临床病理讨论课在病理教学中的意义

病理学在基础医学和临床医学之间起着重要的桥梁作用，它既要给学生以扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力。怎样才能使二者有机地统一，提高病理学教学质量，是病理教学的重要任务。长期以来，我们在病理教学中加强了临床病理讨论课教学，收到令人满意的效果。     

临床病例讨论课在CPPT课程中的应用评价

目的:探索和优化以临床病理病生治疗学（clinical pathophysiology and therapy,CPPT）为基础的临床病例讨论课的教学内容,提高该课程的教学质量。方法:自编带教教师评价表,对2016至2017学年参加该课程的全体学生进行调查,评价教学满意度及教学特点。比较不同学制的学生或针对不同年资的教...     

浅谈病例讨论课在教学中的作用

本文结合教学实践 ,对病例讨论课在临床课教学中的作用从 3个方面作了初步探讨 ,认为这一教学活动对学生实现知识、能力和态度目标能起到多方面促进作用     

多媒体在病理解剖学教学中的应用

将多媒体连续应用于病理解剖学教学中，使学员学习积极性明显提高，不但增加了课堂容量，而且加深了学员对学知识的理解，同时大幅度减轻教员代作量，提高了教学效率，有利于教学相长，值得大力推广应用。     

多媒体在病理解剖学教学中的应用

将多媒体连续应用于病理解剖学教学中，使学员学习积极性明显提高，不仅增加了课堂容量，而且加深了学员对所学知识的理解，同时大幅度减轻教员工作量，提高了教学效率，有利于教学相长，值得大力推广应用。     

临床医学专业本科病理解剖学的教学尝试

病理学是联系基础医学与临床医学之间的桥梁,是医学课程中的一个重要环节,它在对疾病的研究和诊断上是一门很重要的基础课程.要完成这门课的教学任务,教师除了要有丰富的专业知识和教学经验外,还要有临床病理组织活检的诊断水平.为了培养和造就当今社会特别是21世纪社会经济发展的实用型人才,提高学生由基础向临床延伸的学习适应能力,早期接触临床,引起学生对基础课的学习兴趣,应积极研究病理学的教学内容,改革病理学的教学方法、教学手段,使学生掌握正确的学习方法和科学的思维方法,提高未来工作中对疾病的准确诊断能力和疗效判断能力.     

新疆医科大学本科生病理解剖学教学改革探讨

病理解剖学为基础医学与临床医学的桥梁学科，无论是在基础医学还是在临床医学皆发挥着重要的作用，在近十几年蓬勃发展起来的基因领域研究中也扮演着重要角色。为了使医学院校本科生的病理解剖学教学更有成效，发挥教师的专项潜力，尽快吸收、充实基因领域研究的前沿研究，提高学生的感性认识．我们参考全国高等医学院校统编教材第4版、第5版、日本医学高校教材现代病理学以及美国安德逊病理学，就新疆医科大学基础医学院当前病理解剖学教学与拟调整后病理解剖学教学进行对比。在此基础上采取拟定、修改病理解剖学教学大纲及教学计划，调整教学实施时间等措施，逐步完善病理解剖学教学模式、内容、方法及实施时间。     

浅谈骨科临床解剖学教学

解剖学是现代医学基础。可以这样说,没有解剖学就没有现代医学,可见解剖学对医学生是多么重要。基础解剖学是医学生最早接触的课程之一,包括系统解剖学、局部解剖学、病理解剖学等,一般都在基础医学院的课堂或实验室中学习。临床解剖学是站在临床医生的角度,用临床思维方法审视解剖学的内容,以临床为目的,阐明器官的位置、形态、     

解剖学教学中如何培养学生的初步临床思维

1 临床思维形成的基础 临床思维是医护人员高级神经活动，是医学语言表达的具体思想内容，具有观念性和意识性。临床思维模式的确立需要一个长期反复的过程，在知识以及经验积累过程中，个人对医学模式的不同理解、对医学知识体系掌握的程度，以及个人的思维能力和思维习惯都决定着临床思维的形成。因此在教师的引导下加之自身的努力决定着学生临床思维能力的高低。     

应用多媒体建立病理解剖学教学的新模式

对于病理解剖学的学习 ,医学生的普遍反映是难学、抽象 ,究其原因 ,主要包括以下几点。1　病理解剖学学习的难点1.1　病理解剖学是一门实践性很强的形态学科 ,各系统疾病的病理形态千变万化 ,使学生在短时间内很难找到其规律。1.2　病理解剖学是一门过渡性学科 ,要想学好病理解剖学 ,必须得有组织胚胎学、解剖学、生理学以及生物化学、免疫学等 ,这些基础学科作为基础 ,尤其是组织胚胎学的良好基础。因为 ,病理解剖学是研究各系统疾病的组织形态学变化 ,那么 ,这就要求学生只有在扎实的掌握了各系统组织器官的正常形态结构的基础上 ,才能够…     

浅谈解剖学教学中灵活引用临床案例

执行大体解剖学教学大纲时,我们面临一个众所周知的难题,即大纲要求学生必须要掌握大量解剖学知识,但学生却在刚开始学习这门课程时就失去兴趣。造成他们失去兴趣的原因是多方面的,如学生年龄较小对解剖学教学过程中常使用的尸体标本有恐惧心理,尸体标本有刺激性气味,解剖学知识相对其他学科死板、枯燥,更重要的是学生不知道这些知识在临床医学中的具体应用,慢慢丧失了学习兴趣。教师应该重视他们的兴趣培养,因为兴趣是学习的动力,只有充分调动和激发学生兴趣,学生才能主动学习和有效掌握解剖学知识。以前,为了调动学生的兴趣,笔者用了许多…     

病理解剖学教学中的辩证思维引导

辩证思维能力是医学生应该培养的一种重要能力。教师在病理解剖学教学中注重辩证思维引导,不仅有利于学生掌握病理解剖学的学习内容,更有助于培养学生的辩证思维能力,最终提高学生分析问题、解决问题的能力。     

病理解剖学多媒体教学体会

随着现代计算机技术的不断发展和教学改革的需求，多媒体技术已广泛应用于各项教学活动中。近年来，我校逐步完善了计算机辅助教学设施，并在多门学科中应用。病理解剖（病理学）学是一门形态学科，它强调从观察形态的角度来认识各种病变，理解病变的发生、发展规律，从而揭示疾病本质。多媒体技术在病理学教学中显得尤为重要，可极大地提高病理学教学质量，促进病理学教学改革；但同时必须认识到多媒体教学仍存在着一些缺点以及运用不当产生的弊端。因此要求教师在应用中注意扬长避短，最大限度地发挥现代科学技术的作用。     

比较式教学模式在病理解剖学教学中的构建与应用

依据比较式教学模式理论,结合病理解剖学的桥梁课学科优势特点,在甘肃中医学院2008级护理本科专业中进行了比较式教学实践,并对考试成绩进行了分析,结果表明比较式教学模式的效果优于传统教学方式.因此,比较式教学模式应在今后的教学中推广运用.     

病理解剖学教学与正常形态学知识的联系及应用

在医学教育中病理解剖学是基础医学和临床医学之间的桥梁。教师在病理解剖学教学中巧妙地联系正常形态学的知识,采用课前预习和对比教学的方法,引导学生辨别病变组织与正常组织结构和功能的异同点,学会辨认不同系统病变组织大体和显微镜下的结构特征,并推导出器官功能的改变和临床症状的联系,加强对学生逻辑思维、观察能力和实践能力的培养,为学生进入临床学习奠定基础。     

实践操作在病理解剖学实验中的应用

病理解剖学是介于临床与基础学科之间的一座桥梁。它以基础课为根本,为临床的诊察、检验、治疗提供重要依据。可借助活体组织检查、尸体解剖、动物实验、细胞培养等对疾病进行观察研究。要想学好病理解剖学,实验课是必不可缺的,这包括对病理大体标本的分析,病理切片的观察,幻灯片的应用。在实际教学中,结合我科实际情况,我们尝试了在实验课上引入实践操作——让学生自己动手,取得了良好的效果。我科有病理外检任务,常见的送检标本有子宫、胆囊、胃等,实验课时,取出与课程内容相关的标本,首先看病理申请单上的病史及术中所见记录,结合理论知…     

多媒体教学与传统教学在病理解剖学教学中的比较与应用

近年来,随着信息技术的发展,多媒体教学已成为当今世界教育技术发展的方向,正广泛地运用于各个学科的教学过程中.计算机辅助教学(Computure As-sisted instruction,CAI)集文本、图形、声音、影像等于一体,具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性,正逐步成为当代教学的主导手段.     

无机化学教学中开设讨论课的实践

从大学化学教学实践出发，提出讲授课与讨论课相结合是提高教学质量，培养学生的学习能力和创造思维能力的有效途径，并进一步探讨了如何上好大学化学讨论课。