1一般资料求助者,男性,21岁,大一学生,未婚,性格较为外向。来自农村家庭,家庭经济情况一般,家中有一个哥哥。无重大躯     

大学生因感情问题引发抑郁情绪的心理咨询一例

来访者李某是一名在校大专三年级的学生,因为和男友的感情出现问题,陷入了极度的压抑痛苦之中,出现焦躁、抑郁的情绪状态。心理测验结果显示,其心理问题符合严重心理问题的诊断标准。咨询师运用合理情绪疗法以及沙盘治疗法,经过7次咨询,来访者改善了心理状态,重塑了健康的恋爱观,咨询效果良好。     

研宄生因实验失败引发心理困扰的心理咨询一例

研究生在科研中经常会面对实验研究不顺利或者研究受挫的局面,很多研究生会因此而产生心理问题。本文求助者为南京市某高校理科硕士研究生,因实验不顺、导师批评而焦虑、失眠,进而否定自己的能力,经诊断为一般心理问题。咨询师主要采用合理情绪疗法,经过诊断、评估及确立咨询关系、心理咨询（领悟与修通阶段）、结束与巩固（再教育）3个阶段,经过4次心理咨询,纠正了原有不合理信念,缓解了焦虑情绪,较好地实现了咨询具体目标。     

小学生情绪问题心理咨询一例

<正>本案例是1例小学生情绪问题,近8个月来,该生时有爆发性愤怒情绪发作。发作时怒吼,跺脚,摔东西,面色涨红或发青。通过6次咨询,应用合理情绪疗法、行为放松训练,辅助家庭治疗,来访者中心疗法等。从咨询结束后,没有再次发作爆发性愤怒情绪,取得了良好的咨询效果,也促进了来访者及家长的成长。1一般情况来访者,男性,12岁,汉族,独生子,小学五年级学生。身体发育良好,智力水平正常,无宗教信仰,无重大身体疾病史,无家族精神病及遗传病史。1.1主述:来访者小时候很听话,自四年级以来开始有所逆     

高三女生因不懂拒绝所致情绪问题的报告一例

求助者为一名高三女生,因不懂拒绝他人的要求而产生心理冲突,出现焦虑、烦躁和睡眠不良现象,受此影响近1个月无法自行调节,主动前来咨询。经综合各方面诊断其问题属于一般心理问题。采用合理情绪疗法,对求助者的不合理观念进行分析,代之以合理观念,并通过角色扮演使求助者学会有效地拒绝。经过6次咨询,求助者的情绪和睡眠问题基本解决,咨询效果良好,现报告如下。     

中等职业学生抑郁情绪心理咨询一例

<正>来访者因班级管理受辱而失控,获学校处分,抱屈、苦闷以至产生抑郁情绪。诊治中不止于表面浅层归因,直抵内在深层根源,然后稳妥制定、实施解决方案。主要采用合理情绪疗法,辅之以厌恶疗法,借鉴行为疗法中如放松训练等技术手段,收效比较理想。接受咨询、实施诊治、解剖个案,自然引发有关中职学生心理健康问题的思考,强烈感受到教育行为需要呵护学生心灵、教育工作者需要提高同理心水平、学生思想工作需要打造心理健康教育专业队伍等迫     

师范女生“伪同性恋”心理咨询一例

<正>本案例是1例学生因"伪同性恋"而引发心理问题的案例。该学生与同性同伴交往时,出现亲密的行为,给其带来深深的自责、情绪低落、烦躁、失眠、愧疚等问题,使正常人际交往受到影响,因内心痛苦主动前来咨询。由于其症状是由现实因素激发的,持续时间较短,情绪反应的程度不是很强烈,     

焦虑情绪心理咨询一倒

来访者由于成长的家庭环境导致她形成了内向、自卑、谨小慎微的性格。后因和男友分手,来访者的情绪一直有怨恨,长期无法稳定,乃至波及到工作和情感之外的生活,苦恼无法自解,因此前来咨询。本次治疗采用贝克的认知模型解释和分析患者心理障碍产生的原因,把改变认知作为治疗的关键点。以认知疗法为主,辅助以行为疗法如放松训练等,达到治疗的目的。