临床实习阶段医学生医德教育的途径与方法浅析

随着21世纪医学模式的不断更新,临床医疗工作发生着本质性改变,因此,临床医学生在实习阶段面临着前所未有的新要求和新挑战,医德医风教育尤其突出.本文在分析当前临床实习阶段医学生面临的处境的基础上,结合我院针对医学生医德教育具体实施途径和情况,探索分析如何更好引导医学生向“大医精诚”迈进,拓展医德教育的新局面.     

医学生开展临床医德实习的构想

开展临床医德实习是医学生医德教育的一条重要途经，本文提出了开展临床医德实习的时间、内容安排，带教和考核办法等方面的具体设想，并指出要做好临床医德实习必须注意的问题。     

论医学生实习中的医德教育

目前医德医风滑坡现象已成为社会关注的焦点 ,搞好医德教育势在必行 ,实习阶段是一个医学生从课堂走向社会的桥梁阶段。在此阶段 ,学生可能会受到一些不良社会现象的侵袭。因此 ,这一阶段是医德教育的关键阶段     

临床实习学生的医德教育和养成探讨

一、临床实习学生医德教育和养成的重要地位和意义提到临床实习，往往认为就是医学专业理论实习，而没有把医德教育和养成作为临床实习的重要内容认真去抓，这在临床实习工作中不能不说是一种不足。医德教育是医学生的必修课，如同专业理论知识需要经过临床实习才能转化为...     

加强临床实习生医德教育的途径

本文阐述了加强临床实习生医德教育的重要意义，分析探讨了实习生医德教育的方法和途径。     

论医学生临床实习阶段人文教育的内容与方法

临床实习阶段是加强医学生人文教育的重要时期。结合临床实习实践,医学生人文教育的内容包括医德教育、医生行为教育、卫生法学教育和医学心理学教育等,实现临床实习阶段医学生人文教育的有效途径有案例分析法、定期研讨法、活动课程法、情境教学法等。     

医学生临床实习阶段医德教育问题及对策

分析了医学生临床实习阶段加强医德教育的必要性,并进一步探讨了临床实习阶段医德教育的现状及存在的主要问题,认为在临床实习阶段应加强医学伦理学教育,开展多种形式的医德教育活动,让学生参与实习医院的医德医风建设,促进良好医德医风的养成。     

浅谈医学生临床阶段的医德教育

浅谈医学生临床阶段的医德教育黄国珍，刘志勇医学生临床实习具有双重性，既是医学生医疗理论和技能的临床应用，又是医学生医德理论及规范的临床实践。进入临床实习的医学生，由于心理特点以及社会经验的缺乏，其思想、行为方面的可塑性较强，如果没有严格的医德制度和强...     

浅谈临床实习阶段的医德教育

医学生的临床实习是整个医学教育的重要过程和关键环节,是医学生在校教育的最后阶段,也是学生将医学理论用诸医学实践的过程.     

医学生的医德教育之我见

医学生的医德教育 ,是高等医学院校培养学生的重要任务之一。在社会主义制度下 ,高等医学院校培养出的学生 ,首先应该具备马克思主义人生观和良好的道德素质 ,才能真正做到“救死扶伤 ,实行革命的人道主义” ,“全心全意地为人民服务”。中国青年报 2 0 0 1年元旦献辞提出 :“社会意识是在社会实践中形成的 ,我国向市场经济转型为时尚短 ,建设与之相适应的良好的道德风尚和新型人际关系尤为迫切。青年素有开风气之先的光荣传统 ,新一代青年要形成崭新的道德精神风貌 ,成为道德高尚的一代。”这就为高等学校培养合格的社会人才提出了更高的要…     

医学生实习期间的医德教育

随着社会主义商品经济市场的建立，医疗卫生体制改革的不断深入，特别是与此相适应的社会主义新型的道德体系还不健全，医学院校的医德教育也面临许多新情况和新挑战。其中，临床实习期间的学生医德教育，显得尤其突出，也较易被忽视。这必须引起我们高度重视。这阶段是大学生从学校走向社会的过渡阶段，是专业理论第一次系统的和临床实践相结合，也是大学生世界观人生观价值观理论教育走向实践阶段，具有承上启下的作用。这一阶段教育效果好，就能很好保持大学生在校期间思想政治教育成果，同时，能够辨别社会上特别是医疗上的不道德行为，为社会输送德才兼备医疗人员。     

临床教师应加强对医学生的医德教育

医德是医学院校学生综合素质中的重要成分,加强医学生的医德教育对培养21世纪高素质医学人才具有重要意义,临床教师在实施医德教育中扮演重要角色.     

临床教师应加强对医学生的医德教育

医德是医学院校学生综合素质中的重要成分 ,加强医学生的医德教育对培养 2 1世纪高素质医学人才具有重要意义 ,临床教师在实施医德教育中扮演重要角色。     

关于临床实习学生医德教育的思考

本文指出了临床实践期学生医德表现中的问题,从社会大环境、教育管理及学生自身等方面分析了原因,提出了加强医德教育的对策和建议.     

医学生临床实习与人文教育融合的途径及意义

临床实习是强化学生对生命、死亡及生存意义等方面的理解;启迪学生的创造性思维,培养学生表达思想、与病患交流能力的重要阶段[1]。然而,由于缺乏相关师资、有限的课程设置及时间等限制,临床实习阶段对于医学生的人文素质教育极为薄弱。因此,如何在临床教学工作中把专业知识和人文素质教育有机结合起来,挖掘专业学科深厚的人文底蕴,     

实习医学生开展医德教育干预模式的研究

医学生医德医风教育存在理论相对抽象、学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够、带教教师素质不高、医德医风考评标准难以确定等问题.加强实习医学生医德医风建设是精神文明建设的重要内容,是构建和谐医患关系的要求,是医疗行业持续发展的需要,是医疗质量和医疗安全的保证.加强实习医学生医德医风教育需要明确对实习医学生医德医风的要求;保持医德医风教育的连续性;严格挑选带教教师;医德医风考核制度要与建立社会信用体系相结合;明确医德医风考评的奖惩机制.     

临床实习阶段医学生创新能力培养途径研究

培养大学生创新意识和创新能力是目前高等院校的一项重要任务。医学是一门实践性很强的学科,医学人才培养必须以实践能力为核心,重视创新能力。本文对临床实习阶段影响医学生创新能力培养的主要因素进行分析,以培养医学生创新理念为指导,对创新能力培养途径进行探索。