医学教学中归纳法的应用

陶行知先生说过：＂真正的教育必须培养出能思考会创造的人＂。善于归纳总结是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的一种能力。所谓归纳法,指的是对收集到的既有资料加以抽丝剥茧地分析,最后作出一个概括性的结论。     

比较教学法在内科护理教学中的应用

在内科护理教学中引入比较教学法,通过系统与系统之间整体的比较,系统内部不同疾病之间的比较,不同系统疾病之间异同的比较,同一疾病不同类型之间的比较以及分级、分期的比较,使学生学会归纳总结,养成良好的学习习惯,提高学习效率.     

利用绘制表格法培养学生的分析归纳和比较能力

绘制表格是在教学和学习中常用的一种方法。表格具有如下特点:提纲挈领,概括性强;对比分析,直观清晰;易于理解,便于记忆。在教学过程中,教师如何通过列表的方法来培养学生的分析归纳和比较能力,帮助学生掌握基本知识,笔者有如下体会。1在教学过程中有目的地引用表格,使学生逐渐认识到绘制表格的重要性及必要性在生物学教学中许多内容可以用表格的形式进行归纳比较,例如,RNA和DNA的分子组成、分布和功能,2种内质网的比较,细胞膜几种物质转运方式的比较,有丝分裂与减数分裂的比较,精子发生和卵子发生的异同,三种遗传定律的比较,遗传系谱的…     

高职学生自主学习能力的培养

针对当前高职学生普遍缺乏学习主动性这一现象，为了激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，提高高等职业教育的质量，在班主任工作中从班级内部管理、学生学习习惯的培养及任课教师等几个方面的工作入手，有效地培养学生自主学习的能力及习惯。     

在病原生物学教学中培养学生学习能力的探索与实践

医学高职教育的目的是为医疗卫生第一线培养高素质技能型人才，其不仅要具备基本医学理论知识，更要有运用所学知识进行临床相关疾病的诊断、治疗、护理等工作的能力和良好的综合素质。为此，提高学生学习能力就成为教师教学的关键。笔者在教学过程中发现，高职医学生在学习方法与技巧掌握、归纳与总结、逻辑思维、     

翻转课堂在生物化学实验教学中的探索与实践

目的 探讨翻转课堂对医学院校生物化学教学效果以及学生自主学习能力的影响.方法 选取本院2020级营养专业33人分为5组进行生物化学实验翻转课堂教学,通过调研问卷及心理学量表分析翻转课堂教学模式对教学效果及学生自主学习能力的影响.结果 88％的同学认为翻转课堂教学模式能够"提升科学思维能力""提升归纳总结能力".学生自主...     

深入分析皮肤性病学特点运用归纳总结法开展教学

我院是一所三级甲等综合性医院 ,目前每年承担南京医科大学和江苏职工医科大学近 2 0 0名本科学生的《皮肤性病学》教学工作。《皮肤性病学》是一门专科性很强的一级学科 ,针对教学工作中出现的教学难度大 ,学生记忆难的现状 ,我们通过多年的临床教学实践 ,对如何搞好这门学科的教学有一些粗浅体会。我们认为皮肤性病学专业虽然病种繁多 ,病情复杂 ,但基础理论、临床表现、治疗和预防均各有特点 ,将这些特点进行深入分析并归纳总结后运用在教学中 ,对教学质量的提高起了很好的作用 ,分述如下。1　基础理论知识部分的学习皮肤性病的教学过程…     

绘制表格法在护理学教学中的应用体会

绘制表格是教学和学习中常用的一种方法，具有提纲挈领，概括性强；对比分析，直观清晰；易于理解，便于记忆的特点。绘制表格法在护理学教学中用于课堂教学、板书或学生自学等方面都有其独特的优势，能培养学生的分析归纳能力、比较能力、创造性思维能力和自学能力，经考核表明，确有实用之处。     

高职护理专业学生学习特点的调查与研究

通过问卷和座谈,笔者对高职护理专业学生的学习特点进行调查与研究。结果表明：高职护理专业学生的专业思想不稳定,学习动力不足,资源利用不充分,学习方法欠佳,不善于自主学习。但其可塑性强,希望教师将教学与护理临床相结合,重视对其进行职业技能训练。教师应强化学生的专业思想教育,激发学生的学习动力,深化教学改革,按照护理工作过程开发课程,培养学生的学习能力,提高高职护理人才培养的质量。     

"苯"的诱导探究教学实施方案

提出诱导探究教学法的教学程序包括引导提问-创设矛盾-寻求解答-归纳总结4个方面。并以“苯”为例设计了教学方案，证明了该教学法的合理有效性，同时表明它对于学生掌握“苯”的知识及其应用能力是有益的。     

研究性学习法在预防医学实验教学中的应用

主要阐述将研究性学习法运用于预防医学实验教学的具体过程及教学效果。学生通过提出课题→文献查阅与设计实验→点评设计→实施实验→实验总结→结果评价等环节参与课题研究,自行归纳总结,变被动学习为主动学习。实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力、实际解决问题能力以及综合分析能力得到提高,可为创新型人才的培养提供参考。     

研究性学习法在实验教学中的应用探讨

研究性学习法是苏霍姆林斯基提出的一种重实践、重过程、重思考的教学方法,目的在于激发学生内在的学习兴趣和学习动机,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生成为一个真正的学习者、思考者和发现者。在药理学实验教学中运用研究性学习方法,可以培养学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力。学生通过准备实验、设计实验、观察、思考和分析实验现象,自己归纳总结,变被动学习为主动学习,在主动获取知识的同时,还可提高实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及分析综合能力,大大提高了学习效果。     

归纳比较法在儿科学教学中的应用与效果分析

为了提高儿科学教学效果,通过归纳比较法将儿科学的教学内容进行综合、归纳,将诊断学、内科学等学科的内容引入儿科学教学之中,使学生在儿科学各部分教学内容、儿科学与内科学等学科教学内容的比较、鉴别中学习.结果 显示,归纳比较法教学能够提高学生的学习兴趣和教学效果,能够培养学生综合分析问题的能力,同时有利于促进教师业务素质的提高.     

高校农村生源学生英语学习能力调查与研究

《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们能用英语有效地进行信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养.外语教学也从以教师为中心转向以学生为中心的教学模式.因此,大学英语教学中应该充分重视学生自身的主客观因素.然而,在努力改进教学模式、培养学生自主学习能力的同时,高校农村生源学生的学习现状以及自主学习能力都对外语教学提出了挑战.     

生理学教学中利用绘制示意图培养学生逻辑推理和分析归纳能力

示意图是教学中常用的方法，具有逻辑性和概括性强、融会贯通直观清晰、简明扼要容易理解、便于记忆等特点。培养学生运用和制作示意图，有助于学生掌握基本知识，提高逻辑推理和分析归纳的能力。     

病案教学法在药理学教学中的应用与评价

第三军医大学近年在临床、预防、检验、护理等不同专业的表科、大专、中专3个层次的药理学教学中进行了病案教学法尝试与探索。488名学生的问卷调查表明：病案教学法是最受欢迎的教学方法。病案用药分析可用于药理学教学的课程导入、课堂举例、课堂结尾、课后作业、阶段复习等教学环节,也可用于课终考试;绝大多数学生认为病案教学法可激发学生学习兴趣;教学相长,既可提高教师的综合素质,又可提高学生的记忆能力及分析和解决问题的能力,还可开发学生的自学、思考和归纳能力,也锻炼他们的表达能力。     

浅谈在教学中对学生学习能力的培养

学生的能力包括语言和文字表达能力，分析问题和解决问题的能力，自学能力，可归纳为学习知识和运用知识的能力，本文从教学过程的三个阶段对学生学习能力的培养进行探讨。     

归纳演绎法在方剂学教学中的应用

方剂学教学是通过一定数量常用方剂的讲授,引导学生掌握组方原理和配伍规律,培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力,并为学习中医临床课程奠定基础.根据不同方剂的特点,笔者在应用归纳演绎法进行教学中,将其分为三类：＂处方至主治＂归纳演绎教学法、＂主治至组方＂归纳演绎教学法和＂双向＂归纳演绎教学法.     

生理教学中学生综合能力培养的探索与实践

随着科学技术的发展,对人才的要求越来越高,这就要求我们教师在教学过程中不断探索,培养学生的各方面能力,而能力的培养是一项长期的系统的工程,必须要有计划,有目的地贯穿在整个教学过程中。在生理学的教学过程中笔者通过多种方法调动学生学习积极性,培养学生的自学能力;进行“探索性实验”,培养学生归纳总结的能力;与实际结合,培养学生的综合分析能力。通过这些方法,在课堂中使学生的学习变被动为主动,掌握的知识更深入、更全面。     

运用"浓缩法"增强学生记忆力

“浓缩法”是将教材的学习内容高度概括,归纳成要点、要领、口诀或编成顺口溜,来帮助学生记忆的一种教学方法。护理学基础的内容繁杂,许多操作方法、操作原则、注意事项、护理措施等都要求学生在理解的基础上记忆。在护理学基础教学中运用“浓缩法”,能够增强学生的记忆能力,提高学习质量与效率。1“浓缩法”的作用1.1激发学生的学习兴趣护理学基础是一门综合性的应用科学,知识涉及面广,内容多而琐碎,初中毕业起点的学生感到难记易忘,课堂上讲授的内容大部分只是在学生头脑中形成短时记忆,很易消失,以致学生缺乏兴趣。如何激发学生的学习兴…