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目的 探讨在高龄人工股骨头置换术后患者中应用健康教育路径的效果.方法 在进行常规治疗的同时,2007年5月至2009年12月对行人工股骨头置换术的高龄患者(35例,对照组),采用当患者出现问题时进行健康教育的方法;2010年1月至2012年10月对行人工股骨头置换术的高龄患者(38例,观察组),按照健康教育路径的模式对患者进行健康教育.观察两组患者的护理效果.结果 观察组患者健康教育知识掌握率为94.74%,对照组掌握率为71.43%;观察组患者对护理工作满意率为89.47%,对照组满意率为57.14%,观察组均优于对照组(P均<0.05).结论 应用健康教育路径对高龄人工股骨头置换术后患者进行健康指导,可提高患者健康知识的掌握率和对护理工作的满意度,从而提高护理效果. 相似文献
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近年来,剖宫产率居高不下,对于初产妇来说,产褥期是一个有相当困难的时期,也是一个迫切需要指导的时期[1].为了提高健康教育效果,减少因剖宫产术引起的不良刺激及术后反应,使产妇尽快康复,我们将健康教育对象扩展为产妇及家属,与对照组比较,效果满意.现报告如下. 相似文献
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目的:探讨实施家属同步健康教育对PCI术后老年患者服药依从性的影响。方法:将84例患者按入院先后顺序分为观察组和对照组,相应的家属也分为观察组和对照组家属,每组42例。观察组对患者和家属一起进行系统健康教育;对照组对患者和家属进行常规护理。出院后通过电话随访及门诊复诊的方式对两组患者服药情况进行分析。结果:观察组患者服药依从性显著高于对照组(P<0.05)。观察组家属对PCI术治疗知识掌握情况明显高于对照组(P<0.05)。结论:我们应加强健康教育,提高患者家属对疾病的知识掌握度,发挥家属作用,提高社会支持力度,进而对提高患者的治疗依从性有积极作用。 相似文献
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王仲美 《中国实用护理杂志》2011,27(27)
目的 探讨早期康复护理对人工股骨头置换术后患者患肢功能恢复的促进效果,为临床实践提供依据.方法 将64例行股骨头置换术的患者随机分为早期康复训练组和对照组各32例,对照组进行常规康复锻炼,早期康复训练组术后3h即详细指导患者开始进行系统的功能锻炼.术后2周统计2组并发症发生率,术后6个月应用Harris功能评分标准对髋关节功能进行评分,比较2组之间的功能康复效果.结果 术后2周早期康复训练组并发症发生率明显低于对照组,术后6个月髋关节功能Harris评分比较,早期康复训练组优于对照组.结论 术后早期康复护理可降低股骨头置换术后并发症发生率,促进患肢功能恢复. 相似文献
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通过6例股骨颈骨折病人行人工股骨头置换的术后护理,总结出护理的重点是:(1)健康教育;(2)密切观察病情,积极预防并发症;(3)早期、正确指导功能锻炼。 相似文献
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目的:研究将个性化健康教育应用于髋关节置换术后患者,探讨对其生活质量改善的效果。方法采用将同期手术病例随机分为实验组和对照组的实验组在常规护理的基础上根据患者的生理、心理改变制订了一套个性化健康教育方法,观察其对髋关节置换术后患者生活质量的影响及患者对护理质量满意度评价;对照组采用常规护理及健康教育方法。结果实验组患者在躯体功能、心理功能、社会功能、生活质量等方面有明显的改善,与对照组相比,差异有统计学意义( P<0.05)。实验组患者问卷满意度比对照组高。结论个性化健康教育可以显著改善髋关节置换术后患者的生活质量,提高患者对医护人员的满意率。 相似文献
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人工股骨头及全髋关节置换术治疗老年人股骨颈骨折的比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的探讨人工股骨头置换术与全髋关节置换术治疗老年移位性骨折的效果。方法将我院住院治疗的97例有移位的股骨颈骨折患者分为两组,人工股骨头置换术组(45例)和全髋关节置换术组(52例),并对两组手术时间、疗效、疼痛和术后并发症发生率进行比较。结果全髋关节置换术组疗效明显优于人工股骨头置换组,疼痛发生率、术后并发症发生率均低于人工股骨头置换组,但手术时间延长,差异均具有显著性。结论全髋关节置换术治疗老年人股骨颈骨折效果满意、疼痛发生率低,优于人工股骨头置换. 相似文献
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目的探讨高龄人工股骨头置换患者术后体温变化的特点,以便及时发现体温异常,及时寻找病因。方法对41例高龄股骨颈骨折行人工股骨头置换且术后无并发症的患者进行术后14d内的体温监测,并对体温进行统计学分析,建立该组患者的体温变化曲线。结果发现置换术后患者体温变化的曲线呈双峰现象,即:在术后第1~3天为第一高峰,术后第8~10d为第二高峰。结论熟悉该人群体温变化特点,使护理人员便捷地了解老年患者的病情变化,并使护理人员日常体温测量工作更加有意义。 相似文献
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回访式健康教育对股骨头坏死病人健康行为的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 探讨回访式健康教育对股骨头坏死病人健康行为的影响。 方法 84例经保守治疗的股骨头坏死病人随机分为观察组和对照组各42例。两组病人在住院期间均接受系统的健康教育和出院指导,观察组按计划实施回访、心理护理和健康行为教育。健康教育内容包括制订康复计划、心理支持、服药指导、饮食指导、功能锻炼和复查指导等。比较两组病人出院1年后健康行为变化及功能康复程度。 结果 观察组健康行为、股骨头坏死症状及髋关节功能障碍改善程度均优于对照组(P<0.05,P<0.01)。 结论 回访式健康教育可有效改善股骨头坏死病人健康行为,促进病人康复。 相似文献
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目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P〈0.01,差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度。 相似文献
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目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P<0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度. 相似文献
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目的 探讨健康教育路径模式在人工膝关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 人工膝关节置换术随机分成实验组及对照组43例.对照组采用一般的健康教育方式,实验组针对患者住院不同时段(入院时、术前、术后及出院时)制订相应的健康教育内容,并按流程实施健康教育.结果 实验组患者的护理满意度明显提高,平均住院天数、住院费用、明显低于对照组.结论 保证了临床健康教育的连续性和完整性,提高了护理质量,充分调动了患者主动性,并能积极采取有利于身体康复的健康行为. 相似文献
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首发精神分裂症患者出院后家属健康教育计划实施效果 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:提高患者家属对精神分裂症相关知识的科学认识,改善家属和患者对出院医嘱的依从性。方法:将63例临床治愈的精神分裂症首发患者随机分为观察组32例和对照组31例,两组患者家属均接受出院指导。观察组患者出院时建立家属健康教育登记表并做出院指导,以后分3次结合患者院外康复情况,对家属实施相应教育。结果:观察组患者家属两次复诊时健康知识测查成绩优于对照组,非遵医行为人数低于对照组。结论:帮助出院后的家属科学认识精神分裂症,提高其指导和帮助患者院外康复治疗的能力,有利于精神分裂症患者的康复。 相似文献
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目的探讨髋关节置换术治疗老年人股骨颈骨折和股骨头坏死的疗效,为髋关节置换术的适应证、手术方式、术后锻炼、护理、并发症的预防及诊治等提供依据。方法对82例老年股骨颈骨折(46例)和股骨头坏死(36例)的患者进行髋关节置换治疗并做回顾性分析。结果所有病人均安全度过手术期,随访的80例患者中按照Harris评分:优59例,良13例,可7例,差1例,优良率为90%。结论通过严格的术前综合评估,合适的假体选择和固定方法,髋关节置换能够在老年股骨颈骨折和股骨头坏死中取得良好的临床疗效。 相似文献
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顾敏君 《实用临床医药杂志》2011,15(14)
目的探讨老年人工股骨头置换术围手术期的护理。方法根据老年人的心理特点,全面评估患者条件,完善术前准备,积极预防手术并发症,并加强护理和康复指导。结果 72例老年患者均顺利度过围手术期,痊愈出院。结论老年人工股骨头置换的护理保证了手术的成功,并有效减少了手术并发症,对提高患者的生活质量具有重要意义。 相似文献