循证程序在《护理学基础》教学中的应用研究

[目的]渐进培养护生以证据为核心的科学护理理念和主动吸收新知识、探索解决临床实际问题的能力.[方法]对2004级专科<护理学基础>教学进行了实践研究,以循证程序为主线,对教学目标、教学方法进行了设计和调整.[结果]通过问卷调查和考试成绩比较,表明应用循证程序的教学方法优于传统教学法.[结论]<护理学基础>教学对学生的能力培养和观念养成都发挥着重要的导向作用,教学中应根据学生的循证能力制订教学策略,渐进培养学生的循证思维,为后续的内科、外科等专科护理进一步开展循证护理教学和临床循证护理实践奠定良好的基础.     

《护理学基础》教学中应用循证护理的研究

目的评价循证护理教学实施前后的教学质量。方法通过问卷调查和对护生进行循证教学前、后的考试成绩的比较。结果护生在循证护理教学后"对学习内容更感兴趣"等10个方面均有显著提高,配对t检验,各项结果比较P<0.001。结论循证护理教学调动了护生的积极性,提高了护生的护理能力,也提高了护生在文献检索、医学统计学、计算机使用及沟通交流等方面的综合能力,提高了护理教学质量。     

循证护理在《护理学基础》实践教学中的运用

循证护理学（evidence based nursing，EBN）是20世纪90年代受循证医学（evidence based medicine，EBM）思想影响而产生的一种新的护理观念，可定义为护理人员在计划其护理活动过程中，审慎的、准确的、明智的将科研结论与临床经验、病人愿望相结合，获取证据，作为临床护理决策的依据的过程。     

循证护理教学法在《护理学基础》教学中的应用

目的 把循证护理教学法带入<护理学基础>教学中,让护生参与循证护理实际运作,培养他们循证思维方法和临床护理循证实践能力.方法 本院护理系2005级1班50人,采取该方法教学,为实验组.2005级2班护理本科生50人,为对照组实施传统教学法.对教学效果采用Grad提供的量表基础上进行改进的问卷表进行问卷调查,并对结果进行统计学分析.结果 循证护理教学法与传统教学方式相比护生在对病人的护理理念、方案、措施等有明显差异,有统计学意义(P<0.01).结论 在<护理学基础>教学中融入循证护理教学法,有80%的护生能掌握循证护理理念,提高循证护理技巧.     

多媒体技术在《护理学基础》教学中的应用

随着计算机的普及及多媒体技术的发展,多媒体技术已经广泛融入现代教学实践中,多媒体教学已成为现代教学的重要手段.如何正确应用多媒体技术手段,丰富课堂教学内容、提高课堂教学效率、激发学生学习积极性,是每位教师必须思考的问题.现对<护理学基础>多媒体教学实践进行总结,对<护理学基础>多媒体教学中的一些问题及对策提出了一些看法.     

在《护理学基础》教学中引入循证护理

近年来，随着现代护理科学研究的不断深入，一种以真实、可靠的科学证据为基础的护理实践——循证护理（EBN）正广泛展开。循证护理使护理活动更加科学化、专业化。为培养学生实践循证护理的能力，是护理教育亟待研究的新课题。     

多媒体在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名，一个班（62名）作为对照班，另一个班（62名）作为实验班；对照班沿用传统的教学方法，实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率，激发学生学习兴趣，培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势；     

多媒体在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名,一个班(62名)作为对照班,另一个班(62名)作为实验班;对照班沿用传统的教学方法,实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率,激发学生学习兴趣,培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势。     

建构主义理论在《护理学基础》教学中的应用研究

[目的]了解建构主义理论在《护理学基础》教学中应用的效果。[方法]选取2个班，分别为实验组和对照组，在《护理学基础》教学中，实验组在建构主义理论指导下，采用新的教授法，对照组按传统法进行教学，对两组学生学习成绩、操作技能、对讲授的评价进行统计分析。[结果]实验组学生的理论和操作技能考试成绩均明显优于对照组（P〈0．01），并认为教授方法、激发兴趣、应用效果好于传统教学法。[结论]应用建构主义理论进行教学，相对于传统的教学模式，更能提高学生对学习的兴趣和调动学生参与教学的主动性，有利于整体素质的提高。     

循证护理学

循证护理研究证据的来源与评价　　循证医学在临床医学实践中发展应用已有十余年了 ,而且呈越来越活跃的趋势在进行和发展着。同时相继也出现了循证管理、循证护理、循证中医学等冠以“循证”二字的许多学科。这些学科的出现其目的是告诫人们在医学实践中不能单凭临床经验或过时的或不够完善的理论知识处理问题 ,而应遵循科学的原则和依据办事。否则将会造成对医疗质量的影响 ,甚至造成不良后果。为大力提倡应用循证护理 ,使广大护理人员掌握其实践的方法 ,本文专门就如何开展循证护理以及循证护理研究证据的来源与评价进行讨论。1　循证护…     

病例教学在《护理学基础》教学中的应用

病例教学是教师运用真实的病例或者经过精心设计符合教学需要的病例 ,在临床课教学中经常运用的一种教学方法。我们把这种方法应用到了护理学基础课教学中 ,现将体会介绍如下。1　应用章节与目的对殷磊主编的《护理学基础》(第 2版 )第三章舒适与安全 ,采用病例教学以培养学生独立分析问题、解决问题的能力 ;活跃课堂气氛 ;完成教学大纲 ,使学生掌握各种卧位的使用目的、适用范围及正确安置卧位的方法。2　应用方法2 .1　设计病例 ,提出问题　认真研究教学大纲和教材 ,根据大纲要求和教材的内容 ,兼顾学生已有的知识面 ,设计病例如下 :病例 …     

循证护理在内科护理学教学中的应用

目的探讨循证护理在内科护理学（简称内护）教学中的应用效果,提高护生批判性思维能力。方法随机抽取1个教学班53人作为实验班,另一教学班54人作为对照班。对照班采用传统授课法按教材内容讲解;实验班在内护课程开课前讲授循证护理基础知识,课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践。结果实验班信息载体以及对教材知识采取批判性思维的比例显著高于对照班（均P〈0．05）。结论内护教学中引入循证护理有利于培养护生的批判性思维能力,提高教学质量。     

教学最优化理论在《护理学基础》教学中的应用

探求适时、适宜的教育教学方法,改革传统护理教学,提高《护理学基础》教学质量,培养适用性人才,是现代中职护理教育教学不可回避且必须解决的问题。我们采用教学最优化理论,从德育美育的优化渗透、师生关系的优化融合、教学目标的优化设计、教法学法的优化选择、体态语言的优化利用、学生能力的优化培养六个方面进行教学,从而提高了学生对《护理学基础》学习的积极性,全面提升护理教学质量。     

体验式教学在《护理学基础》实验教学中的应用

[目的]探索体验式教学在《护理学基础》实验教学中的应用效果。[方法]选定我校2007级、2008级护理本科生为研究对象,在《护理学基础》实验教学中采用体验式教学方法,通过对研究对象体验感想的分析,观察体验式教学的应用效果。[结果]体验式教学对护生的心理状态、对病人、护士角色的认识、团队协作意识等方面都有所改善。[结论]体验式教学有待在《护理学基础》教学中更加完善应用,在护理学教学中不断推广。     

课堂提问在《基础护理学》教学中的应用

针对在《基础护理学》教学中课堂提问的几种方式作出简单的介绍,可以提高学生们的课堂兴趣,加强学生们对重点、难点的记忆和理解。     

探究性实验教学在《护理学基础》教学中的应用研究

[目的]探讨探究性实验教学在《护理学基础》实验教学中的应用及其效果。[方法]在2005级护理专科中随机选择2个班75人作为实验组,其余6个班244人作为对照组。实验组采用探究性实验教学方法,课程结束后对两组护生操作考核并进行问卷调查。[结果]实验组护生的探索意识、动手能力、学习兴趣等均有一定程度的提高;两组护生操作考核成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]探究性实验教学能激发护生学习兴趣,有利于培养护生探究意识、动手能力、创新能力、分析问题、解决问题能力。     

多角色扮演在《护理学基础》教学中的应用

目的　探讨如何提高《护理学基础》教学效果及培养护生多方面的能力。方法　教学中某些章节采用多角色扮演。结果　学生的学习成绩及自学能力、语言表达能力、动手能力及心理素质等方面都有较大的提高。结论　运用多角色扮演法进行教学可以取得良好的教学效果。     

研究性学习在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨研究性学习在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]以72名护理本科生为教学对象,在《护理学基础》教学中进行了研究性学习的系统实施。[结果]实施研究性学习后,学生对课程满意度为90.28%～94.44%;学生的创新意识、学习积极主动性、综合素质、综合能力优于实施前(P<0.01),学生考试成绩合格率达到100.00%。[结论]研究性学习激发了学生学习兴趣,调动了学生学习积极性,启发了学生的创新思维,培养了学生综合素质和能力,提高了《护理学基础》教学质量。     

循证护理学

循证护理研究对临床护理的指导意义　　循证护理 (Ｅｖｉｇｅｎｃｅ -ｂａｓｅｄｎｕｒｓｉｎｇ ,ＥＢＮ)是 2 0世纪末随着循证医学的发展而产生的护理观念 ,是指遵循科学依据的护理 ,而这种科学证据也应当是当前最佳的证据。根据循证医学创始人之一ＤａｖｉｄＳａｃｋｅｔｔ教授在 2 0 0 0年新版“怎样实践和讲授循证医学” ,对循证医学的定义 ,循证护理的含义可理解为“慎重、准确、明智地应用当前所获得的最好的研究依据 ,并根据护理人员的个人技能和临床经验 ,考虑病人的价值、愿望和实际情况 ,三者结合 ,制定出完整的护理方案”[1] 。…