“后慕课”时代在护理继续教育中的态势分析

"慕课"即大规模开放课程的简称,是"互联网+教育"背景下兴起的教学模式,在学校护理教学中的应用逐年增长,但在护理继续教育中应用甚少。本文通过慕课在国内外护理继续教育中应用的综述,分析优势与挑战,并提出慕课课程建设意见及建议,为我国护理继续教育运用慕课教育新方式提供借鉴,促进我国护理继续教育的发展。     

“慕课”在护理教学中的应用现状

通过介绍"慕课"的发展史及在护理专业教学中的应用现状,总结分析在护理教学改革过程中实施"慕课"的教学方法对于促进传统教育模式改变、推动护理资源共享、促进护理人才培养等方面的益处以及实施慕课教育过程中关于课程内容、评价体系、教学质量、学生自主性方面的不足。就"慕课"积极蓬勃的发展现状,认为通过多方的努力研究,完善慕课教学中存在的不足,并将"慕课"教学方法应用于未来的护理教育,是一种能够让人们更好地享受护理优质资源的方法。     

慕课在心血管内科护理临床实践教学中的设计与构建

慕课引入护理教育中广受关注,为护理教育提供了新思路,同时也对传统教育模式提出了新挑战。将慕课教学模式引入心血管内科教学,结合传统教育模式优点,参考其他学科先进经验建立适合心血管内科临床实践教学的新模型。依托智慧职教平台及"云课堂"软件构建了适合心血管内科护生教学的线上线下"混合式"教学课程,既结合了慕课在护理教学中的各种优势,又利用传统课堂的优点将这些优势最大化,达到理想的教学效果。慕课背景下组建心血管内科护理教学团队,利用慕课平台进行课程所需资源的整合与优化,平衡线上线下教育关系,完成"混合式"教学的整体设计。根据心血管内科护理教学计划进行课前设计、课堂教学、课后拓展以及考核评价的体系化的实践教学。根据目前心血管内科护理教学现状,在传统临床实践教学的基础上结合慕课教学,为心血管内科护理临床实践教学增添信息化教育思路和创新,提高心血管内科护理教学的质量。     

慕课在护理教育中应用研究进展

目的 了解慕课在护理教育中的研究进展,为护理教育的改革提供参考.方法 阅读国内外慕课发展的相关文献,了解慕课的概念、背景及国内外发展现状,重点分析慕课在国内外护理教育中的应用和发展.结果 慕课的教学模式在护理教育中应用日益增多,且教学效果明显,但专业操作技能不强、综合能力培养欠缺、护理专业特色未体现、教学效果评价体系不完善.结论 慕课教学模式的应用,实现了护理专业优质课程资源的传播与共享,对促进护理教育的改革与发展具有重要意义.在今后的研究中,将进一步将慕课应用于临床专科护士的培养,培养慢性病管理的专科护士,促进专科护理教育的发展.     

护理本科生对“慕课”认知与需求的调查分析

目的:了解护理本科生对"慕课"课程的认知及需求。方法:对140名在校护理本科生对"慕课"课程的认知及需求状况进行问卷调查。结果:护理本科生对"慕课"的认识不足,而且需求较大。结论:对护理本科生加大"慕课"课程宣传,在护理本科教育中应用"慕课"应以学生为中心,进行严密的课程设计,并注重与传统教学模式相结合。     

“慕课”在护理教育中的探索

本文综述了慕课(Massive Open 0nline Course,MOOC)自被引入高等教育以来的发展史及现状。主要内容包括慕课的特点、在护理教育中的开展现状、指导意义及慕课面临的挑战。认为通过"慕课"进行护理教育改革,可以让更多的护理人员低成本或无成本享受优质教育资源,提高护理教育整体水平。     

高职护生“慕课”体验后的反馈信息调查分析

[目的]了解高职护生体验过"慕课"后对其认知、评价、需求情况等反馈信息,为教育技术研究者改进护理"慕课"课程建设提供参考依据。[方法]采用方便抽样的方法,选择某医科大学有"慕课"学习经历的高职护生307人作为研究对象,利用自行设计的调查问卷开展调查。[结果]不足25.00%高职护生对"慕课"相关内容认识不足,61.89%认为有必要开设护理"慕课"课程,其中"护理基础课"需求最大。护生希望"慕课"与传统教学的比例设置在5∶5左右,每节课时长5 min~9 min且学习时间每周不超过4h。自身毅力不足是影响他们"慕课"学习效果的主因。[结论]通过学习高职护生仍对"慕课"认知不足,但满意度高且需求较大。相关人员应根据护生的反馈情况调整"慕课"建设,完善相应追踪体系和奖励机制,以促进"慕课"在护理教育领域的应用。     

慕课背景下护理教育改革的发展及面临的挑战

介绍慕课(massive open online course,MOOC)的发展,阐述慕课给护理教育改革带来的机遇,认为将促进护理学教学教法改革、师资队伍能力建设、分层次教育手段的完善,指出慕课在护理教育改革中可能面临如何突出专业特色、学生数据信息能力参差不齐、低成本所带来的高退出率、诚信问题等挑战。     

慕课在高职高专护理专业医学机能实验中的应用

慕课正逐步渗透进该校高职高专护理专业教学中,促进了该校护理专业教学的进步,尤其把慕课运用在医学机能实验技术课程时可充分发挥慕课的优势.高职高专护理专业普遍存在医学机能实验操作人数多、资源紧缺及仪器设备不足等问题,严重制约了高职高专护理专业的发展和学生的培养,慕课的介入为高职高专护理专业教学带来了便利,弥补了教学资源不足及设备紧缺的问题,逐步完善了高职高专护理专业医学机能实验技术的课程.     

国内外护理慕课发展的文献计量学分析

目的了解近年来国内外慕课教育在护理领域的研究现状,探讨研究的热点问题,为慕课进一步建设与发展提供参考意见。方法在中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、Elsevier进行检索,收集自建库至2017年12月公开发表的有关护理慕课的研究文献,应用文献计量学分析方法对文献的年度变化、地区分布、期刊分布以及研究内容等进行分析。结果检索筛选后最终纳入的101篇文献,发表于63种期刊上,发文量总体上升,基金资助率43.6%。篇文章合著率为63.4%。研究热点为慕课的课程建设和实施等;国内慕课主要面向专业人士,国外慕课大多面向所有有兴趣的学习者;评价手段主要有课程成绩、课程满意度、观看时长/次数、自主学习能力的测量4种,课程评价时采用多种评价手段相结合的方法。结论护理慕课平台发展历史较短,但发展迅速,日益受到重视,需增强各院校和医院的交流合作,推动优势课程的传播与发展,学习借鉴国外的经验,将慕课推广到更广大的人群中去。     

我国护理慕课课程的建设现状及问题分析

我国护理慕课课程建设主要依托的慕课平台有好大学在线、中国大学慕课和人卫慕课,该文介绍了在这些平台的护理慕课课程内容的呈现特点、学生参与学习和获得支持的方法、学分认证等,对课程完成率不高、教学评价体系不完善、师生互动欠缺、学分认定的发展限制、师资队伍参差不齐的问题进行探讨,提出建立慕课发展战略、提供多方位支持、鼓励课程和教学创新、加强教学过程监督、完善慕课教学管理制度的建议。     

慕课在护理专业课程中的实践与反思

了解规范的慕课建设过程对于推进护理专业课程中的慕课建设具有至关重要的作用。该文对上海交通大学护理学院4门护理专业课程中的慕课建设、实施应用与推广的实践过程进行了系统阐述,从中总结出慕课建设的实践经验与反思,以期为后续护理专业课程的慕课开发者提供参考与借鉴。     

慕课在护理教育中的应用进展

护理教育在互联网背景下正逐渐由以课堂教师主导转为以学生自我为主的新式教学模式,慕课在护理教学中的应用逐渐增加。该文通过综述慕课在国内外护理教育中的应用现状,分析在目前应用过程中存在的优势与不足,使其更好地与护理教育相融合,进一步促进其在我国护理教育中的应用和创新。     

天津市医学院校医学生慕课学习现状的调查与分析

目的调查天津市医学生慕课学习现状,分析其学习中存在的问题并探讨成因。方法以滚雪球抽样法选取天津市医学院校372名医学生为研究对象,使用医学生慕课学习现状的调查问卷进行横断面调查。结果 67.5%的医学生学习了1~3门慕课课程,26.3%的医学生在课程结束后完成慕课数为0。69.9%的医学生学习慕课的动机是教师或学校的要求,73.7%的医学生学习慕课的收获是扩展了知识面或提升了技能,56.5%的医学生学习慕课的阻碍是缺乏坚持学习的动力,24.7%的医学生对慕课平台师生之间的互动不满意。结论学校应注重培养医学生的自主学习能力,为其慕课学习提供良好的硬件支持和配套服务。教师应注意慕课与实体课堂的灵活使用,充分发挥慕课在高等医学教育中的作用。     

临床老师对慕课教学应用于护理小讲课的体验研究北大核心CSCD

目的深入了解临床老师对慕课教学应用于护理小讲课实践后的感受,为有效提高临床护理教学质量提供依据。方法2017年4月,目的抽样法选取8名将慕课教学应用于护理小讲课的授课老师为研究对象,采用半结构访谈法对其进行深度访谈,并用现象学分析法进行资料分析。结果通过阅读、分析、归纳,提炼出4个主题,即慕课教学运用于护理小讲课很有必要;慕课教学更适用于本科生,且自觉性、主动性强的护生更具优势;理论考试、问卷调查能够客观反映教学效果;老师需要提高综合素质。结论慕课教学应用于护理小讲课能够使护生与老师得到双赢,从而进一步提高临床护理教学质量。     

临床老师对慕课教学应用于护理小讲课的体验研究

目的深入了解临床老师对慕课教学应用于护理小讲课实践后的感受,为有效提高临床护理教学质量提供依据。方法2017年4月,目的抽样法选取8名将慕课教学应用于护理小讲课的授课老师为研究对象,采用半结构访谈法对其进行深度访谈,并用现象学分析法进行资料分析。结果通过阅读、分析、归纳,提炼出4个主题,即慕课教学运用于护理小讲课很有必要;慕课教学更适用于本科生,且自觉性、主动性强的护生更具优势;理论考试、问卷调查能够客观反映教学效果;老师需要提高综合素质。结论慕课教学应用于护理小讲课能够使护生与老师得到双赢,从而进一步提高临床护理教学质量。     

护理科研慕课的建设与应用

华中科技大学通过组建课程团队、设计与制作课程视频进行护理科研慕课课程建设,共建设微课视频46个(视频总时长409 min),演示文稿46个、动画231个、图片158张、参考资料10本、课外拓展资源32个。自2017年开设7期课程以来,共吸纳近5万人次注册学习。该文通过梳理护理科研慕课建设过程,提出建设慕课的注意事项及未来方向,旨在为高校慕课课程建设提供参考。     

基于慕课的外科护理教学改革实践——以手术室护理教学为例

[目的]以手术室护理教学为例,探讨基于慕课的外科护理教学改革实践效果。[方法]从2017级的护理学生随机选取A班、B班、C班、D班、E班、F班、G班、H班8个班级,共426人。将A班、B班、C班、D班作为慕课班,共212人,开展慕课学习,将E班、F班、G班、H班作为面授班,共214人,进行传统课堂面授式教学,比较两班的教学效果。[结果]慕课班理论、操作考试成绩及自学能力均优于面授班(P<0.05)。[结论]基于慕课的外科护理教学改革实践效果明显,可提升学生自主学习能力,提升学习效果。     

互动式教学模式在成人高等护理教学中的应用

为更好地提高成人高等护理教育的临床实践能力和综合素质，探索适合成人高等护理教育的课堂教学方法，我校在护理专业专升本成教学生的临床课教学中进行了探索性的尝试，开展以多媒体教学系统为载体的互动式教学模式。结果表明成教学生对互动式课堂教学方法表现出较大的兴趣，并肯定了这种教学方法的积极作用。特别是互动式教学模式对学生的综合素质提高有明显的促进作用，说明这一教学模式是成人高等护理教育中一种有效的课堂教学方法，应作为临床课的教学手段之一。     

"慕秀"对高职医学院校养老护理在线开放课程建设的启发

慕秀（Massive open online share,MOOS）是在传统慕课的基础上,通过引入新建构主义教学法从而推动学习者构建个性化知识体系的一种在线开放课程新形式,它可以促进慕课由个性化学习向个人学习的进化。高职医学院校养老护理在线开放课程的建设应区分学校教育与网络教育中教育理念的差异,以慕秀模式为借鉴,避免医学类在线开放课程建设的通病,将其建设成为一门有趣又有用的课程,使其能够成为养老护理从业人才培养体系的有效组成部分。