北京大学临床检验医学生毕业后医学教育的探索与实践

1　背景简介现代医学终身教育分为 3个阶段 ,即 :学校基本教育———毕业后医学教育———继续医学教育。毕业后医学教育又包括了研究生教育和住院医师、专科医师培训两种培养途径。医学检验专业大学本科教育始于 80年代 ,目前在国内有两种培养模式 :医师型和技师型。我校自 1989年起即明确实施医师型培养方案并用 ,4年时间完成检验系与医学系的前 3 5年并轨教学和后 1 5年专业教学 ,为检验医师毕业后的研究生教育和住院医师规范化培训奠定基础。自 1993年卫生部发文实施临床住院医师规范化培训以来 ,有关临床检验医学专业医师的规范化培训…     

北京大学临床检验住院医师规范化培训实践

一、背景简介现代医学终身教育分为三个阶段,即学校基本教育:毕业后医学教育;继续医学教育。毕业后医学教育又包括了研究生教育和住院医师、专科医师培训两种培养途径。医学检验专业大学本科教育始于80年代,目前在国内有两种培养模式:医师型和技师型。我校自1989年起即明确实施医师型培养方案,在5年时间内完成检验系与医学系的前3.5年并轨教学和后1.5年专业教学,为检验医师毕业后与住院医师规范化培训接轨奠定了基础。     

住院检验医师的规范化培训模式初探

由于医学科技的迅猛发展，医学教育模式也由“学校教育一次性教育”模式转变为“学校教育——毕业后教育——继续医学教育”的终身教育模式。对于住院检验医师规范化培训，在大部分医院没有得到有效重视。实施住院检验医师规范化培训，是培养检验医学人才，提高临床医疗工作水平的重要措施之一，也是完善毕业后医学教育制度的组成部分。     

综合性医院全科医学培训考核模式的探讨

全科医师规范化培训是建立全科医学教育体系的核心,是培养全科医师,提高我国社区卫生服务工作水平的主要措施和主要途径,也是完善我国毕业后医学教育系统的重要组成部分。浙江省从2000年起开展由卫生厅统一领导的全科医师规范化培训,邵逸夫医院是全省8个临床培训基地之一。自2005年开始,邵逸夫医院自行招收全科医师规范化培训学员进行为期3年的住院医师培训,2010年起与美国密歇根州Genesys医学中心合作进行全科医师规范化培训。鉴于培训过程中医院使用的考核体系优劣对     

国外重症医学专科医师培训制度的比较与思考

我国重症医学专业发展迅速,在重症患者救治、突发灾害和公共卫生事件中发挥重要作用。专科医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,也是培养合格专科临床医师的常规途径。作为国家第二批试点专科,重症医学专业已建立全国专科医师培训制度,成为培养学科专业人才梯队的重要途径。本文从培训体系和平台建设方面对比思考国外重症医学专科医师培训制度的异同,为推进我国重症医学专科培训制度不断完善提供借鉴。     

国内外全科医学专科医师制度及相关问题探讨

我国内地于20世纪80年代末引入全科医学概念,经过十几年的发展,特别是1999年卫生部全国全科医学教育工作会议的召开,标志着我国全科医学教育工作的全面启动,进入规范化发展阶段。2000年卫生部颁发了《关于发展全科医学教育的意见》,明确了我国全科医学教育发展应以毕业后医学教育为核心。全科医学教育发展的较为成熟的欧美国家,其全科医学教育体系一般包括：高等医学院校的全科医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育。其中毕业后医学教育是培养合格全科医生的主要途径,而专科医师培养和准入制度是国际医学界公认的医学生毕业后教育制度。     

对比分析国内外临床技能培训在住院医师规范化考核中的作用

<正>临床住院医师是医院人才队伍中的最基础部分,其成长关系到医院的医疗质量与发展。以往我国医学生毕业后多直接进入临床岗位成为住院医师,由于临床实践时间短、动手机会少、缺乏临床经验、临床技能操作不规范等原因,常造成医疗隐患。住院医师规范化培训是医学专业毕业生完成医学院校教育后,接受以提高临床能力和临床素质为主的系统、规范的培训,是所有医学生毕业后医学教育的重要组成部分,是院校基础教育和继续医学教育之     

检验医师培养与临床教学管理的探讨

近年来,检验医师培养的重要性以及在检验医学中所起到的作用越来越多地被人们关注。随着检验医学本科教育的开始,国内检验医学专业的培养模式逐渐被区分为医师型和技师型两类,目前各个大学基本上都是明确实施医师型培养的本科教育方案,目的是为了遵循临床医学体系的发展规律,培养一支既精通临床医疗工作又精通临床检验工作的高层次检验医师队伍。现代医学终身教育也将检验医师的培训分为三个阶段:学校基本教育——毕业后继续教育——继续医学教育。但是作为一些基层医院,检验医学专业的毕业生更多的工作是以技师型为主,没有统一的继续教育培…     

培养新护士临床思维能力的方法探讨

护理临床思维能力是指运用理论、智力和经验对患者存在的或潜在的护理问题进行综合分析、判断和实施护理措施的决策能力[1]。一个医学生从高等医学院校毕业后,只是获得了10%的医学基础知识,其余90%要通过毕业后医学教育和继续医学教育才能取得[2]。新毕业护士规范化培训是现代医学发展的要求,     

住院检验师临床生化实验室培训方案的探讨

住院检验师规范化培训是医学检验专业特有的教育阶段，是培养高水平专业人才的重要手段，是提高临床医疗队伍素质和我国医疗技术水平，并进一步关系到医院建设和发展的重要环节和措施。我国毕业后医学教育起步较晚，目前我国住院检验师培训标准及培训条件参差不齐，存在不少问题和困难，有待进一步完善。探讨住院检验师规范化培训的必要性以及管理和方法，提高住院检验师培训质量，真正培养出能力强、水平高的高质量医学检验人才具有重要的现实意义。为保证住院医师培训质量，我院I临床生化实验室根据实验医学科住院检验师规范化培训要求制定并实施了住院检验师轮转生化实验室的培训目标、培训计划、培训方案及考核评估。     

临床技能竞赛在医学生教育培养中的运用

医学技能教育是培养优秀临床医学人才的重要手段,但目前我国对医学生的临床技能培养尚缺乏成熟的教学体系,导致医学生在毕业后其技能水平尚有所欠缺。重庆市住院医师技能竞赛于2017年开始举办,经过连续两届比赛,为住院医师培训起到良好的引导作用及加强作用,但也暴露出目前教学的不足。本文分析了临床技能竞赛及相关培训在现代医学教育中的重要角色及目前发展现状,简述其在培养临床实用复合型医学人才中的作用,探讨在发展中尚存在的问题以及解决方法,以期通过不断的总结完善,逐步完善我国培养合格医疗人才的方式,促进我国医药卫生事业的发展。     

中国康复治疗师毕业后规范化培训专家共识

摘要 康复治疗师作为康复医学重要的专业技术人员,其岗位能力决定了患者的临床疗效。现阶段,我国康复治疗师人才缺口与人民健康需求发展不平衡的矛盾日益突出,而作为掌握和具体实施康复治疗技术的康复治疗师,尚无规范化培训的相关要求和培养模式。如何加快康复治疗师队伍的培训,培养出具有较强专业能力的专业技术人才,提升我国康复医疗整体水平,还需要不断探索。为此,国内多家单位相继开展了1年或2年的康复治疗技术专业毕业后教育暨康复治疗师规范化培训试点工作,培养出具有较强岗位能力的康复治疗专业技术人才。本共识经过国内多位专家多年的探讨和实践,所述康复治疗师毕业后的培养模式已经过试行,此共识对推广治疗师毕业后的规范化培训和提高岗位能力具有重大的现实意义,也为康复治疗师毕业后规范化培训的正式开展建立了良好的基础。     

临床护士分层次规范化培训方法研究

临床护士规范化培训是指完成学校内的护理专业基础教育、走上工作岗位后，接受医院实施的规范的护理专业化培训。对护理专业的健康发展、护理队伍的稳定、护理人才的培养起到举足轻重的作用，能够从根本上提高护理水平，特别是能够保障基层医院的护理质量，还能起到继续医学教育与学校护理教育互相连接的作用。是护理专业毕业后教育的重要阶段，也是终身教育体系中的一部分。     

四川省康复医学教育发展现状及对策

通过回顾分析国内外康复医学教育概况,预测康复医学发展趋势,并就四川康复医学教育的发展状况及存在的问题与困难进行剖析总结,从康复人才培养目标和模式方面提出四川康复医学教育发展对策,以期逐步建立和完善适应现代医学发展趋势人才培训规范要求的康复医学教育体系,培养适应国家建设实际需要的各层次康复医学人才,全面提高四川康复医学教育质量,努力打造西部地区医疗康复高地。     

全科医学基本原则如何融入全科医学临床教学的探讨

不管是毕业后的规范化培训还是基层医生的岗位培训,我国近几年的全科医学教育都存在一个比较突出的问题,即临床教学不能体现全科医学的思想和原则。其后果是全科医学的学员在接受《全科医学概论》教学时,学的是全科医学的系统理论,而在学习《社区常见健康问题》时,尤其是学习社区慢性病防治等知识时,授课教师基本上是按照专科模式进行讲解,使学员很难把握全科医疗的临床特点。     

中国、加拿大医学教育模式的比较

加拿大的医学教育模式属典型的西方医学教育模式.而中国的医学教育正处在改革的进程之中.笔者毕业于首都医科大学,毕业后一直直接或间接地参与首都医科大学的教学工作,并有幸赴加拿大东安大略省儿童医院（加拿大渥太华大学教学医院）进修,亲自体验和观察了两国医学教育模式及具体实施方法的异同和优劣.     

借鉴美国医学教育优点提高康复医学教学水平

今年5月，笔者有幸参加中华医学会泌尿外科学会及北京大学泌尿外科培训中心组织的“泌尿外科将才工程”赴美国洛杉矶市南加州大学医学院培训学习，对美国的医学教育及医师培养体系有了一个初步印象。美国的医学教育有许多优点，值得我们在今后的康复医学教育中加以借鉴，以便不断提高教学水平，培养出更多高素质的临床康复医生。与国内的医学教育及医师培养相比，美国的医学教育具有以下特色：     

泌尿外科新护士培训与效果

护生毕业后面临着从护生向护士角色的转变,如何使新毕业护士尽快巩固基础理论知识、掌握基本操作技能、胜任临床护理工作是我们3个月培训工作的重点.目前,我院泌尿外科采用以岗位需求为导向的培训模式,分阶段、集中式的理论学习与临床技能相结合,一对一带教,模块化培养新护士综合素质的方法,取得满意效果.     

临床护士分层次规范化培训方法研究

临床护士规范化培训是指完成学校内的护理专业基础教育、走上工作岗位后,接受医院实施的规范的护理专业化培训.对护理专业的健康发展、护理队伍的稳定、护理人才的培养起到举足轻重的作用,能够从根本上提高护理水平,特别是能够保障基层医院的护理质量,还能起到继续医学教育与学校护理教育互相连接的作用.是护理专业毕业后教育的重要阶段,也是终身教育体系中的一部分.我院自2005年实施分层次规范化培训,取得满意效果.现报告如下.     

我国新毕业护士规范化培训体系的现状及发展

<正>护士规范化培训是指在护理专业院校完成基础教育后接受的护理专业化培训,促使他们很快熟悉医院环境、胜任临床护理工作。李继平等报道,新护士规范化培训能完善我国护士培训制度和毕业后护士继续教育体系,培养临床实践人才,提升临床护理工作质量。《卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见》中强调要加强新护士培训,实行岗前培训和岗位规范化培训制度。虽然全国大多数医院均开展新护士