《中医基础理论》网络教学平台建设初探

目的:针对<中医基础理论>传统教学中存在的问题,构建基于网络环境下的教学平台,<中医基础理论>网络教学模式.方法:以建构主义和自主学习理论为基础,依托信息技术在教育领域的应用成果和高等院校内部现有的校园网络,建立起一个基于网络环境的<中医基础理论>课程教学平台.结果:采用<中医基础理论>网络教学平台的班级作业习题、笔试...     

提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会

《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。     

《中医基础理论》课程教学现状及改革思路

《中医基础理论》教学改革一直是中医药院校广泛研究的重点课题之一,针对目前《中医基础理论》教学过程中出现的诸如教学手段落后、学生兴趣减退、教学质量不高等问题,认真总结近年《中医基础理论》教学工作发展现状及改革进展,剖析教学问题,探索改革思路,促进《中医基础理论》教学的更新与进步,为培养中医优秀人才,推进中医事业积极、健康发展,提供思路与方法。     

《中医基础理论》教学经验谈

中医基础理论是学习中医学的入门课程,也是学好中医其他理论课和临床各科的基础.因此,让学生掌握好中医基础理论,不仅对其以后的学习和工作具有非常重要的指导作用,而且对于使中医学理论得到继承和发展,进而使中医药走向现代化也具有非常重要的意义.在多年的教学过程中,笔者对如何使学生学好这门课程总结出如下经验,如有不妥之处,尚望同道指正.     

《内经》与《中医基础理论》教学联系与区别的思考

在回顾《内经》与《中医基础理论》课程与教材的发展历史基础上,指出《内经》教学当中应注意与《中医基础理论》课程内容的联系与区别。由于《内经》属于理论提高课,所以《内经》课程的教学一定要反映出自身的特色。在实际教学当中,突出《内经》经文课堂讲解的连贯性与系统性,注意《内经》经旨原文意境的特殊性与深入性,并希望对《内经》教学有一定的帮助。     

浅谈《中医基础理论》教学中的四个渗透

为提高《中医基础理论》课程的教学效果,引导和培养学生热爱中医、相信中医、弘扬中医的志向,使其顺利迈入中医的大门,建议广大教师在教学过程中,除对教学大纲所规定内容的讲解外,应注意加强在传统文化、临床案例、科研政策以及医德方面的渗透,对促进学生的全面发展和长远发展具有重要的意义。     

提高留学生《中医基础理论》课程教学质量的思考

《中医基础理论》主要阐述人体的生理、病理、病因以及疾病防治原则的基本理论知识.文章在客观分析没有任何中国传统文化熏陶的留学生,在初学这门课程时所存在的共性问题的基础上,提出运用汉字文化教学法、培养留学生中医术语表达能力、阶段性总结复习、采用客观型试题考核等方法,全面提高中医基础理论对外教学效果,培养符合国际需求的中医药国际人才.     

《中医基础理论》教学与中医兴趣的培养

针对中医药院校学生入学知识背景与中医特殊的学科特点,学生学习中医难以很快入门,从而导致兴趣缺乏这一问题,本文通过对《中医基础理论》教学体会,提出从树立中医科学性认识、凸显中医特色和优势、体现理论应用价值和启发思考中医发展四个方面来培养学生学习中医兴趣,为中医教学提供参考。     

中医基础理论教学体会

中医基础理论是研究和阐述中医学基础理论和基本知识的学科,是学习中医及其他课程的基础课、入门课,而中医基础理论在认识论、方法论、思维模式、概念体系等方面均具有较强的思辨性和抽象性,与西医课程有很大的差异性,对于西医临床专业学习中医的学生具有很大挑战性,接受起来比较困难,往往使学生产生畏难情绪,影响学生学习中医的热情和信心。如何使这些学生更容易接受中医理论,以后方便临床是我们教学老师面临的问题。笔者在多年的教学实践中,注重优化教学内容,改进教学方法,取得了一些教学经验,现总结如下。     

中医基础理论教学心得

临床医生兼职教学,教学相长,学用结合,在讲授书本理论知识的同时,发挥自身优势,理论联系实际,拓宽、渗透与之相关的课外知识,为学生今后面向社会从事医教研活动打下良好基础。兹将笔者数年前在兼职教学中医基本理论中积累的点滴经验予以归纳、总结,供同道参考。1结合社会现象进     

中医基础理论教学体会

中医基础理论是中医药院校学生入门学习的必修课和基础课.基于学生的实际情况和中医学基础理论的特点,我在教学中注重教学方法,研究教学规律,取得了较好的教学效果.现将教学中的点滴体会总结如下.     

提高中医临床专业研究生基础理论水平的探讨

通过中医临床研究生的教学实践,体会到中医基础理论水平对于提高研究生的临床能力非常关键。目前,中医临床研究生普遍存在中医基础理论不扎实、动手能力不强、中医临床思维欠缺等问题。在临床教学中,我从强化中医临床研究生的基础理论、加强实践教学、培养其中医临床思维等方面入手,有效地解决了中医临床研究生基础理论薄弱及理论与实践相脱离的问题,提高了研究生的综合能力。     

《中医基础理论》课程参与式教学模式研究与实践

对参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用进行了初步探索。实践证明,此教学法能优化教学设计,提高教师教学水平和教学质量;激发学生学习兴趣,促进学生综合素质的全面提高。     

《中医基础理论》教学实践体会

中医学有数千年的历史，是中国传统文化的一个重要组成部分。长期的医疗实践中逐步形成了其独特的理论体系。《中医基础理论》是中医学的入门课程，在中医教学中占重要地位。笔者从事《中医基础理论》(以下简称《中基》)教学数年，现将教学实践之体会总结如下。     

《中医基础理论》课程CAI课件的制作及实践

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction CAI)是计算机应用技术在教育领域中的延伸,已成为现代教育技术应用研究领域中的热点。本文探讨了《中医基础理论》课程CAI课件的设计及制作技术,并对CAI课件在教学实践中的使用效果进行了评估。     

浅谈速记法在《中医基础理论》教学中的应用

阐述速记法在《中医基础理论》课堂教学中的重要作用,并通过对速记法的运用逐步培养学生形成个性化的学习方法。     

中医基础理论优秀教学团队的建设与实践探索

从"省级教学团队"自身的建设与实践出发,结合文献研究、专家访谈等研究方法,探索建设高质量教学团队的有效途径与模式。从理论上揭示高校优秀教学团队的一般规律与特点,从实践中探索高校教学团队的运行与管理模式,并初步建立相应的绩效评价方法。     

论中医基础理论教学中的中医思维

中医学的特色主要体现在独特的思维方式上,学习中医首先是对中医思维方法的学习,而教授中医学知识的首要任务是为学生培养中医思维模式.本文从注重整体研究、强调功能联系、擅长取象比类、重在辨证论治、善用中和思维等方面阐述了如何培养和建立学生的中医思维.     

参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用探索

对参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用进行了初步探索。本研究发现,该教学模式是激励学生掌握主动学习的一种教学方法,是一个讨论—自学—再讨论—再自学的学习过程,适合在《中医基础理论》教学中分阶段推广运用,将有力地推进中医学教学的改革。