共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
多媒体教学作为一种非常重要的现代化教学手段,在今天已经得到广泛的应用.组织胚胎学是医学基础课程的重要组成部分,具有自身的特点和采用多媒体教学的优势,但在教学实践中也暴露出一些不客忽视的问题,要有针对性地采取措施,在发挥教师的主导作用的同时,不断完善教学课件,激发学生的学习兴趣,提高教学质量. 相似文献
3.
人体解剖学属形态学范畴,教学中需要大量的图片,多媒体教学用图方便,现已经得到普及。目前教师主要用PowerPoint软件制成的课件进行多媒体教学,该软件有许多优点,但它也有不足之处。1 PowerPoint课件在解剖教学中的不足1·1用PowerPoint制成的课件中的大量图片一般从各种图谱和 相似文献
4.
多媒体教学作为一种非常重要的现代化教学手段,在今天已经得到广泛的应用。组织胚胎学是医学基础课程的重要组成部分,具有自身的特点和采用多媒体教学的优势,但在教学实践中也暴露出一些不容忽视的问题,要有针对性地采取措施,在发挥教师的主导作用的同时,不断完善教学课件,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
5.
6.
组织学与胚胎学是医学基础形态学科之一,电镜实习作为组织学与胚胎学教学实习课的一部分,积极参与了系列的教学改革,重建了组织学与胚胎学教学的新模式.从1987年起本教研室改变了传统的教学方法,在组织学与胚胎学实习课期间安排了电镜课的实习,解决了学生只以电镜图片来加强对组织细胞超微结构记忆比较困难的问题[1],使学生不仅认识了电镜的外观,清楚了电镜图片的由来,还认识了组织细胞的真实超微结构.学生们反馈教学效果良好,深受欢迎.2003年本校<组织学与胚胎学>作为首批"国家精品课程",跻身于全国医学院校同类专业教学改革的前列,极大地激发了本教研室的教学改革热情,以下仅就多年来电镜实习课的教学实践,谈几点体会. 相似文献
7.
组织胚胎学教学内容繁多,教学课时少,利用计算机可大大提高教学效率。(1)教师在备课过程中可以方便地处理和编辑各种文字、图像资料。使教师能即时采用网上的最新医学进展。(2)多媒体教学可以节约书写板书的时间,并把节约的时间尽可能地用在讲解上。(3)多媒体教学可以变抽象为形象。 相似文献
8.
9.
人体解剖生理学多媒体课件的设计开发 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育信息化进程的加快,多媒体教学正在逐步引向深入[1]。《人体解剖生理学》需用大量图片展示人体器官的位置和形态结构。采用多媒体教学,有助于对图片的灵活展示以及文本标示补充;用动画或视频呈现肢体运动和器官生理过程,能使抽象的教学内容变得形象直观、易于理解。具有良好交互性的色彩丰富及形象生动的多媒体课件,越来越受到人们的广泛重视[2]。1制作前的准备工作1.1选择课件开发工具目前制作多媒体课件比较常用的工具主要有两大类:一为可视化编程语言,如Visual Basic,VC ,Delphi,JAVA等;二为多媒体创作工具,如PowerPoint,Fr… 相似文献
10.
11.
组织学习知识竞赛对调动学生学习积极性的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 多年的组织胚胎学教学实践使我们认识到:最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是教好组织学与胚胎学课程的关键.教学过程中教师对学生智能和各项综合素质的影响,如果没有学生的主动参与是难以实施和得到发展的.因此,如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生科学的思维方式以及分析问题和解决问题的能力是在组织胚胎学教学中进行素质教育的一个重要研究课题.组织胚胎学不同与其它医学基础和医学临床课,其特征是利用显微镜对组织切片进行观察鉴别并给予形态描述.由于课程内容相对固定、缺乏必要的相互联系,其教学活动存在着难度大、内容枯燥乏味、学生疑点多等问题,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,开发学生智能,才能提高组织胚胎学的教学质量和教学水平.从1992年到1997年期间,我教研室将知识竞赛引入组织胚胎学的教学活动中,充分利用这一生动活泼的群众性娱乐形式,对学生进行智能训练和素质培养,促使学生主动参与组织学的教学活动.五年来,组织学知识竞赛在提高学生组织学学习的主动性上发挥了积极作用,并取得良好的教学效果.为此,我们将知识竞赛在调动学生学习组织学积极性和主动性中的作用和体会进行总结如下: 相似文献
12.
近年来,多媒体课件应用于课堂教学中,收到了良好的教学效果。应用多媒体教学的观摩课,课件展示和评比等活动也因此而产生了。老师们各显其能,制作课件各有特色,表现出较高的水平。下面就多媒体课件的制作与展示谈以下几点感想。 相似文献
13.
组织胚胎学是我国医学院校一门重要的形态学基础课.为了提高本课程的教学质量,以适应新时代医学人才的培养目标,结合笔者多年的教学实践针对组织胚胎学的教学改革提出一些浅见.主要包括以下几个方面:强化实验教学、多媒体教学,网络教学,改进考核考试系统,加强专业外语学习. 相似文献
14.
全程CAI教学在组织胚胎学教学中的应用研究 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:探讨CAI在组织胚胎学教学中的作用。改革教学方法,提高教学质量。方法:在两个护理中专班组织胚胎学的整个教学过程中分别使用CAI教学法和传统教学法,并对两种教学方法的教学效果进行比较。结果:与传统教学法比较,应用全程CAI教学有利于增加信息容量,有利于拓宽学生的知识面,有利于提高教学质量。 相似文献
15.
一名合格的医务工作者不仅需掌握丰富的医学知识,更需要拥有正确的人生观与科学的思维方法以及较强的思维能力[1].医学与哲学有着天然的联系,哲学思想都对医学起着深刻的指导作用[2].
由于组织学是以显微镜观察组织切片为基本方法,内容抽象、不易理解,实际教学效果并不理想,学生进入高年级后对以往所学知识均已遗忘大半.在实际的教学与研究过程中笔者认为组织学与胚胎学具有如下几个特点:(1)微观,肉眼无法直接观察到,需借助显微镜;(2)静态,分子、细胞水平的生命活动即使借助显微镜也无法直接展示;(3)零碎,结构名词繁多,系统性差,尤其是胚胎学知识,抽象、复杂.但同时认识到在基础医学形态学中无不渗透着丰富的哲学思想,组织结构与功能,处处显示着相互制约、相互依存等辩证关系.如果教师换一种思维,以辩证的观点看待组织学与胚胎学,并将此观点传授给学生"授之以渔",那样,不仅可提高学生的学习兴趣、促进学生记忆;还可以培养医学生树立正确的人生观、自然观,形成科学的思维方式.针对当前的教学环境,笔者认为首先应做到以下几点. 相似文献
16.
目的 探讨在《组织学与胚胎学》教学中应用器官的组织构筑思维的可行性以及应用效果。 方法 在牡丹江医学院2017级临床专业中随机抽取4个班(共120人)作为研究对象,对照组采用以课堂讲授为主的传统教学法,实验组采用器官的组织构筑思维进行教学。教学结束后,对问卷调查和4个班学生的考试成绩进行分析。
结果 实验组学习兴趣、创新能力、自学能力、动手能力、心理素质和团队意识的提升明显强于对照组(P<0.01),实验组的考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。
结论 器官的组织构筑思维是一种非常适合组织学与胚胎学教学的新思维,该思维对于解决组织学与胚胎学教学中遇到的问题以及培养具有创新能力的高素质应用型医学人才具有重大作用。 相似文献
17.
18.
19.
20.
目的探讨在高职高专护理专业组织学与胚胎学教学中,三种不同的教学方法 :传统教学、多媒体教学以及传统教学+以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学法的教学效果。方法选取全科护理专业专科班学生,随机分成三组,一组采用传统教学法,二组采用多媒体教学法,三组在传统教学的基础上结合PBL,对三组学生进行问卷调查以及考试成绩分析。结果实时问卷调查以及期末考试成绩显示第三组的成绩优于前两组(P<0.05)。期末问卷调查显示:78.83%的同学对传统教学法结合PBL教学法持赞成态度。结论传统教学法与PBL教学法相结合可以提高高职高专护理专业组织学与胚胎学的教学质量,培养出适合社会发展的人才。 相似文献