<中医筋伤学>教学技巧探讨

第一版全国高等院校规划教材《中医筋伤学》于 1997年下半年始在国内高等院校中医骨伤科专业启用 ,全书共分十二章约 35万字 ,除总论外 ,共介绍 6 0余种病证。按教学大纲安排 ,理论课共 6 2学时。如何在规定的时间内按教学大纲要求上好课 ,经过多年的教学实践 ,我感到可以讲究一些方式方法 ,尤其是即将采用教考分离的形式教学 ,对教师的教和学生的学都提出了更高的要求 ,因此 ,除了注意提高学生学习的自觉性和主动性以外 ,在教学上还应注意以下方面的问题。1　重视基础、突出专科 ,讲细讲透重点　　重视基础就是要讲清楚概念 ,突出专科内容…     

中药炮制学课堂教学的构思及实践

<中药炮制学>是研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科,是中药制药班的必修专业课.其教学质量的优劣,不仅关系到教师的教学过程能否顺利进行,而且关系到学生在今后的生产实践中能否正确运用炮制学知识炮制药品并保证药品的临床疗效.因此,如何提高中药炮制学的教学质量,值得引起重视.笔者从事<中药炮制学>教学多年,并作了一些尝试,取得了良好的效果,现总结如下.     

浅谈如何提高中医基础学的课堂吸收率

所谓“教学”无非是“教”和“学”两个方面。教指的是教师向学生传授专业知识的同时 ,积极开发学生的智能。在教的方面 ,教师居主导地位 ,教学质量的好坏在很大程度上取决于课堂讲授者的知识面与学术、艺术水平。同样 ,学也是主动的。学生在接受专业知识的同时 ,积极发挥主观能动性。这样 ,师生的思想才会同步与共鸣 ,知识的传授过程才会轻松并且愉快。不管哪种教学方法的选择应用 ,在教学工作中 ,总是以学生当堂吸收率的高低来衡量教学效果的好坏。所以 ,为了提高学生的课堂吸收率 ,作者从中医基础学(以下简称“中基”)教学工作中作了一些…     

<中医伤科学>课堂教学中激发学生学习动机的思路与方法

课堂教学是通过教师的口头语言并借助幻灯、投影、多媒体等表述、讲解向学生传授知识形式 ,是教学工作的中心环节。教师要提高教学质量 ,就必须上好每一堂课 ,要上好每一堂课 ,就必须激发学生的学习动机 ,因为学习动机是影响学生学习行为 ,提高学习效果的一个重要因素。因而教师在课堂教学中 ,采取什么思路和方法来激发学生的学习动机 ,使学生那种潜在的学习愿望变成主动、积极的学习行为 ,值得我们一起研讨。笔者从事《中医伤科学》课堂教学多年 ,在这方面进行了一些尝试 ,有了一些思路 ,现总结如下 :1　适当增加新知识 ,紧密联系临床　　…     

中医外科学的起源及形成

对中医外科学的起源和形成历史，进行了概略而系统的讨论。认为：处理外科疾病是人类最早的医事活动之一，中医外科学起源于商周时期，初步形成了春秋，战国和秦汉六朝时期，经验不断积累于隋唐时期，不断完善和发展于宋金元形时期。     

辩证施问在中医基础学教学中的应用

认为中医基础学课堂教学重在引导，而引导之法贵在善问、会问，而善问、会问的关键在于辩证施问。辩证施问包括故与新相辅，直与曲相成，正与误相生，简与繁互存，深与浅互转，主与客互逆等6个方面。     

寓素质教育于中医基础学教学中

把素质教育的有关内客渗透到专业课程教学中去，素质教育要坚持在课堂教学中实施，使学生在学好专业课的同时，素质获得全方位提高。通过寓素质教育于中医基础学教学之中来说明课堂教学是素质教育的主渠道。     

试论中医过程辨证学

辨证论治是中医整体、宏观、动态了解病情，把握病机，灵活处治的过程，在过去的研究中，人们都比较多地关注了中医辨证的整体性、宏观性，并就此作了很多研究。近年，人们对辨证的动态性有了进一步认识，但如何研究其动态性特点，似乎还没有一个统一的看法。笔者认为，动态性是辨证论治研究中比较复杂的问题，因为影响动态辨证的原因很多。然而，《伤寒论》和《温热论》却给了我们动态辨证研究方法的较好范例。这种动态辨证研究方法有人称之为中医过程辨证学。以下就此问题作一简单论述。     

浅析中医基础学的教学方法

中医基础学是研究阐述中医学的基础概念、基础理论、基础知识和基本思想方法的学科,是中医、针灸、骨伤等专业的一门必修课。由于这门课程是学习中医的入门学科,其内容广泛,种类繁多,无论是教师讲述,还是学生理解都深感费力。为了能够更好地发展祖国的中医药事业,为祖国培养出更多的优秀中医药人才,笔者介绍如下几个教学事例。     

论<中医诊断学>多媒体课堂教学法的优越性

近三年来 ,我院的《中医诊断学》课程教学普遍运用了多媒体课堂教学。在教学实践中 ,多媒体课堂教学法显示出了巨大的优越性。通过几年的教学实践 ,也使我对这一现代化的教学法有了一定的了解 ,感受到了多媒体教学的诸多优越性。1　可动性保持了教案的新颖和灵活　　中医诊断学范围广泛、内容繁杂 ,课程设置遍及几乎所有各层次的中医专业甚至中药和中医护理专业 ,为了满足各层次的要求 ,需按照不同的教材编写不同的教案。由于工作量大 ,使得许多教案无法及时更新和填充新的内容。而编写多媒体教案 ,利用制作软件、互联网、修改加工、综合设…     

正常人体学课堂教学创新的实践与思考

当前三年制高职护理专业正常人体学课程的课堂教学，由于学制短、教学进程快，面广量大的教学内容和紧缩的教学时数形成了矛盾，教学方法仍然摆脱不了“填鸭式”的束缚，授课形式仍以教师“单通道讲授”为主，学生的学习呆板、生硬，学生成了接受知识的容器。这显然不适应时代的要求和培养具有开拓思维能力的创新型人才。江泽民同志讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”。     

外科学基础实验教学改革的实践

根据外科学基础实验教学改革4个学期的实践经验及体会,对实验教学改革的原则及方法进行讨论。通过改革实验教学的内容及方法,改革动物外科手术实验的术式,提高了实验动物的再利用,发挥了教师的主导作用,使实验教学质量得到提高。     

中医儿科学的特色优势及发展策略

中医儿科学有显著的学科特色,其临床病种认识盖涵了大多数儿科常见疾病.本文回顾中医儿科学术的发展,从中医儿科学术发展现状出发,对中西医结合、辨证论治、教学与科研的继承、发扬、创新等方面,进行探讨与反思,以推动中医儿科学术的现代理论建设.     

中医基础学能力性知识目标制定的初步探讨

根据目标教学的特点及知识目标的内涵，本文对中医基础学中应用性、分析综合性等能力性知识目标进行了初步制定与探讨。     

整体护理实施过程中出现的问题及对策

我院开展整体护理以来，在实施中面临着许多问题及难点，如护理人员不足、整体观念的缺乏、沟通交流技巧的缺乏、整体护理欠规范、健康教育欠深入等。针对这些难点，根据医院现有的条件，采取了一些相应的对策，取得了较好的效果。     

基础护理教学中护理程序的运用及效果评价

目的 使护生毕业时具有以服务对象为中心,运用护理程序进行整体护理的能力. 方法 将120名护生按随机抽样分为实验组和对照组,各60人,实验组按照护理程序的五个步骤进行教学,对照组按照传统方式进行教学. 结果 实验组护生对<基护>教学效果的评价、理论考试成绩和整体护理考核成绩明显高于对照组. 结论 运用护理程序教学对提高护生整体护理的综合能力有显著效果.     

对六版<中医妇科学>教材中若干问题的商讨

为了坦步完善、提高中医妇科教材的先进性、实用性和严密性,针对六版《中医妇科学》教材在基础理论应用、中西医理论结合、辨证论治体系和内容编排形式上存在的问题,进行了研讨,并提出了相应的改进意见和建议。     

中医基础学能力性知识目标制定的初步探讨

根据目标教学的特点及知识目标的内涵，本文对中医基础学中应用性、分析综合性等能力性知识目标进行了初步制定与探讨。     

外科学基础实践教学中对学生创新能力的培养

外科学基础实践教学中在培养学生的创新能力方面进行了大胆的改革和探索?采用普遍开展和重点培养相结合的方式,指导学生进行自主实践,一定程度上解决了学生创新理念缺乏?创新方法缺乏?教师对学生的创新性评价困难等问题,使学生创新能力得到显著提高?