汶川地震期间PBL在骨科临床护理教学中的应用

汶川地震期间我院骨科病房的临床工作受到极大挑战,临床教学也面临前所未有的困难,为了探索地震特殊时期临床护理教学的新模式,我们尝试对当时在骨科实习的护生运用PBL教学方法,通过设疑、小组合作、病例分析、情景模拟等方法,充分调动了学生的积极性,使得专科理论和操作水平均有明显提高.     

结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用

目的 探讨结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用效果.方法 将该院2019年1月—2020年1月80名骨科临床实习生,按数字表随机法分为两组.对照组给予常规教学方案,观察组实施结合关节镜模拟训练的PBL教学方案.比较两组临床实习生满意度、骨科临床理论成绩、骨科临床技巧操作成绩、关节镜操作技能评分、创新性思...     

临床护理路径在骨科护理中的应用效果研究

目的：研究临床护理路径在骨科护理中的应用效果。方法：选取2010年6月-2012年8月本院骨科收治的患者160例,随机数字表法分为观察组及对照组,均行常规骨科护理,而观察组再实施临床护理路径,并观察两组护理效果。结果：观察组住院时间、住院费用、疾病知识掌握率、并发症发生率分别为（16.5±3.2）d、（10453.4±143.2）元、91.2%、3.8%;对照组分别为（21.2±3.0）d、（14325.9±141.1）元、76.2%、8.8%。观察组患者疾病知识掌握率高于对照组,住院时间、住院费用及并发症发生率均低于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。而且观察组满意45例,一般32例,不满意3例,总满意率96.2%;对照组满意31例,一般40例,不满意9例,总满意率88.8%。观察组患者对护理质量总满意率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：临床护理路径在骨科护理中的应用效果满意,建议在临床护理中推广应用。     

安全管理在骨科护理中的应用效果分析

目的:探讨安全管理在骨科护理中的应用效果。方法:选取2009年10月到2010年10月本院收治的骨折患者203例,随机分成观察组102例,对照组101例,对照组患者仅进行常规护理,观察组患者在常规护理基础上进行护理安全管理。比较两组患者的护理应用效果。结果:观察组平均住院时间为(25.6±2.5)天,对照组平均住院时间为(30.5±3.6)天,两组在平均住院时间上具有显著性差异,(t=11.2585,P<0.05),有统计学意义;观察组满意度评价为(85.6±6.5)分,对照组满意度评价为(60.2±3.2)分,两组在满意度评价上具有显著性差异,(t=11.1323,P<0.05),有统计学意义。结论:通过安全管理在骨科护理中的临床应用,显著地提高了患者的护理满意度,缩短了患者的平均住院时间,避免了骨科护理中不安全因素的影响,值得临床推广使用。     

心理健康指导在骨科护理中的应用效果研究

目的:对骨科护理中应用到的心理健康指导效果进行研究探讨。方法 :对2013年6月~2013年12月进行治疗的骨科患者选取120例随机平均分为两组观察组和对照组,观察组实施针对性的心理健康指导护理,对照组实施普通常规护理。结果 :观察组患者不安,焦虑与恐慌的出现率明显低于对照组,建立了良好的护患关系。结论 :对骨科患者实施必要的心理健康指导,可以有效消除患者的不良心理状况,有利于患者康复。     

预见性护理指引在骨科护理中的应用

目的探析骨科护理中应用预见性护理的临床效果。方法入选我院2013年1-12月骨科患者100例,按护理方式的不同分入两组,每组50例,观察组进行预见性护理,对照组应用常规护理,两组均护理2周,护理后比较两组的护理满意度、护理依从性及并发症的发生情况。结果护理后观察组、对照组的护理依从性分别为96.0%、82.0%,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组、对照组的护理满意度分别为94.0%、78.0%,差异具有统计学意义（P〈0.05）;护理后观察组、对照组的术后并发症的发生率分别为8.0%、34.0%,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论骨科护理应用规范化预见性护理模式,可促使患者病情迅速康复,降低患者的并发症发生情况,临床效果确切,值得临床推广。     

疼痛护理管理模式在骨科病房中的应用效果评价

目的:骨科病房患者一个常见的问题就是术后疼痛问题,为了解决这一问题,本文主要对疼痛护理管理模式在骨科病房中的应用效果进行了评价.方法:选择2015年4月-2016年4月,医院收治的骨科病房患者共142例,采用随机分组的方法进行分组,分为对照组和观察组.其中,对照组患者71例,仅采用常规护理方法进行护理;观察组患者71例,在常规护理的基础上,采用疼痛护理管理模式进行护理.护理后,对比观察组与对照组患者术后24h小时,术后48小时的VAS疼痛评分,并对比两组患者的护理满意度.结果:护理后,观察组患者术后24h疼痛评分为(5.73±2.25)分,术后48h疼痛评分为(4.59±1.05)分,均低于对照组患者,差异具有统计学意义(P>0.05).护理后,观察组患者的护理总满意率为95.77%,高于对照组患者的80.28%,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:疼痛是骨科病房患者一种常见的不良症状,对患者的预后恢复十分不利.对此,应用疼痛护理管理模式,在骨科病房中进行应用,能够取得更好的应用效果.     

PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用

目的观察以问题为基础的教学法(PBL)及以循证医学为基础(EBL)的教学法联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用效果。方法将80名骨科实习生随机分为试验组(PBL与EBL联合3D打印技术教学组40人)和对照组(传统教学模式组40人),教学结束后对两组进行主客观评价。结果试验组的理论知识和实践能力考核总分为(90.6±1.33)分,明显高于对照组的(78.3±1.51)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组在调动学习积极性、提高文献检索及分析能力、提高临床诊治思维、提高分析解决问题能力方面认可度较对照组有明显优势(P<0.05)。结论 PBL与EBL教学联合3D打印技术有助调动骨科实习生的学习兴趣和提高临床实践能力,明显提高教学效果。     

PBL教学模式在骨科研究生临床教学中的应用与探索

PBL的基本原理是以问题为基础,病例为先导,采用学生自主学习和小组讨论为主,教师积极引导,运用所学知识解决实际问题,理论与实践紧密结合的教学方式。从根本上改变了传统的以教师为主、以传授知识为主的灌输式的教学模式。     

PBL教学模式在骨科研究生临床教学中的应用与探索

PBL的基本原理是以问题为基础,病例为先导,采用学生自主学习和小组讨论为主,教师积极引导,运用所学知识解决实际问题,理论与实践紧密结合的教学方式。从根本上改变了传统的以教师为主、以传授知识为主的灌输式的教学模式。     

预见性护理在骨科护理中的应用

目的:对骨科护理中预见性护理的应用效果进行探讨.方法:选择2015年1月至2017年6月我院收治骨科患者473例,随机划分为对照组(n=233)和观察组(n=240).对照组接受常规护理,观察组接受预见性护理,进行两组满意度、并发症发生率、住院时间的对比.结果:观察组住院时间平均为(13.3±2.8)天,对照组住院时间平均为(16.6±2.4)天,观察组住院时间比对照组短(P<0.05).观察组肺部感染、压疮、便秘、泌尿系统感染、下肢静脉血栓的发生率分别为3.2％、1.0％、9.0％、1.2％、2.2％,对照组分别为8.4％、3.1％、21.9％、4.8％、7.2％,观察组各并发症发病率均比对照组低(均P<0.05).观察组具有96.7％护理满意度,对照组具有86.7％护理满意度,观察组护理满意度比对照组高(P<0.05).结论:在骨科患者中开展预见性护理,能够减少并发症的发生,缩短患者住院时间,获得了患者的广泛认可.     

优质护理服务在骨科护理工作中的应用效果

目的:探讨优质护理服务在骨科护理工作中的实施和护理效果,以供参考。方法:我院自2012年1月起将优质护理服务应用于骨科护理工作中,以实施前一年内收治的骨科患者48例为对照组,以实施后一年内收治的骨科患者51例为实验组。术后随访1年,对比两组患者治疗效果的差异性。结果:与对照组对比,我们发现实验组治疗总有效率明显较高,组间差异经统计学分析后认为有意义(p<0.05)。结论:将优质护理服务应用于骨科护理工作中,可提高治疗效果,改善患者预后。     

无痛护理在骨科患者中的应用效果观察

目的观察无痛护理在骨科患者中的应用效果。方法选取我院2014年8月至2016年8月收治的94例骨科患者,随机分为观察组和对照组,各47例。对照组采用常规护理方式,观察组在对照组基础上行无痛护理。观察对比两组患者的疼痛评分、护理满意度和并发症情况。结果观察组术后疼痛评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的护理满意度和并发症发生率均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论无痛护理应用于骨科患者中,能够有效改善患者的疼痛情况,同时降低并发症发生率,患者的护理满意度较高,值得临床推广。     

损伤控制骨科在创伤骨科中的应用效果分析

目的探讨创伤骨科中实施损伤控制骨科的效果。方法以我院收治的142例骨创伤患者为研究对象,以入院先后顺序分为两组,治疗组(71例)实施损伤控制性治疗,对照组(71例)实施常规创伤性手术治疗,比较两组治疗后的临床效果、并发症发生情况,以及治疗前后的疼痛程度评分。结果治疗后,治疗组的总有效率显著高于对照组,并发症发生率显著低于对照组,疼痛评分显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对骨创伤患者实施损伤控制治疗,可以显著提高治疗效果,缓解患者的疼痛,有效减少并发症的发生,值得临床推广应用。     

疼痛护理管理模式在创伤骨科病房中的应用效果

目的观察疼痛护理管理模式在创伤骨科病房中的应用效果。方法选取2015年6月至2017年6月我院创伤骨科病房的患者120例,随机分为对照组(n=60)和观察组(n=60)。对照组给予常规护理,观察组给予疼痛护理管理模式。对比两组患者的护理效果、 NRS评分及护理满意度情况。结果观察组的护理效果及护理满意度均优于对照组, NRS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论对创伤骨科病房患者采用疼痛护理管理模式,能够有效提高患者的护理效果和护理满意度,缓解其疼痛,值得临床应用。     

安全护理模式在骨科创伤患者中的应用效果

目的观察安全护理模式在骨科创伤患者中的应用效果。方法选取我院2012年1月至2013年12期间门诊收住入院的骨科创伤患者80例,采用随机数字法将入组患者分成对照组（A组,n=40）和观察组（B组,n=40）,A组患者主要采取常规护理方法,B组患者在常规护理的基础上增加安全护理方法,比较两组患者的护理效果和患者的满意度。结果 B组患者的护理不良事件的发生率显著低于A组,而B组患者的满意度显著高于A组,差异均有统计学意义（χ^2=3.242和4.326,P均〈0.05）。结论采取安全护理模式运用于骨科创伤患者,既能够有效降低护理不良事件的发生率,又能促进患者的临床康复,提高患者的满意度,具有较强的临床应用价值。     

CBL/PBL联合教学模式在骨科学专业型研究生临床教学中的应用

目的分析研究基于临床案例学习的教学模式(CBL)联合以问题为导向教学法(PBL)的教学模式在骨科学专业型研究生临床教学中的应用价值。方法选取2019年3-7月在该院骨科进行实习的研究生,共40名,按照随机数字表法分为观察组和对照组两组,各20名(n=20)。其中对照组实习研究生采用传统教学模式进行带培指导工作,观察组研究生则采用临床案例学习联合以问题为导向教学法的教学模式进行带培指导工作。实习结束后对两组实习生的学习效果和成绩进行分析对比。结果实习结束后观察组实习生基础知识成绩、理论操作成绩以及所掌握的能力均优于对照组实习生,且差异统计学有意义(P<0.05)。结论在骨科学专业研究生临床教学过程中,采用PBL联合CBL教学法能够提高学生理论和实操能力,增加学生技能掌握量,锻炼其思维和沟通能力。     

探讨无痛病房护理管理模式在骨科疼痛患者中的应用效果

目的 探讨无痛病房护理管理模式在骨科疼痛患者的应用效果。方法 选取我院骨科病房2019年10月-2021年9月收治的60例患者作为研究对象,随机分为对照组(n=30)及研究组(n=30)。对照组患者给予常规护理模式干预,研究组患者给予无痛病房护理管理模式干预,比较两组患者的护理效果、VAS评分、住院时间及患者的护理满意度。结果 研究组护理有效率为96.67%,对照组为66.67%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者的VAS评分明显低于对照组,住院时间明显少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者护理满意度为97.67%高于对照组60.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 无痛病房护理管理模式在骨科疼痛患者的护理效果显著,可以使患者的疼痛感降低,住院时间缩短,患者的满意度提高,推荐临床推广和应用。     

预见性护理在骨科护理中的应用

目的 研究预见性护理在骨科护理中的应用.方法 将116例患者随机分成两组,即对照组和实验组,每组58例,对照组采用常规护理,实验组采用预见性护理,比较两组患者的住院时间、满意度及并发症发生情况.结果 对照组平均住院时间为（17.22±2.51）d,实验组为（11.85±2.30）d,实验组满意度高于对照组（96.55％ VS74.14％,P＜0.05）,实验组患者并发症发生例数高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 预见性护理提高了骨科患者对护理人员满意度,减少住院时间及并发症的发生,加快康复.     

人文关怀在骨科术后护理中的应用效果分析

目的：分析骨科患者临床术后人文关怀的护理效果。方法：将我院2012年3月-2014年2月骨科收治患者100例作为对象,随机分成不同护理组：对照组（基础护理）、干预组（人文关怀护理）,预后评定总体效果。结果：干预组焦虑、抑郁评分低于对照组,护理满意率高于对照组,P<0.05,有区别。结论：临床针对骨科术后患者实施人文关怀护理措施作用突出,可缓解不良心理,提高护理质量,提高患者满意度,值得学习。