护理教育学教学模式改革的思考

国家教育部1998年颁布的最新本科专业目录中要求护理学专业本科学生“毕业后能够从事临床护理、护理教学、护理管理和护理科研等方面工作”，这几个方面要求的核心实际上就是“临床护理”和“护理教学”(管理与科研实际上在临床护理能力范畴之内)。由于人们对健康和生活质量要求的不断提高，护理人员的角色已发生了根本改变，健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之一；同时，作为培养层次较高的本科护理人才将来还要承担护理专业课教学和实习带教的任务，均要求护理学本科毕业生不仅应具备临床护理的基本知识与能力，     

浅谈应届本科护士综合素质培养

护理学是一门应用性、实践性很强的学科，对刚毕业1-2年的本科生，前期的规范性培训显得尤为重要。应建立一个有利于培养综合素质与能力的模式，具体措施包括：重视岗前教育，充实岗前教育的内容，制订完善的科室轮转计划，护理部为应届本科生创建一个能施展个人才华的平台，护理教研室对整个过程实施监控。通过3年的培养，本科生的综合素质得到较大提高，在较短时间内适应从护生到护理工作者的角色转变。从而提升了临床护理与教学科研能力。为医院护理管理、护理教学贮备了高级护理人才。     

加强护理专业本科生毕业实习岗前教育的方法及意义

毕业实习是学校教育的深化和延续，是培养护生成为能够从事护理实践、护理教育、护理管理、护理科研实用型人才的关键。护生在毕业实习前接受岗前教育，是提高护生毕业实习综合能力的关键因素之一，也是使护生顺利完成毕业实习的第一步。研究结果表明，岗前培训可以明显提高护生的工作态度、工作能力和综合素质。自2004年以来，本院对即将到临床毕业实习的护理本科生进行了短期的岗前培训，特别强调护生的护理技能强化、岗前职业道德及法律法规教育、     

本科生临床综合能力培养模式改革的探讨

为达到教育部“将护理本科生培养为能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”这一教学目标,运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护理本科生临床实习模式进行改革和尝试,建立护理本科生临床综合能力培养模式。该模式使护理本科生形成正确的职业观、高情感智力、科研能力。使其成为全面发展的应用型技术人才;同时,该模式可以激发本科生对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护理内涵、提高护患沟通能力;培养教员的临床教育和管理能力,调动了带教教员积极性,提高了临床教学成效。     

护理本科生的培养定位与科研能力的培养

随着我国高等护理教育事业的迅速发展，21世纪护理本科人才培养目标定位也应着眼于创新能力的培养。我系于2000年招收第一届四年制护理本科生，从教学改革的总体思路入手，探讨建立以素质教育为基础的人才培养模式。根据护理本科生的培养目标：“具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论和技能，能在护理领域从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”，依托我校多科性大学的办学优势和管理理念，参照《高等学校毕业设计（论文）指导手册》医学卷关于护理专业毕业实践的指导性意见，将完成毕业论文纳入毕业实习统一管理的目标中，对护理本科学生毕业论文写作提出了具体要求，以期达到培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力及培养开拓创新精神。     

Peplau人际关系模式在本科护生实习带教中的应用

为了适应21世纪的需要，把护理本科生培养成为具有临床护理、护理教育和管理能力等综合素质的高级护理人才，临床实习是必不可少的关键环节。如何针对本科护生的特点因材施教，是带教老师面临的现实问题。2005年7月-2006年3月我院护理部建立“一对一”实习护生导师制，将Peplau的人际关系模式运用于本科护生的实习中取得了一定的效果。     

加强带教管理提高整体护理实习质量

护理院校的毕业实习是护理教学的最后阶段，也是培养实用型护理专业人才的重要途径。通过毕业实习，护理学员将在校所学系统理论知识应用于临床实践，达到巩固知识、发展能力、不断提高素质的目的，为将来从事临床护理工作打下坚实的基础。在毕业实习过程中，能否达到实习大纲及培养目标的要求，这与临床带教老师的业务水平和管理能力有着十分密切的关系，直接影响教学的实施和实习效果。近年来，随着医学模式的转变和整体护理观念的确立，在我国，各医院普遍开展了以病人为中心、以护理程序为指导的整体护理。如何加强带教管理，以提高临床整体护理实习质量，笔者认为应重视如下几个方面的问题。     

护理实践教学校内环境建设探讨

为适应高等护理学教育发展的要求，培养具有创新精神和实践能力的高级护理人才，我院确定了现代护理模拟中心实验室的建设方案，以期通过完善现代护理模拟中心实验室的建设和管理，用新的实践教学模式和现代化教学手段装备中心实验室，使学生在掌握护理学基本理论、基本操作技能的基础上努力提高临床思维能力、科研能力和创新能力，为社会提供更多高素质护理人才。     

护理本科生实习后期存在的问题与对策

随着社会进步和科学发展,新的医学、护理模式的形成,对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向[1]。将护理本科生造就成为具有临床护理、教学、科研、管理能力[2]的高级护理人才正是顺应了这一形势。临床实习是     

注重素质和实践能力培养的护理学本科教育模式研究

介绍我校护理学专业本科教育模式的改革实践。主要举措：加强人文素质和护理理念教育;改革教学方法与课程评价方法;构建实验教学立体模式;实施临床护理能力、教学、管理、科研能力的全程培养;加强教学管理。倡导适应中国国情的护理教育模式;借鉴西方教育理念和教学方法,加强学生研究性、创新性学习和动手能力的培养;保持我国教育注重系统的理论教学、临床护理和技术操作训练的优点;形成综合素质与能力全程、全面培养的特色。     

现代护理教育背景下实验教学中心的建设与成效

为了更好地培养学生的实践能力、创新能力和临床综合思维能力,学院以自治区级实验教学示范中心及自治区紧缺人才专业建设为契机,以培养高素质应用型护理人才为核心,从转变实验教学理念、加大实验教学投入、推进实验教学模式的改革、完善管理体制和运行机制、加强实验教师队伍建设等方面开展护理实验教学中心的建设。通过两年的建设,实验中心在教学、科研、人才培养和社会服务等方面取得了初步成效。     

注重能力培养的“护理基本技能综合”教学模式探讨

目的建立一种有利于培养学生综合能力的教学模式。方法针对临床护理对学生能力的需求,开设了"护理基本技能综合"课程,科学设计教学内容,采用多样化教学方法,让学生对教学内容、教学方法和效果进行综合评价。结果大部分学生认为该课程教学内容新颖、实用性强;教学方法与考核方式能有效培养与测评他们的综合能力。结论 "护理基本技能综合"教学模式能有效促进学生临床思维能力、解决问题能力、创新能力、沟通能力及团队合作能力的培养。     

护理本科生高仿真模拟教学学习体验的现象学研究

目的 了解和探讨护理本科生在高仿真模拟教学中的真实学习感受及体验,为护理教育者改革教学方法和指导教学实践提供借鉴.方法 采用质性研究中的现象学研究法,深入访谈了4个焦点小组的28名护理本科生,了解其对高仿真模拟教学学习的体验,并对访谈结果进行归纳分析.结果 运用Colaizzi分析法,得到5个主题:分工合作明确,理论与实践紧密联系,护理决策能力得到提高,病情观察能力得到提高,自信心增强.结论 高仿真模拟教学有利于理论联系实践,培养学生的综合能力,增加临床实践机会.

Abstract：

Objective To understand and explore the lived study feeling and experience of nursing undergraduate students during high- fidelity simulation training so as to provide the evidence of reforming teaching methods and performing the teaching practice of nursing educators. Methods Phenomenological study of qualitative research was used. In- depth interviews were conducted among 4 focus groups. 28 nursing undergraduate students were interviewed to understand their lived study feeling. Results 5 themes were emerged using Colaizzi's phenomenologic method, including cooperating explicitly, integrating theory with practice closely, promoting disease observation ability and nursing decision making, enhancing self-confidence. Conclusions High- fidelity simulation training was beneficial to integrate theory with practice, cultivate students' comprehensive ability and increase clinical practical opportunities.     

以关怀体验为导向的实习前护理本科生综合能力培训与思考

目的 探讨以关怀体验为导向的护理本科生综合能力培训模式及意义。 方法 对我校250名护理本科生在实习前开展以关怀体验为导向的综合能力培训,并通过对护理本科生综合能力评价考核、实习前后自我体验报告评价培训的效果。 结果 对护理本科生体验报告进行分析,提取出“护理本科生在教学中的关怀体验”以及“护理本科生在临床实践中的关怀体验” 两大主题。 护理本科生实习前表示对个人成长和自身素质的提高具有很大的推动作用,帮助其消除了对临床工作的陌生感;护理本科生实习中自我感知良好,表现出较强的综合能力和关怀沟通能力,并表示更愿意奉献与深度感知患者。 结论 以关怀体验为导向的实习前综合能力培训能够培养护理本科生的关怀品质及其沟通感知能力,激发他们的创造性思辨能力。     

护理本科毕业生临床综合能力调查研究

[目的]调查本校护理本科毕业生的临床综合能力,为深化教育教学改革提供依据。[方法]使用护理本科毕业生临床综合能力调查表,对本校2005届—2013届108名护理本科毕业生及所在用人单位的60名护理管理者进行问卷调查。[结果]问卷总分为3.32分±0.46分,76.85%的毕业生完全达标,22.22%的毕业生基本达标,仅1名不达标,得分最高的是临床处置能力,然后依次是临床沟通能力、健康教育能力、职业心理素质、临床教学能力、临床管理能力,得分最低的是护理科研能力。[结论]本校护理本科毕业生的临床综合能力达到了培养目标,得到了用人单位的认可,在今后的教育教学改革中应不断加强学生护理科研能力、临床教学能力及临床管理能力的培养,以满足临床对本科护理人才的需求。     

临床护理路径在内科护理综合实训中的应用研究

目的 将碎片化的知识有机融合，探讨基于核心胜任力的CNP（临床护理路径）内科护理综合实训的教学效果。方法 选取浙江省海宁卫生学校2016级中专护理专业1613、1614班两个班的学生为研究对象，其中1614班60人为试验组，采用基于核心胜任力的CNP设计的内科护理综合实训情境化教学模式，组织实施并观察其应用效果。1613班62人为对照组，内科护理综合实训采用常规教学模式。CNP实施前后参考文献自行设计量表调查试验组基于核心胜任力的CNP内科护理综合实训教学模式的教学效果。结果试验组护生期末理论考试成绩为（80.100±9.399）分，明显高于对照组的（76.750±9.205）分（P＜0.05）；CNP实施后临床实习后期试验组护生的个人特质、临床护理能力、人际沟通和支持能力、评判性临床思维能力、自我发展能力5个维度的平均得分均高于对照组，差异有统计学意义（均P＜0.05）。结论基于核心胜任力的CNP内科护理综合实训教学模式，能够提升中职护生护理核心胜任力。     

我校护理专科生实践教学体系的构建与实施

目的建立新的实践教学体系，旨在提高学生的职业能力，使培养的人才更加符合社会及职业岗位需求。方法自2005年始，采用新的教学理念和教学方法设计培养方案，使实践教学体系贯穿整个培养过程。学生临床实习结束后，我们分别到河南省南阳市的几家医院，对该年级学生的实习情况作了跟踪调查。结果93．0％的临床带教老师认为．该届学生和往届学生相比整体素质较高、工作能力较强。结论新的实践教学体系突出了教学过程的实践性、开放性和职业性，使培养的人才更加符合社会需求。     

与社会实践相结合的护理本科生培养模式探讨

目的改革护理本科生的培养模式,为更有效地培养出切实符合临床需求的护理人才提供参考。方法选择南昌大学护理学院2007级护理本科生70名,随机分成对照组及研究组各35名。研究组根据第1～3学年护生教学内容,制定社会实践计划;第4学年,先在社区康复中心进行1周的社会实践,然后进入医院,根据实习情况制定实践计划并实施。对照组采用传统培养模式,第4学年直接进入医院,实习前进行常规岗前教育。入学前及实习结束前对全部护生进行综合能力的评定,包括自评和他评。结果与对照组相比,研究组护生在沟通、协调、管理、人文关怀、综合素质等方面的能力均有明显提高,差异有统计学意义（P〈0．05）;教师对护生护患沟通能力、收集和给予信息、获得并理解患者观点等方面的评价也明显提高,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论护生在各个阶段进行有针对性的社会护理实践,有利于巩固所学知识,并逐步发展护生的各种职业能力及职业素养,使护生能更好地适应从学校进入医院、从医院走入社会的角色转变。     

本科学历护士在护理部轮转培训的方法与效果

目的提高本科学历护士在管理、教学、科研等方面的能力。方法选择具有一定工作经验的本科学历护士有计划地在护理部轮转培训,培训内容主要包括:人力资源管理、护理质量控制、教学科研、实习及进修人员管理、经济管理、文件管理、后勤保障工作等。结果锻炼和提高了本科学历护士管理、教学、科研等方面的工作能力,护理部也从中更好地发现人才,使用人才。结论护理部轮转培训对本科学历护士自身发展和人才培养及使用都具有重要意义。     

深化本科护理专业实习生临床教育的实践

目的探索改进本科护理专业实习生实习带教工作的方法，深化临床教育内涵。方法针对本科护理实习生的培养目标，从设置实习计划、营造良性实习环境、培养临床工作综合能力等方面人手，提高实习生的临床实践能力。结果本科护理实习生普遍认为带教计划安排全面，在实践过程中得到了充分的锻炼，动手能力和综合素质通过临床实习得到很大提高。结论通过改进临床带教工作，使本科护理专业实习生在医院实习过程中得到良好的锻炼，从而保证了护理本科人才培养目标的实现。